文/ 陳比翼

我眼中的名師
——記特級教師劉德武老師

文/ 陳比翼

〉〉劉德武老師指導數(shù)學組老師備課

說起名師，在很多人眼中，就是那種德高望重、滿頭銀發(fā)、嚴謹穩(wěn)重的老教師形象。的確，他們是教學的專家、是師德的表率、是育人的模范，認識他們是我們的幸運，擁有他們是我們的財富。我校上學期有幸聘請到數(shù)學特級教師劉德武老師到校指導小學數(shù)學教學工作，雖然時間不長，但是卻使我們受益匪淺。下面就舉兩個例子談談我眼中的劉老師。

一次教研活動，劉老師為我校教師上了一節(jié)四年級《找規(guī)律》的示范課，讓我受益匪淺。劉老師作為一名特級教師，教學能手，課前精心備課，制作課件，就連板書設計都非常認真地寫在了教案上。教學過程從導入、探索到應用，再從逆用、拓展到總結(jié)，環(huán)節(jié)非常清晰。而且整節(jié)課學生都是在劉老師的引導下自主探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師主導、學生主體在本節(jié)課上得到了真正的體現(xiàn)。對于學生的精彩回答，劉老師總能做出恰如其分的評價，一句“你真棒！我都沒想到”的由衷贊嘆體現(xiàn)了劉老師甘為人梯的奉獻精神，由此反思自己的課堂評價，“你真棒！”“很好！”是那樣的蒼白無力。這件事讓我們認識了一位工作認真、態(tài)度嚴謹?shù)拿麕煛?/p>

再是劉老師親自為我指導了一節(jié)《循環(huán)小數(shù)》的課，讓我感受到他的平易近人，完全沒有特級教師的架子，是一位耐心指導教學的名師。那天劉老師先聽我說課，開始我有些緊張，如此近距離接觸名師還是第一次，很怕自己說得不好。只聽劉老師說：“陳老師，你應該給自己準備一杯水?！币痪湓?，讓我一下子輕松了許多，于是我開始說自己的教學設計。大約十五分鐘左右的時間劉老師沒有一次打斷我，只是在認真地聽，并不時地在我給他的一份教案上記些什么。在我說完之后，心里很是沒底，生怕被劉老師全盤否定。然而劉老師首先充分肯定了我的設計思路，接著從課堂實效和學生的角度給出了他的建議，完全用商量的口氣，沒有一點居高臨下的架子，讓人從心里認可。如：計算會花去一定的課上時間，加上學生的計算能力不同，建議放在學習小數(shù)除法的同時，每天給學生布置一道相應的題目，讓學生課下計算，這樣也有利于拉長學生對循環(huán)小數(shù)的感性認識；關(guān)于“循環(huán)節(jié)”的認識，聯(lián)系生活引入與“節(jié)”有關(guān)的事物，再認識數(shù)學中的“節(jié)”，使學生充分感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣；對于課件的制作，劉老師說：“教材是靜止的，那我們制作的課件就要讓他動起來，要展示出教材以外的內(nèi)容給學生。”在劉老師的指導下我又重新備了這節(jié)課，取得了非常好的教學效果。

這就是我認識的劉老師，他是一位工作認真負責、態(tài)度嚴謹?shù)睦蠋?，更是一位耐心指導教學的導師，能夠接受劉老師的指導真是幸事。

（作者單位：北京市教育學院朝陽分院附屬學校）