重慶 劉 杰

神經(jīng)調(diào)節(jié)的復(fù)習(xí)
——從趣味性到知識性

重慶 劉 杰

神經(jīng)調(diào)節(jié)的正常進行，對動物適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境至關(guān)重要，因此，無論是應(yīng)試還是關(guān)注自身，學(xué)好這一節(jié)都很有必要。學(xué)習(xí)本節(jié)最大的困難在于知識抽象，普通高中的生物實驗室往往無法開展神經(jīng)調(diào)節(jié)實驗，哪怕是用蛙的坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本觀察肌肉興奮性這樣比較直觀的實驗，也無法親自操作。因此，復(fù)習(xí)課就需要教師從不同角度呈現(xiàn)知識與設(shè)問，使新課學(xué)習(xí)中存在的知識盲點，在復(fù)習(xí)課中得到解決。

一、分析學(xué)情，激趣引入

學(xué)生往往對擅長的東西比較感興趣，而對高于接受和理解能力的就會有畏難情緒，學(xué)習(xí)積極性不易被調(diào)動。因此，教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從情感上接受，同時，不宜一上來就加深難度，如最好避開神經(jīng)纖維膜電位變化曲線等，試題中偶爾涉及超范圍的知識必須給足信息。

神經(jīng)調(diào)節(jié)雖然抽象，但始終與人體有關(guān)，通過新課學(xué)習(xí)，學(xué)生對反射、反射弧、神經(jīng)元等概念還是清楚的。本節(jié)復(fù)習(xí)可以采用游戲的形式引入，如膝跳反射，甲坐著，乙用橡皮錘叩擊甲膝蓋下方的韌帶，甲的小腿會自然彈起，然后重復(fù)實驗，甲可以控制小腿不彈起，或是控制彈起幅度比正常高。通過這樣的對照實驗讓學(xué)生體驗，比直接告訴他大腦皮層對低級中樞有調(diào)控作用更容易被接受。

二、趁熱打鐵，溫故知新

待情緒出現(xiàn)小高潮之后，可以讓學(xué)生分析嬰兒不能控制排尿，健康成年人能夠控制，而高位截癱患者不能控制排尿等現(xiàn)象的原因。學(xué)生在順利分析這些現(xiàn)象之后，會產(chǎn)生成就感，此時，回歸教材插圖，結(jié)合插圖設(shè)置一些趣味性的問題，如：完成反射至少需要幾個神經(jīng)元？感受器和效應(yīng)器是否一定在同一個部位？插圖中畫的是左手還是右手，左腿還是右腿？為什么？是先縮手還是先感覺疼痛？敲擊后，另一條腿有沒有反應(yīng)？說明了什么？這樣的問題，會引發(fā)學(xué)生的思考，能不能回答正確倒還其次。

仔細(xì)觀察上圖，并回憶初中所學(xué)知識，思考以下問題。

1.一個神經(jīng)元包括哪些部分？神經(jīng)元、神經(jīng)纖維與神經(jīng)之間的關(guān)系是什么？

2.概括膝跳反射和縮手反射的反射弧是由幾部分組成的？

3.一個完整的反射活動僅靠一個神經(jīng)元能完成嗎？至少需要幾個？

4.結(jié)合生活經(jīng)驗，你還能舉出說明脊髓在反射中作用的其他實例嗎？

【例1】圖1為膝跳反射的反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，肌肉和傳出神經(jīng)末梢之間通過突觸相連，圖2為圖1的局部放大圖，有關(guān)敘述不正確的是 （ ）

圖1

圖2

A. 膝跳反射是非條件反射，不受大腦皮層控制，伸肌肌群和屈肌肌群內(nèi)都有效應(yīng)器

B. 若在①處施加一個有效刺激，⑦和⑧處膜電位會發(fā)生內(nèi)負(fù)外正→內(nèi)正外負(fù)→內(nèi)負(fù)外正的變化

C. 若在②處施加一個有效刺激，興奮傳導(dǎo)到④⑤⑥處的突觸時，神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜并非都引起陽離子內(nèi)流

D. 膝跳反射需要伸肌和屈肌相互協(xié)調(diào)共同完成，至少有7個突觸

【解析】此題考查學(xué)生的識圖、析圖能力，本題圖相比教材插圖更有利于學(xué)生理解膝跳反射。分析圖1可知，膝跳反射的中樞位于脊髓，伸肌和屈肌內(nèi)都有效應(yīng)器，伸肌興奮（收縮）、屈肌抑制（舒張）才能完成膝跳反射，因此在②處施加一個有效刺激，興奮傳導(dǎo)到④處時，引起興奮性遞質(zhì)釋放（陽離子內(nèi)流），傳導(dǎo)⑤⑥處時，引起抑制性遞質(zhì)釋放（陰離子內(nèi)流）。結(jié)合圖1、2可以數(shù)出膝跳反射至少需要7個突觸才能完成。

【答案】B

三、步步為營，概念接龍

學(xué)生對插圖可能會有不解的地方，對教材其他地方也可能有不熟悉的知識，這時教師就可以把梳理好的概念展示出來，讓學(xué)生帶著問題去看書。如果想提高看書的效率，課堂還可以采用競賽的形式讓學(xué)生進行概念接龍。本節(jié)涉及的概念可以梳理如下：神經(jīng)元、細(xì)胞體、樹突和軸突、反射、反射弧、脊髓、灰質(zhì)與白質(zhì)、興奮、靜息電位、動作電位、電信號、神經(jīng)沖動、局部電流、神經(jīng)纖維、突觸、突觸小體、突觸小泡、神經(jīng)遞質(zhì)、受體、分級調(diào)節(jié)、高級中樞和低級中樞、人腦功能、記憶的形成等。最好交由學(xué)生解釋、學(xué)生評價和補充，以便發(fā)揮其主觀能動性，如果有解釋不夠清楚的，教師再加以強調(diào)，印象會深刻許多。

四、疑難點撥，注重邏輯

神經(jīng)調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，難點在于興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)以及神經(jīng)元之間的傳遞。以興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)為例， 只要抓住知識間的邏輯關(guān)系就能理解透徹。靜息電位的形成是由于神經(jīng)元細(xì)胞膜對K+通透性大，K+外流（順濃度梯度，通過協(xié)助擴散完成）導(dǎo)致。刺激神經(jīng)纖維某部分時，興奮部位對Na+通透性較大→Na+內(nèi)流（順濃度梯度，通過協(xié)助擴散完成）→膜內(nèi)由負(fù)電位逐漸變?yōu)檎娢?，膜外由正電位逐漸變?yōu)樨?fù)電位（電位逆轉(zhuǎn)）→興奮部位與未興奮部位之間形成局部電流→興奮以電信號（神經(jīng)沖動）的形式雙向傳導(dǎo)。據(jù)此，也可以分析出興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)電流方向一致，與膜外電流方向相反。

將興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)理解清楚，有利于理解興奮在神經(jīng)元之間的傳遞。教學(xué)中筆者常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生審題不仔細(xì)，比如：“興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是_______的” “運動時，興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是________的”，學(xué)生往往由于思維慣性，直接填寫“雙向”，這些設(shè)問都要求學(xué)生認(rèn)真審題。此外，突觸也是常考常新的知識，而學(xué)生面對新情境往往束手無策。關(guān)鍵還是要利用基礎(chǔ)知識分析問題，但凡能影響神經(jīng)遞質(zhì)的合成、釋放，與受體結(jié)合，以及滅活等過程的因素，都能影響興奮的傳遞。

【例2】（2016·全國新課標(biāo)卷Ⅱ）乙酰膽堿可作為興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，其合成與釋放見示意圖。據(jù)圖回答問題：

（1）圖中A-C表示乙酰膽堿，在其合成時，能循環(huán)利用的物質(zhì)是________（填“A”“C”或“E”）。除乙酰膽堿外，生物體內(nèi)的多巴胺和一氧化氮________（填“能”或“不能”）作為神經(jīng)遞質(zhì)。

（2）當(dāng)興奮傳到神經(jīng)末梢時，圖中突觸小泡內(nèi)的A-C通過________這一跨膜運輸方式釋放到________，再到達(dá)突觸后膜。

（3）若由于某種原因使D酶失活，則突觸后神經(jīng)元會表現(xiàn)為持續(xù)_______。

【解析】乙酰膽堿屬于興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，在突觸前膜處外排到突觸間隙，作用于突觸后膜，引發(fā)動作電位，最終引起肌肉收縮。一氧化氮、多巴胺、谷氨酸等遞質(zhì)作用完畢后可直接進入或被相應(yīng)的酶分解后進入前神經(jīng)元，循環(huán)利用。若乙酰膽堿不能及時分解，會引起后神經(jīng)元持續(xù)興奮、肌肉持續(xù)收縮。此題還可以有機磷農(nóng)藥、止痛藥等為背景改編考查。

【答案】（1）C 能 （2）胞吐（外排） 突觸間隙 （3）興奮

五、不忽視“非主干知識”

神經(jīng)調(diào)節(jié)的教學(xué)中，教師往往重視講授學(xué)生較難理解的興奮的傳導(dǎo)和傳遞，對神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能有所忽視。試題可能從這些方面選材，一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意把握全面覆蓋與重點講解的關(guān)系。

【例3】（2016·重慶市第一次適應(yīng)性考試·改編）打乒乓球是一種全身肌肉參與的協(xié)調(diào)運動。

（1）發(fā)出啟動該運動指令的神經(jīng)中樞是________，隨之參與調(diào)控的神經(jīng)中樞有_______。神經(jīng)中樞產(chǎn)生的興奮通過神經(jīng)元的________（結(jié)構(gòu)）傳到所支配的肌肉，并使其收縮。

（2）在運動過程中，心跳和呼吸加快。使心跳加快的激素是_______，使呼吸加快的調(diào)控中樞位于_______。

（3）為提高運動成績，運動員對同一動作會長時間反復(fù)練習(xí)，這也是人腦發(fā)揮高級功能進行________的過程。短期記憶主要與_______________________________有關(guān)，長期記憶可能與___________有關(guān)。

【解析】這種考查另辟蹊徑，學(xué)生錯答率較高。打乒乓球需要預(yù)判方向與落點，由大腦皮層發(fā)出指令，小腦使身體保持平衡，再由脊髓控制上下肢的運動。常見的提問方式是傳出神經(jīng)末梢支配肌肉引起收縮，但是本題要求回答神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，這需要學(xué)生讀題仔細(xì)。使心跳加快的激素在課后作業(yè)中提到過，呼吸中樞以及記憶的形成都是教材原文填空。

【答案】（1）大腦皮層 小腦、脊髓 軸突 （2）腎上腺素 腦干 （3）學(xué)習(xí)和記憶 神經(jīng)元的活動及神經(jīng)元間的聯(lián)系 新突觸的建立

六、強調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合

人體要保持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，必然離不開神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)，這也是一種命題思路。例如，寒冷時，既需要皮膚血管平滑肌收縮，減少血流量，減少散熱，也需要增加甲狀腺激素和腎上腺素的分泌以增加產(chǎn)熱。

【例4】下圖為人體產(chǎn)生情緒壓力時腎上腺皮質(zhì)、腎上腺髓質(zhì)受下丘腦調(diào)節(jié)的模式圖，分析回答以下問題：

（1）從反射弧的角度看，腎上腺髓質(zhì)屬于________，由此說明腎上腺髓質(zhì)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系是____________ _________________。激素d分泌量上升能使血糖升高，且肝臟細(xì)胞膜上存在激素d的特異性受體，由此推斷激素d能促進_______。

（2）下丘腦對激素c分泌的調(diào)節(jié)與對甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)類似，由此推斷當(dāng)激素a的分泌量上升會使激素c的分泌量________。但健康人體內(nèi)激素c濃度不會持續(xù)過高，其原因是_______________________________________。

（3）研究發(fā)現(xiàn)，激素c能抑制________細(xì)胞對________的合成和釋放，從而使B淋巴細(xì)胞的增殖和分化受阻。結(jié)合題目信息分析，在____________________的情況下，人體免疫力會下降。

【解析】腎上腺皮質(zhì)超出最新版高中教材范圍，但是題目避開了皮質(zhì)激素的考查，本題旨在考查學(xué)生的知識遷移能力，屬于基礎(chǔ)題。另外，試題的意義還在于提醒師生注意緩釋壓力。

【答案】（1）效應(yīng)器的一部分（效應(yīng)器） 腎上腺髓質(zhì)直接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 肝糖原分解（脂肪等非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化） （2）上升 激素c分泌過多會抑制下丘腦和垂體的分泌 （3）T 淋巴因子 情緒壓力長期得不到緩解

（作者單位：重慶市梁平中學(xué)）