文｜廣西建設職業(yè)技術學院 吳丹 溫華麗

1 建設節(jié)約型校園的時代意義

根據(jù)2015年中共中央、國務院印發(fā)的《關于加快推進生態(tài)文明建設的意見》精神和要求，加快生態(tài)文明建設已經(jīng)刻不容緩，并且提到了一個更高的標準。節(jié)約型綠色型社會的理念已經(jīng)逐步深入人心，大學校園更理應率先實現(xiàn)節(jié)約型的校園建設。

職業(yè)院校是職業(yè)教育的高等教育，是擔負著教育、科研和社會服務重任的基地，是構成社會的重要社區(qū)，也是資源能源消費的大戶，涉及面廣、數(shù)量大、形式多樣，對于我國提倡建設的節(jié)約型社會來說，建設節(jié)約型校園不僅是一條重要的現(xiàn)實途徑，更加是對社會有著深遠的教育意義。在住房和城鄉(xiāng)建設部頒發(fā)的《高等學校節(jié)約型校園建設與管理技術導則》中明確指出，節(jié)約型校園是指在學校辦學及校園設施建設、運營管理中遵循科學發(fā)展觀，充分體現(xiàn)節(jié)能、節(jié)水、節(jié)地、節(jié)材、環(huán)境保護建設及運營的管理思路和節(jié)約教育理念、形成良好節(jié)約型校園文化的校園[1]。1997年清華大學首次提出了創(chuàng)建“綠色大學”的辦學理念，1999年由中共中央宣傳部國家環(huán)境保護總局和教育部聯(lián)合頒布的《2001年～2005年全國環(huán)境教育宣傳教育綱要》中明確提出要在全國高校中逐漸開展創(chuàng)建綠色大學活動[2]， 2008年，我國頒布了《高等學校節(jié)約型校園建設與管理技術導則（試行）》（建科[2008]89號）。

2 建設節(jié)約型校園策略（案例）

2.1 現(xiàn)狀解讀——新老更替

老校區(qū)占地面積163畝，坐落于享有“中國綠城”之稱的廣西壯族自治區(qū)首府南寧市，是自治區(qū)示范性高職院校。 作為一所在我國西南部地區(qū)擁有較高知名度和頗具影響力的建筑類高職院校，一直秉承著對教育教學理念的創(chuàng)新、改革的深化，不斷提升綜合實力和核心競爭力，以 “厚德、勵學、敦行” 為校訓，被譽為“當代魯班搖籃，建設英才基地”，特別是老校區(qū)的每一處景觀都曾陪伴、見證了歷屆建校學子的成長成才，是建院人的精神家園。

圖1 新校區(qū)景觀分區(qū)圖

隨著廣西城鎮(zhèn)化建設的快速發(fā)展，建設人才可謂供不應求。老校園已滿足不了萬人學府的發(fā)展需求。2010年9月，位于南寧市相思湖大學城新區(qū)的新校區(qū)正式破土動工， 2014年9月，正式啟用入駐。新校區(qū)毗鄰廣西藝術學院、廣西民族大學等多所廣西高校，交通便捷，學術文化濃郁。其中一期用地凈面積28萬m2，景觀用地達十多萬平方米，新校區(qū)景觀園林建設的內(nèi)容包括水體、鋪裝、綠化、雨水回收系統(tǒng)、屋頂花園、燈光系統(tǒng)等多項內(nèi)容。而精心打造的相思湖新校區(qū)，處處體現(xiàn)學院的辦學理念、發(fā)展目標、歷史文化風格及行業(yè)特色。景觀布局上打造的“德園”、“勵園”、“敦園”、“卓園”、“健園”五大組團（圖1）與“厚德、勵學、敦行”的校訓相呼應，形成疏密有度、均勻錯落的功能建筑群，向世人展示土木之魂、拓撲之美、建院之魅，成為莘莘學子求學成材的理想之地。

2.2 景觀建設中的舊物新用

在當前國家大力提倡節(jié)約型社會的形式下，我院新老校區(qū)更替以資源的高效、循環(huán)利用為宗旨，并以此為建設的基礎和原則，特別是在景觀建設的實施過程中，從材料選取到老校區(qū)的舊物新用，無不體現(xiàn)了這個原則，保證了新校區(qū)的建設在低消耗、低排放的目標下進行，同時也符合了可持續(xù)發(fā)展理念在景觀建設中的體現(xiàn)。

2.2.1 大樹移植

老校區(qū)歷史悠久，特別是綠化植物經(jīng)過多年養(yǎng)護，可再利用的價值和實際意義頗高。我院從新校區(qū)開始進行規(guī)劃設計時就已將此項內(nèi)容列入景觀規(guī)劃設計中。

圖2 老校區(qū)綠化

圖3 新校區(qū)移植大樹后景觀

圖4 老校區(qū)的雕塑

在規(guī)劃前期的工作中，我們將老校區(qū)具有紀念意義、移植成活率高、移植經(jīng)濟價值高、觀賞價值高的植物進行了拍照、編號、分類、統(tǒng)計（圖2）。根據(jù)統(tǒng)計，可移植的喬木就共有370株、30多種，均是20年以上的大樹，僅此項工程就節(jié)約費用近百萬。校園景觀環(huán)境在這些大喬木的移植后，景觀效果得以迅速提升，整個校園的綠量得到很大提高（圖3）。

2.2.2 雕塑小品

老校區(qū)共有14組景觀雕塑、4顆大型景石、35顆石車檔，還有相當數(shù)量的景石（圖4）。根據(jù)建設節(jié)約型校園和校園文化的延續(xù)性原則，這些雕塑小品中，大部分是可以移置到新校區(qū)，并繼續(xù)發(fā)揮它的功效的。

特別是景觀雕塑，經(jīng)研究其中的12組雕塑是可以移置，但原設計是針對原環(huán)境的設計，是對當時的時代背景、審美標準和價值取向的表現(xiàn)，與新校區(qū)的景觀設計宗旨和功能需求有一定距離。從雕塑的藝術性來看，還需要加以提煉改造。所以在建設中我們對原有形式和材料進行改變或修飾，再進行重組和安裝。這樣一來，這些雕塑小品通過重新改造設計，在原有材料、形式的重新組合基礎上產(chǎn)生了新的形式，這樣既可節(jié)約資金和能源，又能更藝術化地再現(xiàn)這些景觀元素，更詩化地延續(xù)建院的校園文化精神。

2.3 低碳園林

圖5 新校區(qū)大門景觀

對于節(jié)約型校園來說，低碳園林是一個很重要的途徑，因為通過科學合理的建設途徑會“減少碳源”和“增加碳匯”，使園林綠地發(fā)揮出最優(yōu)的生態(tài)效益[3]。研究表明，多層園林植物搭配、單位面積綠地的葉片面積、郁閉度高、灌木、彩葉植物在同等條件下，固碳釋氧能力都較高，不同類型單位土地面積上固碳釋氧能力表現(xiàn)為：常綠灌木>落葉喬木>常綠喬木>落葉灌木[4]。

本著以上原則，新校區(qū)的園林建設采用喬、灌、草相結合的多層復合型植物形式，增加屋頂、墻面、邊坡等場地的綠化建設、增加空間綠量，以達到更好的固碳釋氧目標，另外，還從美學的角度來增加開花、彩葉植物的數(shù)量（圖5）。新校區(qū)內(nèi)一期建設種植的喬木1016株，灌木1372株，喬灌比達到1:1.4，其中喬木的常綠和落葉比達到5:1，地被植物中灌木和草坪比為2:1，在很大程度上提高了校園的固碳能力（圖6、圖 7）。

圖6 新校區(qū)宿舍景觀

由教學樓、實訓樓、圖書館、綜合辦公樓的建筑屋頂采用種植屋面的形式，屋頂為開放的可上人活動空間，綠化面積達11500平方米，既提高了校園的綠化環(huán)境水平，又為學校師生創(chuàng)造了更多的活動交流平臺，有利于綠色校園的建設的同時，從多方面減少了能源的消耗。首先屋頂花園可以延長屋頂?shù)膲勖皆瓉淼?倍以上，從而減少了維修和更換的費用；其次室內(nèi)溫度夏天可以降低2～5℃，冬天可以提高2～5℃，起到了很好的節(jié)能作用，減少了資源的消耗；第三，屋頂花園通過種植植物的蒸騰作用，增加了空氣濕度，緩解局部小空間的氣候；第四，屋頂花園還有一定的蓄水作用，降低短時間內(nèi)暴雨形成的大量雨水對屋面排水系統(tǒng)的壓力[5]。第五，由屋頂花園收集的雨水直接接入雨水回收系統(tǒng)，可以實現(xiàn)綠化灌溉、沖洗廣場、景觀水的補給。

生態(tài)水處理。新校區(qū)場地原是果林、農(nóng)田、魚塘等，在景觀設計和建設時，立足于低影響開發(fā)的前提下，重點解決水敏感性場地的生態(tài)設計和生態(tài)水處理技術，如雨水回收設施、鯉魚湖畔人工濕地、鯉魚湖濱水帶的生態(tài)恢復技術等。

濕地中的景觀植物主要由鄉(xiāng)土植物組成，主要由耐濕喬木、濕生植物、挺水植物、浮水植物、沉水植物等多種植物來進行搭配，按照實際水景設計的不同區(qū)域，共同構成一個模仿自然的、生態(tài)性的濕地植物空間群落，

既可更好的發(fā)揮水體在凈化水源的功能，又可為校園生物多樣性提供良好的場地，同時還降低了日常維護水體的成本。

2.4 雨水綜合利用系統(tǒng)

2015年國務院頒發(fā)的《國務院辦公廳關于推進海綿城市建設的指導意見》（國辦發(fā)〔2015〕75號）文件體現(xiàn)了國家對發(fā)展節(jié)約型、生態(tài)型社會的一種提倡和政策支持，通過海綿城市建設，盡量減少場地開發(fā)建設對原生態(tài)環(huán)境的影響，就地消納和利用70%的降雨。

圖7 新校區(qū)教學區(qū)景觀

同年4月，南寧市入選海綿型城市建設試點名單。

以國務院和地方政府關于海綿城市建設的指導意見和政策為新校區(qū)景觀建設的目標和依據(jù)，在實施職業(yè)院校的景觀建設過程中，充分發(fā)揮校園中建筑、道路和綠地、水系等生態(tài)系統(tǒng)對雨水的吸納、蓄滲和緩釋作用，通過一系列手段對雨水徑流進行有效控制，實現(xiàn)節(jié)約型校園中對雨水的自然積存、自然滲透、自然凈化的發(fā)展方式，因地制宜的選擇滲、滯、蓄、凈、用、排等多重措施來實現(xiàn)對雨水的綜合利用。

2.4.1 雨水收集

采用傳統(tǒng)重力式屋面排水系統(tǒng)，收集教學樓區(qū)域的雨水，通過雨水立管出戶，就近接入雨水收集檢查井，雨水檢查井通過雨水收集管道串聯(lián)連接，并按照實際地形設置雨水收集管路游和埋深，在雨水管網(wǎng)末端（排市政出口前端）設置300m3PP模塊拼裝水池，在水池前端設置初雨分流井，經(jīng)棄流后雨水進入雨水收集水池，經(jīng)過處理后用于區(qū)域內(nèi)綠化、場地清潔、道路灑水等作為綠化水源。棄流雨水排入污水管道。根據(jù)國標《建筑與小區(qū)雨水利用工程技術規(guī)范》（GB50400-2006）的要求，出水指標達到要求的雨水回用水水質(zhì)要求。

根據(jù)國家標準（GB 50400-2006)《建筑與小區(qū)雨水利用工程技術規(guī)范》，雨水收集利用工程的降雨設計重現(xiàn)期一般按1～2年計。

新校區(qū)結合實際特點，雨水收集與利用系統(tǒng)降雨設計重現(xiàn)期按1年計算，取南寧市數(shù)據(jù)62.6mm，設計雨水收集量為62.6mm，初期棄流3mm，實際可收集雨水量為59.6mm。 本次設計區(qū)域綜合雨量徑流系數(shù)綜合取0.42（圖8）。屋面雨水徑流總量的計算公式如下：

式中

W——雨水設計徑流總量（m3）；

Ψc——雨量徑流系數(shù)；

關于級數(shù)斂散性的證明，在不同的教材或文獻[8-10]中均有出現(xiàn)，且出現(xiàn)了多種證明方法，但相比較而言，利用本文的結論處理該問題更方便．

hy——設計降雨厚度（mm）；

F ——匯水面積（hm2）。

雨水初期棄流采用溢流堰式初期雨水分流井。棄流雨水流入下游雨水管道或市政雨水口，中后期潔凈雨水進入PP模塊水池，余量雨水溢流至下游管段。

2.4.2 綠化自動噴淋

魯班廣場的綠化植物采用自動噴灌系統(tǒng)連接雨水收集系統(tǒng)進行噴淋澆灌。噴灌系統(tǒng)根據(jù)實際的綠地地形將廣場分為兩個區(qū)，每個區(qū)域采用電磁閥控制，分區(qū)分時段自動控制噴灌系統(tǒng)，噴頭采用矩形噴灑噴嘴，工作壓力為100kPa，噴灌面積約為6100m2。

按照南寧市一級養(yǎng)護成本來估算，公共綠地養(yǎng)護費用約為8～12元/m2.年，現(xiàn)取中間值10元/m2.年計，灌溉用水占養(yǎng)護成本的5%，人工成本占60%，單此項此塊綠地可為學校節(jié)約養(yǎng)護費用約6100m2*10元/m2.年*（5%+60%）=39，650元，不僅節(jié)約用水量、更節(jié)省了大量的養(yǎng)護人工和費用。

3.4.3 景觀水景

圖8 雨水回收利用示意圖

在景觀建設中，節(jié)約型校園可通過雨水濕地來增加對雨水的調(diào)蓄、碳固定和增加生態(tài)多樣性等功能，另外通過研究可得知，生態(tài)雨水濕地對總氮有較高的去除率，而豐富的水生植物和適宜的總氮濃度也有利于城市兩棲動物物種的恢復[7]。所以在新校區(qū)的建設中非常重視雨水的儲存，除了300立方米的雨水收集池，還在鯉魚湖景點規(guī)劃建設的水景面積約3400m2、深度0.8米，可蓄水2720立方米[6]。如遇旱季，也可用雨水收集池中的雨水進行補水。在鯉魚湖畔設計建造雨水濕地，面積約2100m2。

2.5 太陽能照明

在食堂南、北廣場利用18盞自動控制的太陽能燈作為主要的照明設備，其中光源的配置為45W的LED燈，根據(jù)每天晚上使用的時間從18點至次日6點計、每天使用12個小時來計，按照一年10個月的用量，照這個數(shù)據(jù)來計算，45W*12H*30D*10M=162KW/H，每學年可節(jié)約用電約162KW/H的電。

3 結束語

建設節(jié)約型校園在國家倡導的“低碳、環(huán)保、節(jié)能”的重要方針政策下，已然成為了現(xiàn)代社會發(fā)展的必然趨勢，而建設節(jié)約型校園是一個復合的、多元的系統(tǒng)工程，本文提到的積極是節(jié)約型高校體系中的部分內(nèi)容，真正做到節(jié)約型校園還需涵蓋更廣泛的相關學科知識。所以不管是設計者還是管理者，在實現(xiàn)節(jié)約型校園的過程中，不僅要通過各種環(huán)境技術手段去實現(xiàn)，更應該在后續(xù)的管理上做到宣傳節(jié)能教育和塑造節(jié)能理念，促使我們的新型校園持續(xù)發(fā)展，最終實現(xiàn)真正意義上的節(jié)約型校園。