張旭輝 沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 110045

Java立體化教材設(shè)計與開發(fā)

張旭輝 沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 110045

教學(xué)手段的不斷發(fā)展，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的加入使得教學(xué)工作日趨現(xiàn)代化，同時也突顯了傳統(tǒng)教材的不足，呆板、教條、靈活性不足。移動媒體的普及性、便攜性都為我們提供了較好的學(xué)習(xí)方式，所以移動教材的建設(shè)具有普遍的意義。本文主要闡述了Java課程的移動教材建設(shè)，包括建設(shè)方案，需要注意的地方，與紙質(zhì)教材的不同等內(nèi)容。

移動教材；交互；資源建設(shè)

0　引言

作為一種能夠?qū)崿F(xiàn)跨平臺應(yīng)用程序編寫的面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言， Java具有卓越的通用性、高效性、平臺移植性和安全性，廣泛應(yīng)用于PC、移動和互聯(lián)網(wǎng)等多種領(lǐng)域。 Java程序設(shè)計課程是信息專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，作為教學(xué)改革的試點具有典型的意義。該數(shù)字教材的開發(fā)，將以圖片、文字、聲音、動畫、視頻等多種手段展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，支撐翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式改革，提升教學(xué)效率及效果，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1　傳統(tǒng)教材的不足

Java程序設(shè)計課程的相關(guān)教程并不缺乏，市場上的教材也各具特色，但紙質(zhì)的教材難免以大量的理論為主，即使注入大量的案例教學(xué)也是通過截取大量的代碼和圖形為主，這樣的講解常常讓人摸不清頭腦。就是這樣，一些大型的案例也無法拆解分析。本書的設(shè)計打破傳統(tǒng)模式，以多媒體為載體，讓學(xué)習(xí)者可以隨時隨地能夠?qū)W習(xí)，不限環(huán)境和時間。

2　建設(shè)思路

2.1面向移動信息化教學(xué)建設(shè)

移動互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)到來，智能手機、平板電腦等移動智能終端設(shè)備近年來實現(xiàn)了爆炸式增長。未來以智能手機和平板電腦為代表的移動終端將逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)的PC，成為大學(xué)生主要的學(xué)習(xí)設(shè)備。基于智能手機和平板電腦的移動自主學(xué)習(xí)將成為大學(xué)生主流的學(xué)習(xí)途徑。原來PC模式的教學(xué)平臺技術(shù)已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)校在未來移動環(huán)境下教學(xué)實訓(xùn)，我們必須利用面向移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思維重新架構(gòu)學(xué)校的教學(xué)輔助平臺和適應(yīng)移動環(huán)境下學(xué)習(xí)的課程數(shù)字化資源建設(shè)。

移動環(huán)境下的教育教學(xué)在模式和理念上正在發(fā)生深刻的變革，教師不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑，教師的角色逐步轉(zhuǎn)變成幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程所遇到的問題，開展微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)、項目教學(xué)和討論式教學(xué)，監(jiān)督、指導(dǎo)和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)也由被動受教變成主動學(xué)習(xí)。師生之間還可以在移動設(shè)備上快速、便捷地開展溝通、分享、作業(yè)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)？如何實現(xiàn)師生之間的移動教學(xué)互動？如何幫助老師實現(xiàn)微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)？

2.2與紙質(zhì)教材的區(qū)別

“移動交互式數(shù)字教材”集成了富媒體數(shù)字出版、云服務(wù)和移動學(xué)習(xí)三大領(lǐng)域的前沿技術(shù)，依據(jù)情景化、動態(tài)化、形象化的閱讀學(xué)習(xí)需求，將傳統(tǒng)紙質(zhì)書內(nèi)容重新進行富媒體編排設(shè)計和交互設(shè)計，面向移動終端進行全新設(shè)計呈現(xiàn)（兼容平板電腦、智能手機、筆記本和PC機），為閱讀者提供豐富的、可擴展的、精致化的全新閱讀體驗。

移動交互式數(shù)字教材不同于紙質(zhì)教材，除載體不同外，移動交互式數(shù)字教材采用了流式數(shù)字排版技術(shù)，內(nèi)容中插入精致圖片、畫廊、音頻、視頻、動畫、3D等富媒體內(nèi)容，設(shè)置視聽學(xué)習(xí)、情景測試、自我評測等交互功能，提供書簽、筆記、標(biāo)注、百科、字典等學(xué)習(xí)輔助功能，提供筆記分享、社交學(xué)習(xí)、云同步、學(xué)習(xí)跟蹤、云端專業(yè)教學(xué)資源庫等學(xué)習(xí)云服務(wù)功能。

表 移動交互式數(shù)字教材與紙質(zhì)教材區(qū)別

3　建設(shè)內(nèi)容

本方案是建設(shè)移動交互式數(shù)字教材，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗和興趣，幫助老師輕松開展移動信息化教學(xué)的完整解決方案。

3.1移動數(shù)字化課程資源建設(shè)

移動交互式數(shù)字教材建設(shè)包括對傳統(tǒng)教材的交互式設(shè)計、多媒體改編和數(shù)字出版。交互式設(shè)計對紙質(zhì)教材進行交互式設(shè)計，要求學(xué)習(xí)者在交互式環(huán)境完成本課程的學(xué)習(xí)，具有全交互、可視化、易訪問等特點，結(jié)合HTML5、FLASH、3DS MAX、Photoshop 和Javascript等開發(fā)工具，使學(xué)習(xí)者可以隨時隨地的離線學(xué)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容有直觀認(rèn)識，達(dá)到教學(xué)的目的，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體改編設(shè)計需要把課程資源庫中的圖片、動畫、音頻、微視頻、 3D、案例等素材資源融入到教材的統(tǒng)一學(xué)習(xí)場景和學(xué)習(xí)路徑里，把體系化學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)融合在一起，可以互相快速引用、跳轉(zhuǎn)、索引。

移動交互式數(shù)字教材的資源建設(shè)過程就會同時形成課程資源庫，移動交互式數(shù)字教材建設(shè)的過程同時就是資源庫資源建設(shè)的過程。移動交互式數(shù)字教材建設(shè)完整后，會形成一個獨立維護、持續(xù)動態(tài)更新的專業(yè)教學(xué)資源庫。

3.2具體建設(shè)內(nèi)容

Java程序設(shè)計移動教材共包括十二章，涵蓋了Java的基本編程知識，分為三個部分。

（1）基礎(chǔ)篇：Java從這里開始的、 Java程序由什么組成的、什么是面向?qū)ο蟆⑸钊肓私釰ava；

（2）實踐篇：看看Java為我們提供了什么、豐富的圖像界面、如何防止未知錯誤、用Java畫點什么；

（3）進階篇：Java中的I/O操作、如何實現(xiàn)多線程、 Java與數(shù)據(jù)庫、跟網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的。

全書引入大量的大小案例，穿插大量的圖像和視頻講解，使知識在你的掌中悅動起來。

4　結(jié)論

Java程序設(shè)計移動交互式教材以任務(wù)和知識相結(jié)合的方式突出教材的實用性，通過完成不同的任務(wù)提高學(xué)生分析問題、解決問題以及自我學(xué)習(xí)的能力，移動媒體的應(yīng)用也更加符合現(xiàn)代化教學(xué)。