黎明于天飛張浩鵬金梅郭媛

（1. 齊齊哈爾大學(xué)計(jì)算機(jī)與控制工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006；2. 齊齊哈爾大學(xué)生命科學(xué)與農(nóng)林學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評(píng)測(cè)系統(tǒng)特質(zhì)

黎明1于天飛2張浩鵬1金梅1郭媛1

（1. 齊齊哈爾大學(xué)計(jì)算機(jī)與控制工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006；2. 齊齊哈爾大學(xué)生命科學(xué)與農(nóng)林學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)在高等教育教育教學(xué)實(shí)踐中有著重要的實(shí)用價(jià)值和意義。而開(kāi)發(fā)此類(lèi)系統(tǒng)可供參考的資源極為有限，基于此，本文在軟件生命周期理論的基礎(chǔ)上，對(duì)研發(fā)此類(lèi)系統(tǒng)中需求分析階段的系統(tǒng)特質(zhì)作出解釋?zhuān)Ｍ麑?duì)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的后續(xù)工作給予幫助。

大學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；評(píng)測(cè)；系統(tǒng)特質(zhì)

一、介紹

美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿布文·托夫勒曾說(shuō)過(guò)：“未來(lái)的文盲將不是目不識(shí)丁的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人。”可見(jiàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是每個(gè)現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一。對(duì)于高校，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)有著非凡的意義。首先，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評(píng)測(cè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用對(duì)于高校了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況以及學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力的原因提供了非常大的幫助；其次，它也給高校為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力采取措施提供了可靠的依據(jù)。對(duì)于學(xué)生自己，可以提高學(xué)生自己對(duì)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，可以定期檢測(cè)自己近一段時(shí)間內(nèi)采取措施后自主學(xué)習(xí)能力水平的上升情況，可以檢測(cè)采取的措施的有效性。除此之外，對(duì)于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)研究填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)相關(guān)研究的空白。

由此看來(lái)，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)有著著實(shí)重要的實(shí)用價(jià)值和意義。并且是針對(duì)大多高校學(xué)生而設(shè)計(jì)的評(píng)測(cè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)系統(tǒng)，給大學(xué)生提供一個(gè)專(zhuān)門(mén)的有科學(xué)依據(jù)的自主學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。而開(kāi)發(fā)此類(lèi)系統(tǒng)與其他的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)有著本質(zhì)的區(qū)別，此類(lèi)系統(tǒng)具有很多自身的特性，本文將對(duì)此做出一一解釋。

二、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評(píng)測(cè)系統(tǒng)應(yīng)具有的特質(zhì)

1.針對(duì)性。

相對(duì)于傳統(tǒng)的問(wèn)卷評(píng)測(cè)網(wǎng)站，那是對(duì)全國(guó)的用戶(hù)進(jìn)行評(píng)測(cè)，評(píng)測(cè)所得的結(jié)果是全國(guó)不同年齡層的平均自主學(xué)習(xí)能力水平，反映的全國(guó)人民自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀。而本系統(tǒng)是針對(duì)高校而設(shè)計(jì)的一個(gè)評(píng)測(cè)高校大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)系統(tǒng)，其擁有較強(qiáng)的針對(duì)性。本系統(tǒng)針對(duì)高校進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要是由高校相關(guān)教師組織發(fā)布具有專(zhuān)業(yè)權(quán)威性的評(píng)測(cè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的量表，然后讓本校學(xué)生進(jìn)行回答，系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)學(xué)生提交量表的結(jié)果進(jìn)行合理的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校從系統(tǒng)中反饋的學(xué)生得分的折線圖中很輕松就能獲得本校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的狀況。

2.系統(tǒng)性。

相對(duì)于傳統(tǒng)的問(wèn)卷評(píng)測(cè)網(wǎng)站，那是對(duì)全國(guó)的用戶(hù)進(jìn)行評(píng)測(cè)，評(píng)測(cè)所得的結(jié)果是全國(guó)的用戶(hù)進(jìn)行反饋，而本系統(tǒng)相對(duì)于傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)網(wǎng)站具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，管理員可以成批導(dǎo)入學(xué)生的信息，而且教師可以以任何一個(gè)字段比如男生女生、班級(jí)、學(xué)院、年齡等對(duì)本高校大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行對(duì)比分析，使得學(xué)校做出更適合提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施。

3.獨(dú)立性。

用戶(hù)是管理員指定的，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，用戶(hù)就是本高校的所有學(xué)生；密碼也是管理員預(yù)先設(shè)定好的。非本高校的學(xué)生不能進(jìn)入本系統(tǒng)，不會(huì)對(duì)本校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)結(jié)果產(chǎn)生任何影響，因此對(duì)于傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)網(wǎng)站具有絕對(duì)的獨(dú)立性。

4.評(píng)測(cè)結(jié)果的可靠性

本系統(tǒng)測(cè)評(píng)結(jié)果的可靠性體現(xiàn)在老師發(fā)布問(wèn)卷這一功能模塊上。一方面，自主學(xué)習(xí)能力的測(cè)評(píng)包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果等多個(gè)維度，涉及到多個(gè)問(wèn)題，而且每套問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)是有科學(xué)依據(jù)的，不可以胡亂組卷。另一方面，為了更客觀真實(shí)的測(cè)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力水平，每套問(wèn)卷的每個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)的每個(gè)選項(xiàng)的分值應(yīng)該不同。而本系統(tǒng)恰恰顧及到了這兩個(gè)方面，這使得系統(tǒng)評(píng)測(cè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著更強(qiáng)的科學(xué)性和可靠性。

三、結(jié)論

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評(píng)測(cè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，即是高等教育一線教學(xué)中對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)教育理論的積極實(shí)踐，可避免了多年來(lái)在該領(lǐng)域“重理論，輕實(shí)踐”的尷尬，同時(shí)也確確實(shí)實(shí)對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到了積極的作用，使用該系統(tǒng)使學(xué)生對(duì)自身的自主學(xué)習(xí)能力有了明確的認(rèn)識(shí)，使教師對(duì)目標(biāo)學(xué)生群體的自主學(xué)習(xí)能力有了量化的標(biāo)準(zhǔn)和客觀認(rèn)識(shí)，對(duì)改善培養(yǎng)手段，提高培養(yǎng)質(zhì)量等方面起到了積極作用。正是基于這樣的重要性，在研發(fā)此類(lèi)系統(tǒng)時(shí)更應(yīng)該對(duì)其應(yīng)具備的特質(zhì)仔細(xì)分析。為系統(tǒng)研發(fā)的需求分析和設(shè)計(jì)搭建良好的基礎(chǔ)。

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G645

A

1671-864X（2016）08-0192-01

黑龍江省高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（JG2014011122，JG2014011089）；黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究課題（14Q096）；齊齊哈爾大學(xué)教學(xué)科學(xué)研究項(xiàng)目（2015095）

黎明（1982-），女，講師，碩士，主要從事生物信息學(xué)科研和教學(xué)工作。