甄新秋

（河北唐縣第四中學(xué)，河北 唐縣 072350）

談高中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略

甄新秋

（河北唐縣第四中學(xué)，河北 唐縣 072350）

化學(xué)新課標(biāo)指出：在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用?！苯處煴环Q為人類靈魂的工程師，其職責(zé)是教書(shū)育人。如何在高中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，也是我們化學(xué)老師必須探究的一個(gè)重要課題。本文從六個(gè)方面談了在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的策略。

高中化學(xué)；德育教育；滲透

隨著時(shí)代的發(fā)展，許多新思想、新問(wèn)題不斷出現(xiàn)，一些學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀取向也發(fā)生了傾斜，拜金主義，享樂(lè)主義抬頭，給中學(xué)生的思想帶來(lái)了巨大的影響，造成中學(xué)生的道德危機(jī).俗話說(shuō)：“教人要教心，育人先育德”，教書(shū)與育人并重，是時(shí)代賦予我們教師的職責(zé)?；瘜W(xué)教師不僅 要對(duì)學(xué)生進(jìn)行"傳道.授業(yè)，解惑"，還要在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中很好的滲透德育，努力提高學(xué)生的優(yōu)良品德、培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)熱情和科學(xué)態(tài)度，使他們成為具有高度社 會(huì)責(zé)任感和優(yōu)良品質(zhì)的高素質(zhì)合格人才。在化學(xué)教學(xué)中我們?nèi)绾螌?duì)學(xué)生在傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行德育教育呢？下面是我的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)，旨在拋磚引玉。

一、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，認(rèn)真搞好觀察、分析、總結(jié)，客觀地反映實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不弄虛作假、敷衍了事，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。比如往Na2co3溶液中滴入AgNO3溶液，觀察到生成白色沉淀，再往沉淀中滴加稀HNO3，卻沒(méi)看到預(yù)知的沉淀消失現(xiàn)象，同學(xué)們有些沮喪和不解。我在講評(píng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)時(shí)首先表?yè)P(yáng)了同學(xué)們的實(shí)事求是精神，然后分析理論上應(yīng)該是沉淀會(huì)消失，而同學(xué)們做出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎預(yù)料，可能是因?yàn)镹a2 C03溶液不純；上次實(shí)驗(yàn)沒(méi)把試管、膠頭滴管等儀器洗干凈等方面的原因造成的。同學(xué)們聽(tīng)完后恍然大悟，心情輕松了不少，大都高興地笑了。她們的認(rèn)真和求實(shí)得到了老師的認(rèn)可，在知識(shí)得到鞏固的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。

二、用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)抱負(fù)

一代又一代科學(xué)家們?yōu)榱俗非笳胬?，不畏?quán)勢(shì)的創(chuàng)新精神激勵(lì)著一代又一代的學(xué)生。目前新教材中關(guān)于科學(xué)家的插圖比以前增加了許多，但由于考試很少考到，有的學(xué)校不重視相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生也很少去關(guān)注。其實(shí)，教師可以采用形式多樣的方法進(jìn)行滲透，如：用掛圖介紹、辦學(xué)習(xí)園地、閱讀圖書(shū)等，用這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)抱負(fù)、學(xué)習(xí)的成就感，比我們喋喋不休的說(shuō)教更有效。通過(guò)這些資料，可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是艱苦的勞動(dòng)，只有不畏困難、志存高遠(yuǎn)的人才能堅(jiān)持下去?？茖W(xué)家的事跡是活生生的教科書(shū)，一旦學(xué)生感悟出來(lái)，并以此為榜樣，將在其學(xué)習(xí)科學(xué)的道路上產(chǎn)生巨大的能量。

三、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)細(xì)心、有錯(cuò)就改的正確態(tài)度

作業(yè)批改是老師和全體學(xué)生溝通的一個(gè)方式，全批全改可督促每一個(gè)同學(xué)自覺(jué)完成作業(yè)，對(duì)個(gè)別學(xué)生除記日期外，很重要的是批語(yǔ)，給做得好的同學(xué)評(píng)“優(yōu)”，有錯(cuò)的地方圈圓圈、畫(huà)橫線、打問(wèn)號(hào)等突出同學(xué)們錯(cuò)誤之處，并旁批出錯(cuò)原因，最后再多一些表?yè)P(yáng)性、鼓勵(lì)性批語(yǔ)或商量式期語(yǔ)。這樣，學(xué)生作業(yè)的完成率和正確率就漸漸提高了，而且能做到老師講解后及時(shí)、完整地更正，這對(duì)他們生活或處事中養(yǎng)成自覺(jué)細(xì)心、知錯(cuò)就改的正確態(tài)度的無(wú)疑起了潛移默化作用。

四、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的科學(xué)態(tài)度

化學(xué)蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義思想。如在講授物質(zhì)的分解與化合、氧化與還原、陰離子與陽(yáng)離子、電解質(zhì)與非電解質(zhì)等概念時(shí)，運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律去闡述，使學(xué)生初步理解這一唯物辯證法的根本觀點(diǎn)。通過(guò)決定化學(xué)反應(yīng)速率的因素是反應(yīng)物的化學(xué)性質(zhì)，影響因素是溫度、濃度、壓強(qiáng)、催化劑等的學(xué)習(xí)，加深對(duì)內(nèi)因是決定因素，外因是影響因素的辨證思想的理解。這樣有機(jī)地、適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合化學(xué)課的內(nèi)容，將辯證唯物主義內(nèi)容滲透到教學(xué)過(guò)程中，不僅能使學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的深刻理解，把知識(shí)融匯貫通，而且有助于學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀，發(fā)展學(xué)生辯證思維的能力。

五、將環(huán)保意識(shí)滲透在化學(xué)課堂教學(xué)中

廢舊電池中含有多種重金屬和酸、堿等有害物質(zhì)，隨意丟棄，對(duì)生態(tài)環(huán)境和公眾健康危害很大，廢舊電池滲出的重金屬離子如汞、鉛等造成地下水和土壤的污染，威脅人類的健康。另一方面，廢電池中的有色金屬是寶貴的自然資源，如果能將廢電池回收再利用，不僅可以減少對(duì)我們生存環(huán)境的破壞，而且也是對(duì)資源的節(jié)約。課后讓同學(xué)們思考在廢舊電池處理方面有什么辦法或可行建議，并在下一節(jié)課新課前用三到五分鐘時(shí)間讓同學(xué)們說(shuō)出。同學(xué)們都至少想出了一種辦法，很多同學(xué)建議學(xué)校里設(shè)立一個(gè)廢舊電池回收箱，就不至于有廢舊電池在手中卻不知扔向何處；也有同學(xué)建議廢品收購(gòu)站也有收廢舊電池，同學(xué)們可以把廢舊電池拿到回收點(diǎn)收購(gòu)或賣(mài)給甚至是送給廢品收購(gòu)人；還有同學(xué)們建議商店象賣(mài)啤酒也回收啤酒瓶那樣定價(jià)收回出售利用后的廢舊電池……這樣既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們賴以生存的大自然的環(huán)保意識(shí)。進(jìn)而倡議同學(xué)們愛(ài)護(hù)學(xué)校的花草、樹(shù)木，保持教室、食堂、宿舍的干凈整潔，從身邊做起，從小事做起，共同把我國(guó)建設(shè)成為繁榮、富強(qiáng)、美麗的國(guó)家。

六、利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想的滲透

教材利用化學(xué)史料濃墨重彩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育，高一教材中介紹了我國(guó)著名化學(xué)家侯德榜為了打破法、德、美等國(guó)對(duì)制堿技術(shù)的壟斷，精心實(shí)驗(yàn)，刻苦鉆研，成功創(chuàng)造出了“侯氏制堿法”，使中華民族揚(yáng)眉吐氣。此外還介紹了張青蓮教授為元素相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定所做的卓越貢獻(xiàn)，這些都是我國(guó)化學(xué)家對(duì)近代化學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。老師在教學(xué)中還可根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合我國(guó)的歷史進(jìn)行生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育。如講碘化銀，可聯(lián)系近年國(guó)家實(shí)施人工降雨、人工除霾能措施緩解許多地區(qū)的旱情和首都的大氣污染；講硅酸鹽工業(yè)時(shí)，可結(jié)合我國(guó)悠久的陶瓷歷史，精美瓷器及我國(guó)迅速發(fā)展的建材工業(yè)等事實(shí)進(jìn)行教學(xué)，事實(shí)是最好的教材。用我國(guó)“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙日f(shuō)的一句名言“我要把生命獻(xiàn)給祖國(guó)”激發(fā)同學(xué)們?yōu)樽鎳?guó)的繁榮富強(qiáng)學(xué)好化學(xué)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的：“道德是照亮全面發(fā)展的一切光源?！币虼耍瑹o(wú)論哪一科，在教學(xué)中既要注重智力培養(yǎng)，又要注意德育滲透。高中化學(xué)教材存在豐富的德育素材，在教學(xué)中滲透德育，既符合新課程改革的要求，又體現(xiàn)了中學(xué)化學(xué)的本質(zhì)特征和學(xué)生發(fā)展的客觀需要。

［1］黎進(jìn)平.在高中化學(xué)教學(xué)中滲透德育的策略［S］中學(xué)教學(xué)參考；2013-06-10.

［2］高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育教育探索［OL］.2012.

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