吳波

內(nèi)容摘要：校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分。它既可以為本校的教育教學(xué)營造一個(gè)良好的環(huán)境，又可以提升本校師生的綜合素質(zhì)。特別是對于小學(xué)而言，校園文化的建設(shè)問題更應(yīng)引起相關(guān)管理者的重視。因此，本文從三個(gè)方面論述了自己對小學(xué)校園建設(shè)相關(guān)問題的思考與實(shí)踐。即：校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容、校園文化建設(shè)的策略、校園文化建設(shè)的特色化。

關(guān)鍵詞：校園文化核心內(nèi)容策略分析特色化

校園文化是社會文化的重要組成部分。建設(shè)一個(gè)良好的校園文化氛圍，不僅可以規(guī)范師生的日常言行，而且還可以在潛移默化中陶冶師生的情操。從另一個(gè)層面分析，校園文化的建設(shè)體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念，影響著師生的言行，培養(yǎng)著學(xué)生的行為習(xí)慣。因此，它是教育教學(xué)實(shí)踐的重要組成部分。特別是對于小學(xué)的師生而言，校園文化的建設(shè)及其相關(guān)問題的探討更是具有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

小學(xué)校園文化建設(shè)需要思考與探索的問題有許多，下邊在反思遼寧省錦州市洛陽小學(xué)的校園文化建設(shè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對小學(xué)校園文化建設(shè)的相關(guān)問題進(jìn)行逐一的闡釋與說明，以期引起相關(guān)研究者對小學(xué)校園文化建設(shè)的重視與關(guān)注。

校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，探討校園文化建設(shè)的相關(guān)問題，它既涉及到校園文化建設(shè)內(nèi)容的選擇，又涉及到對校園文化建設(shè)目的的思考。因此，應(yīng)該從以下諸多方面進(jìn)行思考與探索：

1.校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容

校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容可以歸結(jié)為三個(gè)方面，即，校園物質(zhì)文化建設(shè)、校園精神文化建設(shè)、校園制度文化建設(shè)。

首先，校園物質(zhì)文化建設(shè)主要是指在校園里以“物質(zhì)”為存在形態(tài)的諸多文化內(nèi)容。例如，校園里的建筑物。特別是教學(xué)樓、宿舍樓、食堂等建筑。除此之外，還包括其他的附屬設(shè)施。例如，校園的通路、通路兩邊的風(fēng)景樹，以及其它生活設(shè)施。

其次，校園精神文化建設(shè)主要是指校訓(xùn)、走廊文化等以“精神”為存在形態(tài)的文化建設(shè)。在這里最為引人關(guān)注的應(yīng)該是校訓(xùn)。每一個(gè)學(xué)校都有與眾不同的校訓(xùn)，它既是學(xué)校辦學(xué)宗旨的體現(xiàn)，也是學(xué)校管理理念的核心。

再次，校園制度建設(shè)。每一個(gè)學(xué)校都有別具一格的辦學(xué)理念，每一個(gè)學(xué)校都有與眾不同的教學(xué)資源。為了使其擁有的教學(xué)資源最大化地服務(wù)辦學(xué)實(shí)踐，任何一個(gè)學(xué)校都需要制定相關(guān)的制度，來約束師生的言行，以求教育教學(xué)效果的最佳化。

2.校園文化建設(shè)的策略分析

校園文化建設(shè)與教育發(fā)展一樣，都具有不平衡性。因此，在此只有談及一個(gè)共性的文化建設(shè)策略供大家參考。即“借鑒與創(chuàng)新”策略。所謂的“借鑒”是為使本校的校園文化達(dá)到“取長補(bǔ)短”的目的。即，汲取其它學(xué)校的先進(jìn)，以彌補(bǔ)本校在校園文化理念、實(shí)踐中存在的不足；所謂的“創(chuàng)新”是指在具體的借鑒過程中，任何一個(gè)學(xué)校都不能完全照搬其它學(xué)校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)?，每一個(gè)學(xué)校都擁有與眾不同的教育資源，都擁有與眾不同的教師與學(xué)生。因此，在借鑒的基礎(chǔ)上，要結(jié)合本校校園文化建設(shè)的實(shí)踐進(jìn)行恰當(dāng)?shù)厝∩帷?/p>

從另一個(gè)層面分析，在“借鑒與創(chuàng)新”策略中，“借鑒”是“創(chuàng)新”的前提；“創(chuàng)新”是“借鑒”的提升。這也就是說，在校園文化的建設(shè)中，通過彼此的“借鑒”可以發(fā)現(xiàn)各自的不足；針對這些不足，結(jié)合本校校園文化建設(shè)的實(shí)踐對其進(jìn)行取舍，則表現(xiàn)為“創(chuàng)新”。

3.校園文化建設(shè)的特色化

校園文化建設(shè)也可以看作是“以人為本”教育教學(xué)實(shí)踐的重要組成部分。而“以人為本”教育理念的核心是追求個(gè)性化教育的實(shí)現(xiàn)。因此，追求校園文化建設(shè)的個(gè)性化過程就是校園文化建設(shè)最大特點(diǎn)的客觀體現(xiàn)。如何才能突出校園文化建設(shè)的特色呢？

首先，校園文化建設(shè)目的特色化。雖然各校都把校園文化建設(shè)的目的定位于營造一個(gè)良好的教育教學(xué)環(huán)境，但是，在營造教育教學(xué)環(huán)境的過程中，各校的側(cè)重點(diǎn)卻有所不同。例如，有的學(xué)校希望通過校園文化的建設(shè)，在潛移默化中提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)；有的學(xué)校希望通過具體的校園建設(shè)規(guī)范師生的言行，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；還有的學(xué)校希望通過校園文化建設(shè)提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

其次，校園文化建設(shè)內(nèi)容選擇的特色化。為了達(dá)到上述各種特色化的校園建設(shè)目的，各個(gè)學(xué)校都需要選擇具有特色化的建設(shè)內(nèi)容。例如，有的學(xué)校把傳統(tǒng)國學(xué)的經(jīng)典作為校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容；有的學(xué)校把國外先進(jìn)的教育理念作為影響師生言行的管理理念。

再次，校園文化的展現(xiàn)方式的特色化。即，通過不同的途徑與方法來展現(xiàn)校園文化建設(shè)的具體內(nèi)容。例如，有的學(xué)校以走廊文化為主要途徑；有的學(xué)校把多媒體作為宣傳校園文化的核心路徑，還有的學(xué)校通過各種牌匾的方式來提示相關(guān)的建設(shè)內(nèi)容。

總之，校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分。每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該結(jié)合本校的實(shí)際進(jìn)行特色化的構(gòu)建。特別是對于小學(xué)校園而言，校園文化的建設(shè)更應(yīng)該獨(dú)具特色。