梅芳

山月老師：

您好！

轉眼又要接近期末評比了，我就不明白為什么自己每次都不能被評為優(yōu)秀學生干部，雖然我成績也不錯，對班級活動也很熱心，但因為常常要寫班務日志，不得不記錄違紀同學的名字，這樣不自覺間就得罪了一些人，我不想得到這樣只有苦勞沒有功勞的結果，心中十分郁悶。后來，我在物理課上學到了“機械效率”，難道是我做的“額外功”太多了，導致效率低？怎么才能讓我的學習與生活更有成效呢？

宜昌藝薇

藝薇同學：

你好！

非常高興你將生活場景與物理概念進行類比，并且嘗試利用物理規(guī)律沖出生活中常遇到的困境，讓我們共同來討論你說的話題，希望對你有啟發(fā)。

我們先來看一下物理學所說的“功”的含義：如果一個力作用在物體上，且物體在這個力的方向上移動了一段距離，就說這個力對物體做了功。

從這段話中你可以發(fā)現，做功離不開兩個因素：第一必須有力；第二，物體必須在力的方向上移動距離，兩者缺一不可。

那么，我們來探討一下物體沒有做功的情況：

（1）假若沒有力，物體因慣性移動，這時物體做功為零，力都沒有，功勞何在？

（2）一個力作用在物體上，物體運動的方向與力的方向垂直，物體沿力的方向沒有移動距離，那么這個力也沒有成效，

例：工地上的大吊車吊著物體水平移動，雖然出了力，但此時拉力是沒有成效的，即拉力沒有做功。

（3）將物體舉起，靜止不動，此時物體受力的作用但是沒有移動，力對物體做功為零，

如果將（1）比喻為“不勞無獲”，（2）和（3）兩種情況便可稱為“勞而無功”。

在社會生活中，我們有時會聽到人們說“沒有功勞，總有苦勞”，如果用物理規(guī)律來類比，“苦心勞形，沒有成效”就與上面（2）和（3）兩種情況中的勞而無功、做功為零類似了，

回到你來信中提到的：作為班干部，你熱心班級活動，但不被同學認同，有點小郁悶，特別是遭遇曾經被你記錄過的有過違紀行為的同學的反對，你就心中特別不爽。

為了化解你的郁悶，我們回頭來看一下前面例題，大吊車吊著物體上升時，拉力是做功的。物體在上升過程中受豎直向上的拉力和豎直向下的重力的作用，在上升過程中重力是阻礙物體運動的，此時我們說拉力克服重力做功，物體在運動中一定會遇到阻力，你為班級同學服務也一樣，作為班干部，你是奔著被評為優(yōu)秀學生干部這一稱號而去工作的，還是真心為了班級變得更好的目標而去努力工作的呢？答案不言而喻，為了這個目標你是不是也要“克服阻力做功”呢？

作為學生，我們是以學習知識、積累知識為主的，我們都希望班級的學習環(huán)境好一點，沒有人違紀，就沒有人影響大家學習的心情，建議你根據實際情況，仔細分析一下：（1）怎樣進行班級管理工作才能更好地朝著班級發(fā)展目標使力；（2）當別人違紀時在班務日志上記錄名字的確可以讓人收斂一下。但是否有更好的方法呢？充分溝通是解決問題的最好辦法，它可以將阻礙班級前進的力量轉化為使班級前進的力量，大家形成前進的合力。使班級朝著更高的目標發(fā)展不是更好嗎？

我想，你為班級做的熱心工作，雖然暫時可能不被認同，但是只要有利于班級發(fā)展，那就是有成效的，只要你能平靜下來，積蓄知識、技巧與能量，一定會創(chuàng)造更大的績效，成就一個陽光燦爛的你，你說對嗎？我期待著你的成功！

山月老師