龔錦云

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重教師的傳授，不注重學(xué)生個性和能力的培養(yǎng)。新課改下的教學(xué)要求：學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。教師只起到引導(dǎo)作用，整個課堂充分顯示學(xué)生的主動性和積極性，這就要求教師應(yīng)探究適應(yīng)新課改下的教學(xué)模式。首先要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，因地制宜地根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生成為課堂的主體。要想讓學(xué)生成為主體，教師必須課前下足工夫，把整節(jié)課備好，并上好每節(jié)課，增強學(xué)生的動手能力。課后要做好鞏固練習(xí)，使學(xué)生的整體素質(zhì)提高，并不斷適應(yīng)新課改的要求。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；高效課堂；積累運用；資源共享

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0114

傳統(tǒng)觀念下的課堂教學(xué)設(shè)計只注重知識的傳授與學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，不重視學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生能力的培養(yǎng)，新課程理念下的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生發(fā)展為本，即堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展、突出學(xué)生個性的健康發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。新課程也明確提出教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是學(xué)生全面發(fā)展的促進者。具體到初中化學(xué)怎樣實現(xiàn)這一重大變革，是本文試圖說明的問題。具體做法如下：

一、各種教學(xué)資源的綜合應(yīng)用

1. 繼續(xù)傳統(tǒng)教具的作用

例如：元素符號的教學(xué)，把元素符號制成雙面書寫的卡片，正面寫拉丁文符號，反面寫漢字名稱，用漢字的偏旁去區(qū)分金屬元素，非金屬元素，氣態(tài)，固態(tài)，液態(tài)元素。其使用方便，幫助記憶效果好，是多媒體不可取代的。還有講解化學(xué)式讀法和寫法是也可以用卡片的方法進行組合任一種物質(zhì)，這樣學(xué)生記憶的效果很好。學(xué)生可以隨時拿出卡片進行練習(xí)，達到不斷鞏固的目的，記憶的速度和永久度都不錯。

2. 充分發(fā)揮實驗器材的作用

化學(xué)本來就是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗主要分為演示實驗和分組實驗，課本上的演示實驗要盡可能地根據(jù)實際情況去做，沒有的儀器，可以用其他儀器改組一下或者是進行多媒體動畫制作實驗。因為，實驗可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。我們還盡量在條件允許的情況下把演示實驗改為分組實驗，使學(xué)生有較多的動手機會培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。使學(xué)生能很好地完成實驗現(xiàn)象和結(jié)論的總結(jié)。另外，可以開發(fā)家庭小實驗，家庭實驗可以把課堂教學(xué)延至課外。這樣可以是學(xué)生不受課堂約束自由的發(fā)揮，并鞏固學(xué)生的實驗操作技能，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成實驗的能力以及個性思維的發(fā)展。

3. 恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)

幫助學(xué)生從感性向理性認識過渡。化學(xué)中的微觀世界是很抽象的，比如說在講原子和分子的時候，因為看不見，學(xué)生理解起來比較困難，所以，我們可以利用多媒體進行微觀世界的動畫設(shè)計，例如：分子運動，物質(zhì)的構(gòu)成，電子的核外運動規(guī)律等。還有實驗現(xiàn)象不明顯的，例如：電解水實驗現(xiàn)象不明顯。但如果通過多媒體動畫實驗設(shè)計，效果一目了然，很容易理解的。所以，借助多媒體可以幫助學(xué)生進行理性的分析，并實現(xiàn)認識上的飛躍，效果不錯。而且，大屏幕可以節(jié)省課堂板書的時間，而增加學(xué)生鞏固練習(xí)的時間。但是，大屏幕應(yīng)該和黑板板書相結(jié)合，不能一味地依靠大屏幕，多媒體是輔助教學(xué)的。比如進行邏輯推理的時候，應(yīng)該是板書的，邊講解，邊引導(dǎo)學(xué)生思考，邊激發(fā)學(xué)生的思維推理能力。

4. 每節(jié)課課前要發(fā)3-5分鐘小試卷

教師在候課的時候給學(xué)生發(fā)3-5分鐘的小卷，基礎(chǔ)好的就做完，基礎(chǔ)差的盡力多做，但不要求一定做完。這個小試卷可以對上節(jié)課內(nèi)容的一個鞏固和復(fù)習(xí)，也可以是對本節(jié)課的一個預(yù)習(xí)檢查。不同的課選擇不同。根據(jù)這個試卷可以檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果及教師的教學(xué)效果。這就給教師的教學(xué)有一個明確的目標(biāo)。哪些得繼續(xù)鞏固，哪些得重點講，哪些可以略講。這樣做的好處是可以及時發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，達到堂堂清的目的，也可以督促學(xué)生課下去復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容。

二、更新教學(xué)觀念，巧妙設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效課堂

1. 備好每一節(jié)課

提高課堂效率的主渠道是備課，因而一定要把工夫?qū)崒嵲谠诘鼗ㄔ谡n前。認真用心去鉆研教材、整合教材；認真用心去分析學(xué)生的知識起點、知識經(jīng)驗；充分考慮教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，認真設(shè)計，做好教案；依據(jù)教案，調(diào)動課堂氣氛，把課上好上活，上出效率，上出學(xué)生的興趣。

2. 上好每一節(jié)課

提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)是抓好課堂教學(xué)，保證45分鐘的教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課，向課堂要質(zhì)量，那怎樣才能上好每堂課呢？盡量要求自己做好如下幾方面： （1）在教學(xué)前要做好準(zhǔn)備。為了保證一堂課的教學(xué)效果，要恰當(dāng)?shù)倪x好一堂課所準(zhǔn)備的內(nèi)容，并精選好內(nèi)容的多少及內(nèi)容的生動性、豐富性。首先我們要自己對自己滿意，只有這樣才能達到理想的教學(xué)效果。（2）語言要有條理，表達要清晰，教學(xué)目標(biāo)要明確。（3）上課過程中一定要有師生之間的互動。通過相互之間的交流自己才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知道自己的教學(xué)效果。如果。教師還像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只顧自己講內(nèi)容，不顧學(xué)生的反應(yīng)，這樣學(xué)生肯定不能集中精力去聽，那效果就不會好，也就不適宜新課改的要求。（4）上課多讓學(xué)生答問題，特別是那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，要進行不定時的提問，這樣可以不定時地提高學(xué)生的注意力。

3. 注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法

如果學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能促進其智力發(fā)展、成績提高。因此，教學(xué)過程中，筆者會注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還必須教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。差生往往缺的就是方法或?qū)W習(xí)方法不對路。這就要求教師教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法：（1）堅持課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，并做標(biāo)記。（2）聽課時要集中精力用心的聽，調(diào)動一切可以調(diào)動的器官，養(yǎng)成耳、眼、手、口齊用的好習(xí)慣。（3）及時復(fù)習(xí)、記憶和鞏固；（4）獨立作業(yè)，反饋問題，解決問題于當(dāng)天。

4. 適當(dāng)?shù)募顧C制

首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，心不在焉、注意不集中；分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們黑板演練的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，拒絕相互抄作業(yè)，把學(xué)生分成幾個小組，并進行相互監(jiān)督，評比得分，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄作業(yè)小組扣分，及時進行批評，并嚴格處理。

三、鼓勵學(xué)生多看課外書，注意積累運用

如果說一個學(xué)生對某方面的知識發(fā)生興趣，那就是說他必須接觸了這方面的知識，并且有所體驗，感覺它有趣。筆者讓學(xué)生利用課余時間多閱讀課外書，或利用網(wǎng)絡(luò)查一些自己感興趣的知識，并寫好讀書筆記。目的是積累經(jīng)驗，拓展知識，在運用的時候就會得心應(yīng)手。另外，平時抓好差生，因為我們平行班的基本都是差生。適當(dāng)?shù)卣埣议L配合輔導(dǎo)，考試前做好充分、全面的復(fù)習(xí)，注意方法和效果等。

四、互補合作，資源共享

我們每個學(xué)校的同科教師都不少，每個人都有自己的教學(xué)方法和手段，所以我們應(yīng)該進行集體備課，借鑒各自的長處進行教學(xué)，進行更為便捷的、更為有效的教育活動。我們還可以自己動手把課本上有危險的實驗或抽象的實驗設(shè)計成動畫演示。例如：電解水實驗，能很清楚地看見過程，效果比實際的好。每個人都有自己的題庫，可以隨時抽取所需要的試題，而且是分工合作，每人負責(zé)一部分的試題，真正實現(xiàn)教育資源的共享。

總之，實施新課程，關(guān)鍵在教師。教師的主導(dǎo)作用，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提。教師主導(dǎo)作用的實質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的主體性，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的學(xué)習(xí)動機。這就要求我們教師必須不斷對照新理念反思自己的教學(xué)行為，不斷改進自己的教學(xué)方法和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，才能使學(xué)生在課堂上較好地實現(xiàn)知識的傳承、能力的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高，使教師打造真正意義上的高效課堂。

（作者單位：江西省瑞金市第二中學(xué) 342500）