馮長(zhǎng)芝

摘要：前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教育的全部奧妙在于如何愛護(hù)兒童。”教師應(yīng)視學(xué)生如子女，投入更多的情感，堅(jiān)持用自己的愛心感化孩子?！皾膊艘獫哺倘艘绦摹?，教師要用自己的真心感染他們，用發(fā)展的眼光看待他們。陶行知先生曾說過“教育”是教“人”化“人”的。由于父母不和或離異等家庭因素使孩子不能擁有更好的愛，讓他們有一種缺失，這種缺失會(huì)讓他們心靈孤寂，或者叛逆，從而呈現(xiàn)給我們不同的性格差異，這就需要教師耐心地去發(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo)、去鼓勵(lì)，讓他們可以健康快樂地成長(zhǎng)！在離婚率逐漸上升的今天，作為父母，要理性地處理自身的問題，沒有完整的或正確的家庭關(guān)愛，對(duì)孩子成長(zhǎng)的傷害是極大的！每一位為人父母者，當(dāng)你們?cè)跒樽约旱男腋Ｅ?zhēng)取的時(shí)候，請(qǐng)別忘了你們的孩子！父母的彼此相愛才是給孩子最好的愛！

關(guān)鍵詞：愛與教育；孩子；父母；教師

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）12-0104

案例一

一直很喜歡一年級(jí)語文上冊(cè)練習(xí)二里的一首小詩，朗朗上口，寓意美好?！鞍职质且豢么髽?，媽媽是一棵大樹，我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去?！?/p>

因?yàn)橄矚g，所以在教學(xué)這首小詩的時(shí)候，也格外投入。帶著孩子們朗讀了幾遍以后，筆者問：“為什么說爸爸媽媽是大樹呀？”一個(gè)平時(shí)很膽怯的小男孩舉起了手，他的回答讓筆者對(duì)他刮目相看，他說：“因?yàn)榇髽涫切▲B的家?！惫P者順勢(shì)引導(dǎo)：“對(duì)呀，爸爸媽媽就像大樹一樣，有了他們，我們就有了家?！币苍S筆者的解釋孩子們聽得很懵懂，不過筆者大加贊賞了這個(gè)發(fā)言的小男生。

這樣的課堂氣氛，筆者很喜歡，很想考考孩子們的語言表達(dá)能力。于是筆者問了第二個(gè)問題：“你們是一只快樂的小鳥，你還是一只什么樣的小鳥呢？”

一石激起千層浪，孩子們的小手像雨后春筍般，刷刷地舉起來。答案也是精彩紛呈，有說勤奮的，有說愛學(xué)習(xí)的，有說可愛的，不過筆者最喜歡“幸?！边@個(gè)字眼。

正當(dāng)筆者笑瞇瞇地贊賞這些思維活躍的孩子們的時(shí)候，一個(gè)微弱的聲音在喊：“老師，老師……”哦，是大眼睛于千涵，只見她耷拉著腦袋，小手在桌子上劃來劃去，嘟囔了兩句筆者沒聽清楚。筆者就走到她身邊，問她怎么了。她抬起頭一本正經(jīng)地對(duì)筆者說：“老師，我覺得我一點(diǎn)也不幸福，我爸爸媽媽不是大樹，爸爸是恐龍，他能掙很多錢，我媽媽也掙錢，但他們經(jīng)常吵架，媽媽說她要跟爸爸離婚。”說完，她把頭又耷拉到桌子上，也不看我。

聽了孩子語無倫次的表達(dá)，筆者的心揪緊了。原來，她一直生活在父母吵架的陰影里，所以她是不快樂的。筆者應(yīng)該怎樣安慰她呢？筆者想了想說：“于千涵，即使你的父母不是大樹，是恐龍，你也要做一只快樂的小鳥，好嗎？”她機(jī)械地點(diǎn)點(diǎn)頭，也許她并不認(rèn)同筆者的看法，或者筆者的安慰本來就是蒼白無力的，只因她的心里住著一只恐龍。

在孩子的眼里，父親是大山，讓人敬仰；是大樹，讓人依靠；是港灣，給人溫暖。但是，在于千涵的眼里，父親卻是一只恐龍，盡管高大，可給他的感覺卻不是安全感，而是恐懼和冷漠。

為這些找不到幸福的孩子，筆者的心再一次緊緊地揪在了一起……

真希望，這人世間，每一位爸爸媽媽都是大樹，每一個(gè)孩子都是快樂的小鳥，在大樹間自由地飛來飛去！

案例二

我們班的小軒性格比較內(nèi)向，雖然入學(xué)已有一段時(shí)間了，但他很少和其他同學(xué)一起玩，在班里幾乎沒有朋友，每次課間活動(dòng)時(shí)，他都是一個(gè)人站在那里。

筆者感到很奇怪，一個(gè)男孩子怎么會(huì)如此“安靜”呢？為此，筆者專門聯(lián)系了小軒的家長(zhǎng)，這才知道，孩子的父母在小軒不到一歲時(shí)就離婚了，孩子一直是奶奶帶著，平常不怎么和別人交流，才導(dǎo)致小軒現(xiàn)在的過于“安靜”。

筆者很想讓這個(gè)“安靜”的孩子變得“活潑”起來。于是，筆者開始有意地觀察小軒。當(dāng)看到別人的媽媽接送孩子時(shí)，小軒的目光中總會(huì)流露出羨慕和渴望的神情。有一次課間活動(dòng)時(shí)，小軒朝筆者喊：“媽媽，我肚子不舒服?！蓖瑢W(xué)們都笑他將教師喊成媽媽，小軒顯得有些緊張與無措。聽到這聲“媽媽”從小軒的口里喊出，當(dāng)時(shí)筆者的心里一陣酸楚，雖然這是孩子無意喊錯(cuò)的一聲“媽媽”，可是這不正是因?yàn)楹⒆拥男睦锩刻於己爸皨寢尅眴?？筆者含著淚把他緊緊地抱在懷里，告訴小軒：“寶貝，你以后都可以喊我‘媽媽！”孩子的眼睛一下亮了起來。在以后的課外活動(dòng)中，筆者會(huì)主動(dòng)參與到有小軒的活動(dòng)中，在排演情景劇《娃娃家》時(shí)，筆者會(huì)充當(dāng)“媽媽”的角色，和他一起表演，他高興得喊我“媽媽”，筆者會(huì)喊他“好孩子”，他開心地和筆者擁抱。小軒的朋友越來越多，他也一天比一天開朗，看著小軒的笑容，筆者倍感欣慰。

案例剖析

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教育的全部奧妙在于如何愛護(hù)兒童?！苯處煈?yīng)視學(xué)生如子女，投入更多的情感，堅(jiān)持用自己的愛心感化孩子?！皾膊艘獫哺?，教人要教心”，教師要用自己的真心感染他們，用發(fā)展的眼光看待他們。陶行知先生曾說過“教育”是教“人”化“人”的。由于父母不和或離異等家庭因素使孩子不能擁有更好的愛，讓他們有一種缺失，這種缺失會(huì)讓他們心靈孤寂，或者叛逆，從而呈現(xiàn)給我們不同的性格差異，這就需要教師耐心地去發(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo)、去鼓勵(lì)，讓他們可以健康快樂地成長(zhǎng)！

同時(shí)，筆者更想呼吁，在離婚率逐漸上升的今天，作為父母，要理性地處理自身的問題，沒有完整的或正確的家庭關(guān)愛，對(duì)孩子成長(zhǎng)的傷害是極大的！每一位為人父母者，當(dāng)你們?cè)跒樽约旱男腋Ｅ?zhēng)取的時(shí)候，請(qǐng)別忘了你們的孩子！父母的彼此相愛才是給孩子最好的愛！

讓愛與教育同行！

（作者單位：安徽省全椒縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 239500）