李青青 朱海雪

內(nèi)容摘要：中國(guó)是“詩”的國(guó)度。古詩詞是中華名族文化寶庫中的重要瑰寶，學(xué)習(xí)古詩詞，對(duì)提高小學(xué)生的審美情趣、愛國(guó)情感，對(duì)傳承中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都具有十分重要的意義。本研究采用問卷調(diào)查法對(duì)阜陽市小學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，數(shù)據(jù)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)方面存在一些問題，具體表現(xiàn)在興趣目的、態(tài)度能力、掌握運(yùn)用及周圍環(huán)境方面對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的影響，為以后更好地學(xué)習(xí)古詩詞提供實(shí)踐基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：古詩詞學(xué)習(xí) 態(tài)度能力 掌握運(yùn)用 周圍環(huán)境

中華民族有著五千年的悠久文明史，歷史綿長(zhǎng)，文化精粹。古詩詞作為傳統(tǒng)文化的至珍之寶，對(duì)學(xué)生形成良好文化素養(yǎng)至關(guān)重要。而當(dāng)前國(guó)內(nèi)各種版本的小學(xué)語文教材都增選了大量的古詩詞，或許就是最有力的說明。那么，如何以“學(xué)生的發(fā)展為本”，跨越有限的課堂文化，走進(jìn)中華五千年的文明之韻，在體味詩句韻律的同時(shí)，深受傳統(tǒng)文明的熏陶感染，實(shí)現(xiàn)人類文明的薪火傳承。

在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科在“對(duì)于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高國(guó)民素質(zhì)”方面有著積極的作用，明確提出“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”。要求“在教學(xué)過程中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情”。這些是我們?cè)谡n程改革之后，對(duì)語文教學(xué)乃至具體到古詩詞的教學(xué)都有了明確的方向及指導(dǎo)。2011年版的《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，將誦讀古詩詞作為一項(xiàng)重要內(nèi)容——要求小學(xué)階段的學(xué)生能夠熟練背誦一定篇目的古詩詞。然而，目前我國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的現(xiàn)狀卻不容樂觀。

那么，新的舉措、目標(biāo)在師生的共同實(shí)施中，在家長(zhǎng)的配合中達(dá)到了怎樣的效果，給學(xué)生帶來什么樣的影響和改變呢？本文以阜陽市小學(xué)生為例，為了全面地了解阜陽市小學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，深入阜陽市以問卷調(diào)查和訪談的形式展開為期7天的調(diào)研活動(dòng)，以期得到有關(guān)阜陽市小學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的情況，以此為基礎(chǔ)提出一些建議供參考。

一、調(diào)查過程

（一）調(diào)查對(duì)象

在阜陽市區(qū)補(bǔ)習(xí)班、圖書館、少年宮、“掰手”1對(duì)1等多個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行問卷調(diào)查及訪談。問卷調(diào)查主要針對(duì)1-6年級(jí)小學(xué)生，共發(fā)放200份問卷，有效回收180份，其中男生97人，占53.9%，女生83人，占46.1，平均年齡11.24歲，調(diào)查對(duì)象之前均未參與過類似調(diào)查。

（二）調(diào)查工具

參考前人的研究，根據(jù)阜陽市實(shí)際情況，編制《小學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)調(diào)查現(xiàn)狀》問卷，問卷共20個(gè)題目，分為四個(gè)維度：興趣目的方面、態(tài)度能力方面、掌握及運(yùn)用方面、周圍環(huán)境方面。對(duì)家長(zhǎng)、教師及教育工作者的調(diào)查采用自編訪談提綱，提綱主要針對(duì)小學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)方面存在的問題及建議展開。

（三）施測(cè)過程

在學(xué)生正常教學(xué)及學(xué)習(xí)過程中，對(duì)小學(xué)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生按一定比例隨機(jī)發(fā)放問卷，低年級(jí)（3年級(jí)以下）的學(xué)生，由于識(shí)字有限，由主試口頭測(cè)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生口頭報(bào)告的結(jié)果進(jìn)行記錄，高年級(jí)的學(xué)生自己填寫。問卷填寫完畢后當(dāng)場(chǎng)收回，之后并對(duì)問卷進(jìn)行整理，剔除無效問卷，用SPSS17.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析

1、興趣目的方面

對(duì)小學(xué)生古詩詞興趣目的調(diào)查分析，結(jié)果表明：大部分學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)缺乏興趣。被動(dòng)學(xué)習(xí)古詩詞的比例高達(dá)50.26%。通過個(gè)別咨詢得知原因是他們學(xué)習(xí)任務(wù)比較重；古詩詞學(xué)習(xí)難度大；部分教師急功近利，一節(jié)課想把所有的知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生不知從何學(xué)習(xí)，處于一種“忙亂”、“消化不良”的狀態(tài)；老師教學(xué)方法死板陳舊，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、態(tài)度能力方面

對(duì)小學(xué)生古詩詞態(tài)度能力調(diào)查分析，結(jié)果表明：學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)態(tài)度能力不足。持積極態(tài)度學(xué)習(xí)的僅達(dá)到37%，無法全部理解古詩詞意思的高達(dá)56.3%.由于教學(xué)條件的參差不齊，特別是有些古詩詞對(duì)于小學(xué)生來說比較深?yuàn)W，學(xué)生能力、興趣的不足，很難真正理解詩意，只會(huì)死記硬背，缺乏感情，背誦后遺忘率很高，這種情況下，枯燥乏味的古詩詞就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

3、掌握及運(yùn)用方面

對(duì)小學(xué)生古詩詞掌握及運(yùn)用方面調(diào)查分析，結(jié)果表明：學(xué)生不能很好的掌握和運(yùn)用古詩詞。采取死記硬背方式背誦古詩詞占44.3%，能記起一部分背誦過的讀詩詞的高達(dá)58.1%。古詩文與我們的生活距離較遠(yuǎn)，且詩歌內(nèi)容多是根據(jù)詩人自身經(jīng)歷有感而發(fā)，學(xué)生年齡尚輕，人生閱歷尚淺，所以難以完全理解詩歌內(nèi)涵，只會(huì)死記硬背，缺乏感情，背誦后遺忘率很高。

4、周圍環(huán)境方面

對(duì)小學(xué)生古詩詞掌握及運(yùn)用方面調(diào)查分析，結(jié)果表明：學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生對(duì)于古詩詞的熱愛程度的影響較大。45%的同學(xué)認(rèn)為古詩詞的學(xué)習(xí)和老師有很大關(guān)系，其原因是老師采取的古詩詞教學(xué)方法過于單一，不利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，其中有50.6%的學(xué)生希望老師采取豐富多樣的教學(xué)手段教授古詩詞。其次，學(xué)生父母僅限于關(guān)心孩子成績(jī)，不太重視學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)，很少提醒過學(xué)生，有的家長(zhǎng)從來都沒有提醒過學(xué)生。采訪中了解到，有些學(xué)生有時(shí)想學(xué)習(xí)更多的古詩詞，喜歡誦讀，但家長(zhǎng)不支持，反對(duì)看這類“閑書”。這都表明他們所處的環(huán)境沒有為其創(chuàng)造有利條件。

（二）教育局、教師以及家長(zhǎng)的采訪分析：

1、環(huán)境因素

從二十世紀(jì)以來，不僅在教育領(lǐng)域，我們對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，對(duì)于古典文化精粕的揚(yáng)棄，而且在家庭教育也是如此。怕現(xiàn)代人迷失文化教育的基本目的，只是為了‘謀生，有好的專業(yè)，有高的待遇，或能賺很多的錢。”

2、教材因素

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教材是現(xiàn)代課程的三大主要構(gòu)件之一，是根據(jù)語文教學(xué)大綱編定的系統(tǒng)反映閱讀教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)用書，是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目的的重要工具。正如張志公先生所指出的；“在這完整的體系中，那本‘教科書畢竟是核心?！苯虒W(xué)實(shí)踐中，教師們也總是以此“本”為本，開展教學(xué)活動(dòng)，而現(xiàn)行教材在古詩文篇目的選編上卻恰恰有所局限。

3、教師因素

教師同時(shí)作為社會(huì)人，當(dāng)然也深受環(huán)境的影響。個(gè)人的學(xué)生生涯中便缺少傳統(tǒng)文化的浸淫，古典詩文底蘊(yùn)豐厚之人鮮見，對(duì)古典詩文的文化價(jià)值、教育價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。

4、教學(xué)方法

教師自身對(duì)古詩文價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，傳統(tǒng)文化積淀的“貧血”，教學(xué)觀念的滯后，必然體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)和過程的實(shí)施中，其主要表現(xiàn)：

（1）重內(nèi)容，輕意蘊(yùn)

（2）重傳授，輕感悟

（3）重背默，輕朗讀

四、存在的問題及建議

在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)體系中，古詩詞教學(xué)占有一定的比重，由于古詩詞的選錄與安排具有一定的科學(xué)性，以及小學(xué)語文教師素質(zhì)的提高和多媒體教學(xué)手段的廣泛運(yùn)用，當(dāng)前小學(xué)生古詩詞認(rèn)知上取得了很大進(jìn)步。然而不可否認(rèn)的是，基于教學(xué)目標(biāo)和部分教師的個(gè)人認(rèn)識(shí)等方面的原因，當(dāng)代小學(xué)生對(duì)小學(xué)古詩詞學(xué)習(xí)還存在不少問題，具體表現(xiàn)為：一、學(xué)習(xí)古詩詞的時(shí)間少：隨著年級(jí)的升高和學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生每天用于讀、背古詩詞的課外時(shí)間越來越少。二、學(xué)習(xí)古詩詞的途徑窄：學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的途徑主要來自于老師和課本，而課外讀物、讀物、電視及網(wǎng)絡(luò)資源沒有得到足夠的重視。三、學(xué)習(xí)方法過于被動(dòng)：中小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞一般是在老師和家長(zhǎng)的要求下“被動(dòng)”閱讀。四、應(yīng)用能力差：中小學(xué)生很難將學(xué)習(xí)的古詩詞內(nèi)化為自己的語言運(yùn)用到生活中。這些問題對(duì)于中小學(xué)生的影響不可小覷，這些問題都是我們實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)應(yīng)注意的問題和應(yīng)關(guān)注的角度。

在與阜陽市輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)優(yōu)秀教師交流時(shí)，了解到教師在古詩教學(xué)中還存在一些困惑，如：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐字逐句學(xué)習(xí)的方法枯燥；古詩文數(shù)量大，學(xué)生背得快，但遺忘得也快；學(xué)生雖然會(huì)背了，但是對(duì)于古詩文的詩意及意境卻根本沒有理解；古詩文課堂教學(xué)如何人情入境；教師的古詩文積累有限；文化底蘊(yùn)不足，難以應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求。

在對(duì)阜陽市小學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查和對(duì)教師、教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人關(guān)進(jìn)行訪談后發(fā)現(xiàn)一些問題，針對(duì)這些問題擬從以下幾方面有針對(duì)性地提出幾點(diǎn)促進(jìn)小學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的建議：

第一，根據(jù)古詩詞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的需要，融入與其想適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，讓學(xué)生站在角色的立場(chǎng)上深入古詩詞中說出自己的所見、所想、所感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與以提高古詩詞教學(xué)效率。

第二，讓學(xué)生多誦讀。節(jié)奏韻律是詩人表達(dá)情感的最有效手段，而把握詩歌節(jié)奏韻律最好的方式就是誦讀。

第三，古詩詞教學(xué)多應(yīng)繪聲繪色。課堂中可以運(yùn)用幻燈片、圖片、多媒體等具有很強(qiáng)的直觀性的教具，變?cè)姼璧恼Z言文字為可感的視覺形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)禮節(jié)性記憶。寓教于樂。采取多種方式讓學(xué)生在游戲中參與到古詩詞的學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生用自己的語言改寫成兒童詩或就詩改詩。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件，多開展有關(guān)古詩詞的活動(dòng)或比賽。