李睿
(遼寧師范大學(xué)圖書館,遼寧 大連 116029)
國內(nèi)高校圖書館閱讀推廣研究綜述*
李睿
(遼寧師范大學(xué)圖書館,遼寧 大連 116029)
[摘要]以高校圖書館閱讀推廣論文為研究對象,通過計量和主題分析,梳理了國內(nèi)高校圖書館閱讀推廣研究的現(xiàn)狀,提出了未來高校圖書館閱讀推廣的研究方向。
[關(guān)鍵詞]閱讀推廣高校圖書館綜述
自2009年中國圖書館學(xué)會成立閱讀推廣工作委員會以來,圖書館界迅速掀起了研究閱讀推廣的熱潮。正如范并思所言,“閱讀推廣成為圖書館的主流服務(wù)是過去二十多年來圖書館事業(yè)的最大變化之一”。[1]在“全民閱讀”的浪潮下,高校圖書館閱讀推廣工作開展得如火如荼,涌現(xiàn)出大量高校圖書館閱讀推廣研究文獻。筆者通過對這些研究成果進行統(tǒng)計、歸納與分析,試圖在理清高校圖書館閱讀推廣研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上探討其未來的研究方向。
以中國知網(wǎng)(CNKI)為數(shù)據(jù)源,用or連接“閱讀/讀書/讀者活動”&“高校”、“閱讀/讀書/讀者活動”&“大學(xué)”進行篇名模糊檢索,獲得檢索結(jié)果1840條(檢索時間為2016年1月11日)。對這些文獻進行逐篇閱讀,排除側(cè)重研究閱讀傾向、閱讀指導(dǎo)、全民閱讀、閱讀療法等文獻,最終獲得高校圖書館閱讀推廣研究期刊論文506篇。
1.1論文時間分布
第一篇研究高校圖書館閱讀推廣的文獻出現(xiàn)在2010年,此后發(fā)文量逐年增加,2013年發(fā)文量增至79篇,此后兩年的發(fā)文量均為上一年發(fā)文量的2倍左右,且保持著持續(xù)增長的勢頭。這說明高校圖書館閱讀推廣是當前的一個研究熱點,仍有許多尚待探討和解決的問題值得我們思考和進一步研究。
圖1 我國高校圖書館閱讀推廣研究論文數(shù)量年代分布
1.2期刊分布
506篇高校圖書館閱讀推廣研究論文共分布在170種期刊上,其中含圖書情報類專業(yè)期刊33種,發(fā)文共計307篇,占統(tǒng)計文獻的60.67%。33種專業(yè)期刊中含核心期刊11種,發(fā)文量共計68篇,占統(tǒng)計文獻的13.44%。將發(fā)文量在5篇以上的期刊分布情況排列如表1所示,從表1中可以看出,前21種期刊共發(fā)表論文288篇,占統(tǒng)計文獻的56.92%,其中圖書情報類專業(yè)期刊占19種,其他專業(yè)類期刊兩種??梢姡芯空撐牡纳疃群蛷V度還有待發(fā)展,期刊的發(fā)文聚集度有待增強。
表1 高校圖書館閱讀推廣研究論文刊載量TOP21期刊
對統(tǒng)計文獻所含的614個關(guān)鍵詞進行詞頻分析,排名前20的關(guān)鍵詞見表2,不難發(fā)現(xiàn)經(jīng)典閱讀、讀書活動、新媒體、推廣策略等是目前的研究熱點。對統(tǒng)計文獻按照研究方法進行分類,可歸納為閱讀推廣理論研究文獻326篇,閱讀推廣實踐研究文獻180篇。
表2 高校圖書館閱讀推廣研究關(guān)鍵詞詞頻TOP20
2.1高校圖書館閱讀推廣理論研究
2.1.1經(jīng)典閱讀推廣
彭艷等[2]認為大學(xué)圖書館推廣經(jīng)典閱讀有助于促進大學(xué)生的全面發(fā)展和中華民族文化傳統(tǒng)的傳承,可通過推薦經(jīng)典書目、開辦經(jīng)典講座、開展征文評選等活動進行經(jīng)典閱讀推廣??姎g[3]分析了“陶風(fēng)圖書獎”30種優(yōu)秀獲獎圖書,提出適合獲獎圖書的5種推廣方略。王芙容、薛利平[4]分析了兩部小說從閱讀狀況、讀者情感傾向、環(huán)境影響和專家評論4個方面產(chǎn)生冷熱現(xiàn)象的原因,提出高校圖書館閱讀推廣工作應(yīng)從兼容并包、區(qū)別對待、深入思考等方面應(yīng)對目前面臨的挑戰(zhàn)。曹炳霞[5]建議高校圖書館的經(jīng)典閱讀推廣應(yīng)明確“何為經(jīng)典”,做好書目推薦。鄭麗芬[6]統(tǒng)計分析了160種推薦書目中的外國經(jīng)典,認為高校圖書館開展閱讀推廣應(yīng)重視外國經(jīng)典,并可將百年來的推薦書目作為挑選外國經(jīng)典類別和版本的參考。陳海珠等[7]提出將“非物質(zhì)文化保護”融入高校經(jīng)典閱讀推廣的對策和舉措。
2.1.2閱讀推廣策略
南愛峰、陳艷春[8]提出“閱讀沒有假期”的觀點,認為高校圖書館應(yīng)充分利用周末、節(jié)假日、寒暑假,幫助大學(xué)生實踐“閱讀沒有假期”,從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;鄭紅京[9]也對高校圖書館在假日閱讀的推廣方面提出建議。成曉東[10]探討了高校專業(yè)讀書人厭讀的原因,提出以“讀書詩”來勸學(xué)。吳高、韋楠華[11]就高校圖書館閱讀推廣存在著閱讀推廣主體機構(gòu)缺失、閱讀推廣活動主題單調(diào)、數(shù)字資源閱讀推廣不足等問題提出了解決策略。劉雅瓊等[12]結(jié)合2012年以來北大圖書館的具體實踐,強調(diào)了創(chuàng)新在開展閱讀推廣活動中的重要性。蔣一平等[13]認為化解圖書館價值質(zhì)疑危機的出路之一是進行打動內(nèi)心的閱讀推廣。
2.1.3微媒體推廣
微媒體是指以微博、微信為代表的信息發(fā)布與共享的新型網(wǎng)絡(luò)傳播方式。[14]苑世芬[15]提出高校圖書館應(yīng)重視新媒體的閱讀推廣,將新媒體推廣與傳統(tǒng)的閱讀推廣結(jié)合起來。張秋等[16]對高校圖書館微信公眾平臺的應(yīng)用情況進行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)高校圖書館微信服務(wù)尚處于發(fā)展初期和探索階段,提出明確微信服務(wù)定位、做好微信服務(wù)規(guī)劃等高校圖書館微信公眾號發(fā)展策略。郭文玲[17]認為“微話題”是微博閱讀推廣最重要的手段和方法,高校圖書館閱讀推廣“微話題”在設(shè)置時應(yīng)以內(nèi)容為王、創(chuàng)意為先,平易近人、幽默活潑,活動切時、持續(xù)互動。鐘海艷[18]認為高校圖書館亟待構(gòu)建以微推廣平臺為依托,以微推薦、微閱讀、微講座、微書評為抓手的全方位、多層次的閱讀推廣新體系,以適應(yīng)微閱讀環(huán)境下大學(xué)生閱讀習(xí)慣的變化。
2.1.4國外閱讀推廣研究
中外文獻中很少有西方發(fā)達國家高校圖書館集中開展閱讀推廣活動的相關(guān)報導(dǎo),在以美國為主的西方發(fā)達國家,大規(guī)模的閱讀推廣活動主要是公共圖書館,甚至是國家與政府的事情。[19]根據(jù)印第安納大學(xué)南岸分校圖書館副館長Julie Elliott 2006年的調(diào)查,美國高校常用的閱讀推廣形式包括:開設(shè)閱覽室展示休閑圖書、提供推薦書目供學(xué)生選擇等,只有10.8%的圖書館開展或參與過如“一校一書”“一城一書”等活動。[20]普林斯頓大學(xué)圖書館的“Cotsen走進課堂”項目采用“走出去”的方式,深入到社區(qū)內(nèi)的學(xué)校為未成年人授課,值得國內(nèi)高校圖書館借鑒。[21]季亞娟等[22]對國外大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示,11所高校中開展閱讀推廣活動的圖書館為0,但國外大學(xué)生的閱讀量、閱讀面都遠遠高于國內(nèi)大學(xué)生,提出國家應(yīng)重視早期閱讀教育效果評價、閱讀教育師資體系建設(shè)。東方發(fā)達國家也開展閱讀推廣活動,如新加坡南洋理工大學(xué)圖書的學(xué)科屋、學(xué)科圖書館博客等服務(wù)及韓國江原大學(xué)圖書館推出的畢業(yè)資格讀書認證制度。[19]
2.2高校圖書館閱讀推廣實踐研究
2.2.1單館閱讀推廣實踐研究
同濟大學(xué)圖書館的“立體閱讀”[23],鄭州大學(xué)圖書館的“讀書達人秀”[24],上海交通大學(xué)圖書館的“鮮悅”[25],上海財經(jīng)大學(xué)圖書館的“悅讀”[26],浙江師范大學(xué)圖書館的“校園圖書漂流”活動[27]等都是取得較好的效果的成功案例。關(guān)紹偉[28]是最早研究高校圖書館讀書活動的學(xué)者之一,他以沈陽理工大學(xué)圖書館讀書月活動為例,指出讀書活動應(yīng)形成長效機制、注重評估效果和資料積累、創(chuàng)新讀書活動內(nèi)容。段梅等[29]介紹了南京理工大學(xué)在讀者協(xié)會的幫助下開展圖書漂流、心靈氧吧、讀書節(jié)等活動的初衷和效果。雷菊霞等[30]提出新環(huán)境下高校圖書館閱讀推廣應(yīng)注意轉(zhuǎn)型與創(chuàng)興、可持續(xù)發(fā)展。李艷萍、鄢朝暉[31]介紹了湖南師范大學(xué)圖書館利用學(xué)生社團組織讀書月活動,構(gòu)建校園閱讀文化的實踐經(jīng)驗。王姝等[32]介紹了重慶大學(xué)圖書館以用戶、主體、載體、渠道、活動五要素開展閱讀推廣工作的實踐。浙江工商大學(xué)圖書館從優(yōu)化文獻資源建設(shè)的角度推出了“你看書我買單”、書香寢室評選等多種閱讀推廣活動。[33]
2.2.2多館閱讀推廣案例調(diào)研
楊木容[34]對211工程院校圖書館開展的特色讀書活動,如復(fù)旦大學(xué)圖書館、南京理工大學(xué)圖書館等開展的閱讀主題講座,同濟大學(xué)圖書館開展的立體閱讀等進行了分析。陳斌華[35]對32家高校圖書館的館長進行了問卷調(diào)研,問卷涉及閱讀推廣的活動形式、具體措施、主題范圍及主觀意識3個方面,認為高校圖書館在閱讀推廣方面應(yīng)加強活動的系統(tǒng)性、立體性、創(chuàng)新性。卜冰華、陸俊[36]對全國841所本科院校數(shù)字圖書館的現(xiàn)狀進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)了高校數(shù)字圖書館閱讀推廣存在3大方面的問題。吳惠茹[37]介紹了兩岸三地5所高校讀書會的具體做法,探討了高校圖書館在讀書會發(fā)展和普及中發(fā)揮引領(lǐng)作用的具體對策。張淼[38]對國內(nèi)14家有代表性的公共圖書館與17家“211”高校圖書館網(wǎng)站的閱讀推廣進行對比實證分析,指出我國高校圖書館閱讀推廣存在內(nèi)涵不清、閱讀心理認知不明等問題,并提出建立“細”“廣”“深”“久”的高校圖書館閱讀推廣發(fā)展策略。吳錦輝[39]對2014年高校閱讀推廣活動優(yōu)秀案例中獲得一等獎的案例進行了分析。靳崢[40]、喻麗[41]等對財經(jīng)類高校圖書館在閱讀推廣活動方面的基本情況、采取的活動形式,以及遇到的問題等進行了調(diào)查研究。
隨著閱讀推廣工作的推進,高校圖書館閱讀推廣活動呈現(xiàn)出一些問題,如讀者對于閱讀推廣活動的參與度不一,缺乏閱讀推廣活動的評價機制,閱讀推廣活動效果不夠好和活動缺乏系統(tǒng)性和常規(guī)性等,高校閱讀推廣研究工作依然任重而道遠。
3.1重視讀者需求研究
有學(xué)者稱當代大學(xué)生為ING(Information Now Generation),他們總是隨身帶著手機,并能通過手機快速、有效地獲取他們想要的信息。[42]讀者調(diào)研一直是高校圖書館閱讀推廣非常重視的問題,在微媒體時代,大學(xué)生的閱讀習(xí)慣已然發(fā)生變化并將隨著新技術(shù)的發(fā)展繼續(xù)變化,高校圖書館只有不斷地調(diào)研大學(xué)生的閱讀需求,掌握大學(xué)生的閱讀習(xí)慣,才能真正做好閱讀推廣工作。
3.2創(chuàng)新閱讀推廣活動
大學(xué)校園生活十分豐富多彩,大學(xué)生可選擇的課余文化活動種類繁多,專家講座、知識競賽、各種社團活動等讓人應(yīng)接不暇,圖書館想要吸引大學(xué)生的注意力,必須要提高閱讀推廣活動的新穎性和影響力,文獻[12]、[24]中的創(chuàng)意活動就取得了不錯的效果。今后,閱讀推廣活動還需繼續(xù)推陳出新,以吸引更多的大學(xué)生愛上閱讀。
3.3構(gòu)建閱讀推廣體系
目前高校圖書館閱讀推廣體系的研究剛剛起步,僅有3篇文獻。石莉[43]提出建立校、圖書館、圖書館各庫室三級長效閱讀推廣機制;張華艷[44]提出高校圖書館應(yīng)建立完善的保障體系、科學(xué)的理論支撐體系和多元的科學(xué)指導(dǎo)體系等三層體系相結(jié)合的閱讀推廣長效機制。要解決高校圖書館閱讀推廣過程中出現(xiàn)的問題,使閱讀推廣工作有據(jù)可依,構(gòu)建具有普適性的高校閱讀推廣體系可謂迫在眉睫。
3.4完善閱讀推廣評價指標
閱讀推廣活動有沒有效果、讀者是否認可是每個高校圖書館最關(guān)心的問題,而建立科學(xué)的閱讀推廣評價指標體系,可以使高校圖書館有的放矢,充分響應(yīng)讀者的閱讀需求,減少閱讀推廣的誤區(qū)和人、財、物的浪費。目前有關(guān)高校圖書館閱讀推廣評價體系的論文僅有8篇,研究仍然不足,提出的評價指標體系也有待于進一步檢驗,值得我們思考。
參考文獻:
[1]范并思.閱讀推廣與圖書館學(xué):基礎(chǔ)理論問題分析[J].中國圖書館學(xué)報,2014(9):4-13.
[2]彭艷,屈南,李建秀.試論大學(xué)圖書館的經(jīng)典閱讀推廣——以首都師范大學(xué)圖書館為例[J].大學(xué)圖書館學(xué)報,2012(2):91-94.
[3]繆歡.“南京圖書館陶風(fēng)圖書獎”獲獎圖書大學(xué)校園閱讀推廣方略[J].新世紀圖書館,2014(4):8-11.
[4]王芙容,薛利平.高校圖書館閱讀推廣面臨的挑戰(zhàn)及對策——從兩部小說的冷熱現(xiàn)象說起[J].新世紀圖書館,2014 (5):34-37,41.
[5]曹炳霞.高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣研究——以鄭州大學(xué)圖書館“重命經(jīng)典”活動為例[J].鄭州大學(xué)學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版,2015(5):160-163.
[6]鄭麗芬,百年推薦書目中的外國經(jīng)典與高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣[J].高校圖書館工作,2015(2):19-23.
[7]陳海珠,等.基于文化傳承視角的高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣新思路——以雕版印刷技藝展演進校園為例[J].大學(xué)圖書館學(xué)報,2015(5):64-68.
[8]南愛峰,陳艷春.“閱讀沒有假期”——基于大學(xué)生假日利用的高校圖書館閱讀推廣戰(zhàn)略研究[J].圖書館學(xué)研究,2011(9):25-27.
[9]鄭紅京.假日閱讀——基于大學(xué)生問卷調(diào)查分析的高校圖書館閱讀推廣研究[J].圖書館論壇,2013(1):152-155.
[10]成曉東.以“讀書詩”勸學(xué):高校圖書館閱讀推廣的新形式[J].大學(xué)圖書館學(xué)報,2011(4):90-93.
[11]吳高,韋楠華.我國高校圖書館閱讀推廣所存在的問題與對策研究[J].圖書情報工作,2013(3):47-51.
[12]劉雅瓊,張海艦,劉彥麗.創(chuàng)意為先,實效為王——北京大學(xué)圖書館閱讀推廣活動的案例研究[J].大學(xué)圖書館學(xué)報,2015(3):77-81.
[13]蔣一平,季亞娟,王醒宇.高校圖書館閱讀推廣創(chuàng)新實踐與思考——以浙江工業(yè)大學(xué)圖書館為例[J].圖書館學(xué)研究,2014(20):84-87,99.
[14]成愛萍.新媒體時代高校圖書館數(shù)字閱讀微媒體推廣研究[J].圖書與情報,2015(2):57-60.
[15]苑世芬.高校圖書館新媒體閱讀推廣策略研究[J].現(xiàn)代情報,2013(1):74-77,81.
[16]張秋,楊玲,王曼.高校圖書館微信公眾平臺服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及對策[J].圖書館建設(shè),2014(2):61-65,69.
[17]郭文玲.高校圖書館閱讀推廣“微話題”設(shè)置研究[J].圖書館工作與研究,2015(10):96-100.
[18]鐘海艷.微時代高校圖書館閱讀推廣體系與機制建設(shè)研究[J].圖書館研究,2015(6):51-54.
[19]劉彩娥.國內(nèi)高校圖書館閱讀推廣活動的幾個誤區(qū)[J].圖書館,2014(3):111-112,123.
[20]游祎.美國高校閱讀推廣活動發(fā)展情況探析[J].圖書館理論與實踐,2014(9):89-92.
[21]徐文靜.高校圖書館走進中小學(xué)生課堂——普林斯頓大學(xué)圖書館閱讀推廣案例分享[J].圖書館建設(shè),2015(4):54-57.
[22]季亞娟,王醒宇.國內(nèi)外大學(xué)生閱讀情況比較及高校圖書館閱讀教育與推廣的反思[J].圖書館雜志,2014(8):65-69,52.
[23]李園園.高校圖書館閱讀推廣機制研究——以同濟大學(xué)圖書館立體閱讀為例[J].圖書館學(xué)研究,2014(7):85-88,96.
[24曹炳霞.“讀書達人秀”——鄭州大學(xué)圖書館的創(chuàng)新探索[J].圖書館雜志,2014(4):92-95.
[25]楊莉.高校圖書館閱讀推廣服務(wù)實踐探索——以上海交通大學(xué)圖書館“思源悅讀”網(wǎng)站服務(wù)為例[J].高校圖書館工作,2014(3):3-5.
[26]劉金濤,譚丹丹.閱讀推廣,我們在路上——2011年上海財經(jīng)大學(xué)圖書館閱讀推廣活動回顧[J].上海高校圖書情報工作研究,2013(1):7-10.
[27]楊云芳.校園圖書漂流:高校圖書館閱讀推廣可取形式——以浙江師范大學(xué)圖書館組織圖書漂流活動為例[J].高校圖書館工作,2015(4):88-90.
[28]關(guān)紹偉.高校圖書閱讀活動建設(shè)探索——沈陽理工大學(xué)圖書館讀書月活動回探[J].圖書館理論與實踐,2011 (5):78-79.
[29]段梅,范麗娟,趙暉.南京理工大學(xué)圖書館的閱讀推廣創(chuàng)新[J].大學(xué)圖書館學(xué)報,2011(4):86-89,115.
[30]雷菊霞,喬婧,袁玉敏.新環(huán)境下圖書館閱讀推廣工作探析——北京師范大學(xué)閱讀推廣實踐與思考[J].大學(xué)圖書館學(xué)報,2014(5):86-91.
[31]李艷萍,鄢朝暉.以學(xué)生社團建設(shè)為推手構(gòu)建校園閱讀文化——以湖南師范大學(xué)圖書館歷屆讀書月活動為例[J].高校圖書館工作,2014(2):10-12,84.
[32]王姝,魏群義,黃娟.高校圖書館閱讀推廣理論架構(gòu)與實踐——以重慶大學(xué)圖書館為例[J].圖書情報工作,2014 (11):73-76,103.
[33]吳湘飛,朱小玲.文獻資源建設(shè)背景下的閱讀推廣路徑探析——以浙江工商大學(xué)為例[J].圖書館,2015(6):103-106.
[34]楊木容.高校圖書館讀書活動的實踐與思考[J].圖書館,2012(5):124-126.
[35]陳斌華.基于問卷調(diào)查的高校圖書館閱讀推廣活動分析[J].圖書館論壇,2012(3):140-143.
[36]卜冰華,陸俊.我國高校數(shù)字圖書館閱讀推廣的調(diào)查研究[J].圖書館,2013(4):56-58.
[37]吳惠茹.閱讀推廣視角下的高校圖書館讀書會實踐研究[J].圖書與情報,2014(6):76-81.
[38]張淼.基于網(wǎng)站建設(shè)的高校圖書館閱讀推廣問題及策略[J].圖書館工作與研究,2014(5):45-49.
[39]吳錦輝.2014年高校閱讀推廣活動優(yōu)秀案例分析與啟示[J].圖書情報工作,2015(10):79-85.
[40]靳崢.財經(jīng)類高校圖書館閱讀推廣活動調(diào)研及策略研究[J].圖書館工作與研究,2015(11):83-87.
[41]喻麗,李昆明.我國財經(jīng)高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀分析及反思[J].圖書情報工作,2015(14):73-79.
[42]Krishnan,Y..Libraries and the Mobile Revolution[J]. Computers in Libraries,2011(4):6-9.
[43]石莉.高校圖書館構(gòu)建全方位多層次立體閱讀推廣體系探析[J].圖書館界,2014(6):80-82,86.
[44]張華艷.試論高校圖書館閱讀推廣活動的長效機制[J].圖書館研究,2015(4):58-64.
李睿女,1986年生。碩士,館員。研究方向:讀者服務(wù)。
[分類號]G255
收稿日期:(2016-04-28;責(zé)編:徐向東。)
*本文系遼寧省高等學(xué)校圖書情報工作委員會基金項目“基于讀者積分制的高校圖書館閱讀推廣體系構(gòu)建”(項目編號:L2015006)研究成果之一。