李睿

（遼寧師范大學(xué)圖書館，遼寧 大連 116029）

國內(nèi)高校圖書館閱讀推廣研究綜述*

李睿

（遼寧師范大學(xué)圖書館，遼寧 大連 116029）

［摘要］以高校圖書館閱讀推廣論文為研究對象，通過計量和主題分析，梳理了國內(nèi)高校圖書館閱讀推廣研究的現(xiàn)狀，提出了未來高校圖書館閱讀推廣的研究方向。

［關(guān)鍵詞］閱讀推廣高校圖書館綜述

自2009年中國圖書館學(xué)會成立閱讀推廣工作委員會以來，圖書館界迅速掀起了研究閱讀推廣的熱潮。正如范并思所言，“閱讀推廣成為圖書館的主流服務(wù)是過去二十多年來圖書館事業(yè)的最大變化之一”。［1］在“全民閱讀”的浪潮下，高校圖書館閱讀推廣工作開展得如火如荼，涌現(xiàn)出大量高校圖書館閱讀推廣研究文獻。筆者通過對這些研究成果進行統(tǒng)計、歸納與分析，試圖在理清高校圖書館閱讀推廣研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上探討其未來的研究方向。

1　論文結(jié)果統(tǒng)計分析

以中國知網(wǎng)（CNKI）為數(shù)據(jù)源，用or連接“閱讀/讀書/讀者活動”&“高校”、“閱讀/讀書/讀者活動”&“大學(xué)”進行篇名模糊檢索，獲得檢索結(jié)果1840條（檢索時間為2016年1月11日）。對這些文獻進行逐篇閱讀，排除側(cè)重研究閱讀傾向、閱讀指導(dǎo)、全民閱讀、閱讀療法等文獻，最終獲得高校圖書館閱讀推廣研究期刊論文506篇。

1.1論文時間分布

第一篇研究高校圖書館閱讀推廣的文獻出現(xiàn)在2010年，此后發(fā)文量逐年增加，2013年發(fā)文量增至79篇，此后兩年的發(fā)文量均為上一年發(fā)文量的2倍左右，且保持著持續(xù)增長的勢頭。這說明高校圖書館閱讀推廣是當前的一個研究熱點，仍有許多尚待探討和解決的問題值得我們思考和進一步研究。

圖1　我國高校圖書館閱讀推廣研究論文數(shù)量年代分布

1.2期刊分布

506篇高校圖書館閱讀推廣研究論文共分布在170種期刊上，其中含圖書情報類專業(yè)期刊33種，發(fā)文共計307篇，占統(tǒng)計文獻的60.67%。33種專業(yè)期刊中含核心期刊11種，發(fā)文量共計68篇，占統(tǒng)計文獻的13.44%。將發(fā)文量在5篇以上的期刊分布情況排列如表1所示，從表1中可以看出，前21種期刊共發(fā)表論文288篇，占統(tǒng)計文獻的56.92%，其中圖書情報類專業(yè)期刊占19種，其他專業(yè)類期刊兩種?？梢姡芯空撐牡纳疃群蛷V度還有待發(fā)展，期刊的發(fā)文聚集度有待增強。

表1　高校圖書館閱讀推廣研究論文刊載量TOP21期刊

2　研究熱點

對統(tǒng)計文獻所含的614個關(guān)鍵詞進行詞頻分析，排名前20的關(guān)鍵詞見表2，不難發(fā)現(xiàn)經(jīng)典閱讀、讀書活動、新媒體、推廣策略等是目前的研究熱點。對統(tǒng)計文獻按照研究方法進行分類，可歸納為閱讀推廣理論研究文獻326篇，閱讀推廣實踐研究文獻180篇。

表2　高校圖書館閱讀推廣研究關(guān)鍵詞詞頻TOP20

2.1高校圖書館閱讀推廣理論研究

2.1.1經(jīng)典閱讀推廣

彭艷等［2］認為大學(xué)圖書館推廣經(jīng)典閱讀有助于促進大學(xué)生的全面發(fā)展和中華民族文化傳統(tǒng)的傳承，可通過推薦經(jīng)典書目、開辦經(jīng)典講座、開展征文評選等活動進行經(jīng)典閱讀推廣?？姎g［3］分析了“陶風(fēng)圖書獎”30種優(yōu)秀獲獎圖書，提出適合獲獎圖書的5種推廣方略。王芙容、薛利平［4］分析了兩部小說從閱讀狀況、讀者情感傾向、環(huán)境影響和專家評論4個方面產(chǎn)生冷熱現(xiàn)象的原因，提出高校圖書館閱讀推廣工作應(yīng)從兼容并包、區(qū)別對待、深入思考等方面應(yīng)對目前面臨的挑戰(zhàn)。曹炳霞［5］建議高校圖書館的經(jīng)典閱讀推廣應(yīng)明確“何為經(jīng)典”，做好書目推薦。鄭麗芬［6］統(tǒng)計分析了160種推薦書目中的外國經(jīng)典，認為高校圖書館開展閱讀推廣應(yīng)重視外國經(jīng)典，并可將百年來的推薦書目作為挑選外國經(jīng)典類別和版本的參考。陳海珠等［7］提出將“非物質(zhì)文化保護”融入高校經(jīng)典閱讀推廣的對策和舉措。

2.1.2閱讀推廣策略

南愛峰、陳艷春［8］提出“閱讀沒有假期”的觀點，認為高校圖書館應(yīng)充分利用周末、節(jié)假日、寒暑假，幫助大學(xué)生實踐“閱讀沒有假期”，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；鄭紅京［9］也對高校圖書館在假日閱讀的推廣方面提出建議。成曉東［10］探討了高校專業(yè)讀書人厭讀的原因，提出以“讀書詩”來勸學(xué)。吳高、韋楠華［11］就高校圖書館閱讀推廣存在著閱讀推廣主體機構(gòu)缺失、閱讀推廣活動主題單調(diào)、數(shù)字資源閱讀推廣不足等問題提出了解決策略。劉雅瓊等［12］結(jié)合2012年以來北大圖書館的具體實踐，強調(diào)了創(chuàng)新在開展閱讀推廣活動中的重要性。蔣一平等［13］認為化解圖書館價值質(zhì)疑危機的出路之一是進行打動內(nèi)心的閱讀推廣。

2.1.3微媒體推廣

微媒體是指以微博、微信為代表的信息發(fā)布與共享的新型網(wǎng)絡(luò)傳播方式。［14］苑世芬［15］提出高校圖書館應(yīng)重視新媒體的閱讀推廣，將新媒體推廣與傳統(tǒng)的閱讀推廣結(jié)合起來。張秋等［16］對高校圖書館微信公眾平臺的應(yīng)用情況進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高校圖書館微信服務(wù)尚處于發(fā)展初期和探索階段，提出明確微信服務(wù)定位、做好微信服務(wù)規(guī)劃等高校圖書館微信公眾號發(fā)展策略。郭文玲［17］認為“微話題”是微博閱讀推廣最重要的手段和方法，高校圖書館閱讀推廣“微話題”在設(shè)置時應(yīng)以內(nèi)容為王、創(chuàng)意為先，平易近人、幽默活潑，活動切時、持續(xù)互動。鐘海艷［18］認為高校圖書館亟待構(gòu)建以微推廣平臺為依托，以微推薦、微閱讀、微講座、微書評為抓手的全方位、多層次的閱讀推廣新體系，以適應(yīng)微閱讀環(huán)境下大學(xué)生閱讀習(xí)慣的變化。

2.1.4國外閱讀推廣研究

中外文獻中很少有西方發(fā)達國家高校圖書館集中開展閱讀推廣活動的相關(guān)報導(dǎo)，在以美國為主的西方發(fā)達國家，大規(guī)模的閱讀推廣活動主要是公共圖書館，甚至是國家與政府的事情。［19］根據(jù)印第安納大學(xué)南岸分校圖書館副館長Julie Elliott 2006年的調(diào)查，美國高校常用的閱讀推廣形式包括：開設(shè)閱覽室展示休閑圖書、提供推薦書目供學(xué)生選擇等，只有10.8%的圖書館開展或參與過如“一校一書”“一城一書”等活動。［20］普林斯頓大學(xué)圖書館的“Cotsen走進課堂”項目采用“走出去”的方式，深入到社區(qū)內(nèi)的學(xué)校為未成年人授課，值得國內(nèi)高校圖書館借鑒。［21］季亞娟等［22］對國外大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，11所高校中開展閱讀推廣活動的圖書館為0，但國外大學(xué)生的閱讀量、閱讀面都遠遠高于國內(nèi)大學(xué)生，提出國家應(yīng)重視早期閱讀教育效果評價、閱讀教育師資體系建設(shè)。東方發(fā)達國家也開展閱讀推廣活動，如新加坡南洋理工大學(xué)圖書的學(xué)科屋、學(xué)科圖書館博客等服務(wù)及韓國江原大學(xué)圖書館推出的畢業(yè)資格讀書認證制度。［19］

2.2高校圖書館閱讀推廣實踐研究

2.2.1單館閱讀推廣實踐研究

同濟大學(xué)圖書館的“立體閱讀”［23］，鄭州大學(xué)圖書館的“讀書達人秀”［24］，上海交通大學(xué)圖書館的“鮮悅”［25］，上海財經(jīng)大學(xué)圖書館的“悅讀”［26］，浙江師范大學(xué)圖書館的“校園圖書漂流”活動［27］等都是取得較好的效果的成功案例。關(guān)紹偉［28］是最早研究高校圖書館讀書活動的學(xué)者之一，他以沈陽理工大學(xué)圖書館讀書月活動為例，指出讀書活動應(yīng)形成長效機制、注重評估效果和資料積累、創(chuàng)新讀書活動內(nèi)容。段梅等［29］介紹了南京理工大學(xué)在讀者協(xié)會的幫助下開展圖書漂流、心靈氧吧、讀書節(jié)等活動的初衷和效果。雷菊霞等［30］提出新環(huán)境下高校圖書館閱讀推廣應(yīng)注意轉(zhuǎn)型與創(chuàng)興、可持續(xù)發(fā)展。李艷萍、鄢朝暉［31］介紹了湖南師范大學(xué)圖書館利用學(xué)生社團組織讀書月活動，構(gòu)建校園閱讀文化的實踐經(jīng)驗。王姝等［32］介紹了重慶大學(xué)圖書館以用戶、主體、載體、渠道、活動五要素開展閱讀推廣工作的實踐。浙江工商大學(xué)圖書館從優(yōu)化文獻資源建設(shè)的角度推出了“你看書我買單”、書香寢室評選等多種閱讀推廣活動。［33］

2.2.2多館閱讀推廣案例調(diào)研

楊木容［34］對211工程院校圖書館開展的特色讀書活動，如復(fù)旦大學(xué)圖書館、南京理工大學(xué)圖書館等開展的閱讀主題講座，同濟大學(xué)圖書館開展的立體閱讀等進行了分析。陳斌華［35］對32家高校圖書館的館長進行了問卷調(diào)研，問卷涉及閱讀推廣的活動形式、具體措施、主題范圍及主觀意識3個方面，認為高校圖書館在閱讀推廣方面應(yīng)加強活動的系統(tǒng)性、立體性、創(chuàng)新性。卜冰華、陸俊［36］對全國841所本科院校數(shù)字圖書館的現(xiàn)狀進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)了高校數(shù)字圖書館閱讀推廣存在3大方面的問題。吳惠茹［37］介紹了兩岸三地5所高校讀書會的具體做法，探討了高校圖書館在讀書會發(fā)展和普及中發(fā)揮引領(lǐng)作用的具體對策。張淼［38］對國內(nèi)14家有代表性的公共圖書館與17家“211”高校圖書館網(wǎng)站的閱讀推廣進行對比實證分析，指出我國高校圖書館閱讀推廣存在內(nèi)涵不清、閱讀心理認知不明等問題，并提出建立“細”“廣”“深”“久”的高校圖書館閱讀推廣發(fā)展策略。吳錦輝［39］對2014年高校閱讀推廣活動優(yōu)秀案例中獲得一等獎的案例進行了分析。靳崢［40］、喻麗［41］等對財經(jīng)類高校圖書館在閱讀推廣活動方面的基本情況、采取的活動形式，以及遇到的問題等進行了調(diào)查研究。

3　高校圖書館閱讀推廣研究方向

隨著閱讀推廣工作的推進，高校圖書館閱讀推廣活動呈現(xiàn)出一些問題，如讀者對于閱讀推廣活動的參與度不一，缺乏閱讀推廣活動的評價機制，閱讀推廣活動效果不夠好和活動缺乏系統(tǒng)性和常規(guī)性等，高校閱讀推廣研究工作依然任重而道遠。

3.1重視讀者需求研究

有學(xué)者稱當代大學(xué)生為ING（Information Now Generation），他們總是隨身帶著手機，并能通過手機快速、有效地獲取他們想要的信息。［42］讀者調(diào)研一直是高校圖書館閱讀推廣非常重視的問題，在微媒體時代，大學(xué)生的閱讀習(xí)慣已然發(fā)生變化并將隨著新技術(shù)的發(fā)展繼續(xù)變化，高校圖書館只有不斷地調(diào)研大學(xué)生的閱讀需求，掌握大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，才能真正做好閱讀推廣工作。

3.2創(chuàng)新閱讀推廣活動

大學(xué)校園生活十分豐富多彩，大學(xué)生可選擇的課余文化活動種類繁多，專家講座、知識競賽、各種社團活動等讓人應(yīng)接不暇，圖書館想要吸引大學(xué)生的注意力，必須要提高閱讀推廣活動的新穎性和影響力，文獻［12］、［24］中的創(chuàng)意活動就取得了不錯的效果。今后，閱讀推廣活動還需繼續(xù)推陳出新，以吸引更多的大學(xué)生愛上閱讀。

3.3構(gòu)建閱讀推廣體系

目前高校圖書館閱讀推廣體系的研究剛剛起步，僅有3篇文獻。石莉［43］提出建立校、圖書館、圖書館各庫室三級長效閱讀推廣機制；張華艷［44］提出高校圖書館應(yīng)建立完善的保障體系、科學(xué)的理論支撐體系和多元的科學(xué)指導(dǎo)體系等三層體系相結(jié)合的閱讀推廣長效機制。要解決高校圖書館閱讀推廣過程中出現(xiàn)的問題，使閱讀推廣工作有據(jù)可依，構(gòu)建具有普適性的高校閱讀推廣體系可謂迫在眉睫。

3.4完善閱讀推廣評價指標

閱讀推廣活動有沒有效果、讀者是否認可是每個高校圖書館最關(guān)心的問題，而建立科學(xué)的閱讀推廣評價指標體系，可以使高校圖書館有的放矢，充分響應(yīng)讀者的閱讀需求，減少閱讀推廣的誤區(qū)和人、財、物的浪費。目前有關(guān)高校圖書館閱讀推廣評價體系的論文僅有8篇，研究仍然不足，提出的評價指標體系也有待于進一步檢驗，值得我們思考。

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李睿女，1986年生。碩士，館員。研究方向：讀者服務(wù)。

［分類號］G255

收稿日期：（2016-04-28；責(zé)編：徐向東。）

*本文系遼寧省高等學(xué)校圖書情報工作委員會基金項目“基于讀者積分制的高校圖書館閱讀推廣體系構(gòu)建”（項目編號：L2015006）研究成果之一。