張妮萍

摘要：幼兒的同伴沖突行為，是幼兒和同齡同伴之間發(fā)生的一種沖突形式，這種沖突形式是在幼兒生長發(fā)育過程中常見的一種現(xiàn)象，通常情況下是幼兒自已可以解決的，但在現(xiàn)實生活中大多數(shù)幼兒不能自己運用合理的方式方法進行解決，反而尋求父母幫忙、教師幫助或進行攻擊性行為和哭鬧等方式來解決沖突。

關(guān)鍵詞：沖突；同伴沖突；解決對策

一、幼兒對于同伴沖突行為的表現(xiàn)

幼兒沖突性行為包括同伴沖突、師幼沖突和家長與幼兒的沖突。本文根據(jù)幼兒沖突性行為的表現(xiàn)和對沖突的解決，把幼兒分為積極解決、尋求幫助和攻擊性行為三類。

（一）積極解決。積極解決是指幼兒面對同伴沖突，雙方能主動通過共同努力，尋找解決方法，不借助老師等第三者的幫助，就可以解決問題，沖突結(jié)果一般是雙方友好的進行活動。

（二）尋求幫助。尋求幫助是幼兒面對同伴沖突會尋求老師的幫助或第三者幫助，幼兒往往是被動的。

（三）攻擊性行為。攻擊性行為是幼兒面對同伴關(guān)系中的同伴沖突時，由于一時的沖動而出現(xiàn)的傷害到他人或損害他人利益的行為，造成的結(jié)果往往是不積極的，不好的，會使教師對幼兒產(chǎn)生偏見，所以教師應(yīng)該對于幼兒間發(fā)生的沖突、攻擊性行為，要給予一定的關(guān)注和重視，并要采取正確的方法，要學(xué)會正確客觀的看待孩子之間的沖突行為，不能簡單粗暴的敷衍了事。孩子之間發(fā)生的沖突雖然破壞了教學(xué)的秩序和游戲之間的規(guī)則，給老師增加了煩惱和課業(yè)負(fù)擔(dān)，但孩子之間的沖突行為也是他們在集體生活中學(xué)習(xí)如何交往生活，學(xué)習(xí)如何處理人情世故的一種方式方法。

二、應(yīng)對幼兒同伴沖突行為的解決策略

兒童心理學(xué)中曾經(jīng)指出，沖突行為會使人的個體發(fā)生變化、適應(yīng)和發(fā)展等積極性的改變，特別是在社會發(fā)展技能的方面上，沖突行為不僅可以提高認(rèn)知的發(fā)展水平，而且對提高自己與他人合作能力的發(fā)展有積極作用。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何解決幼兒在各種游戲活動中的沖突性行為呢？結(jié)合自己的理論知識與社會實踐，我個人認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

（一）教師方面

1、首先教師要努力給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的同伴交往的環(huán)境，要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個可以與他人互動，分享合作的場所。還要為幼兒創(chuàng)造一種互相尊重、互相關(guān)愛、互相幫助和信任的一個班級體，再來要為幼兒提供一定數(shù)量和種類的玩具，這有利于幼兒開展各種各樣的社會性交往的，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)幼兒與其同伴合作的機會，使幼兒體會到集體生活的優(yōu)點，并能逐漸學(xué)會與他人合作，互幫互助。2、教師要學(xué)會在合適的時間不參與幼兒與其同伴之間的沖突，學(xué)會旁觀。但首先得有個前提，前提就是教師認(rèn)為這個沖突時幼兒可以自行解決的，并且幼兒不會因為這個沖突而產(chǎn)生攻擊性行為，這時教師可以選擇旁觀，給幼兒提供一個可以發(fā)展的機會和空間，讓幼兒自己學(xué)會協(xié)商解決同伴之間的沖突。3、學(xué)會利用事件分析法，教師在幫助解決幼兒同伴沖突的同時，要讓幼兒理解教師為什么這樣做。教師可以根據(jù)不同幼兒的表現(xiàn)而進行不同的談話，運用各種技巧，對幼兒進行單獨引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒進行自我反省，反省自己犯下的錯誤。即使教師沒有和幼兒有過多的交談，但是教師的幾句提醒會使幼兒產(chǎn)生深刻印象，這是因為這件事就發(fā)生在剛才，幼兒印象深刻。所以說，教師要學(xué)會運用實踐事實分析法.這個方法不僅可以解決幼兒與其同伴之間的沖突行為，也可以讓幼兒理解教師為什么要這樣說這樣做，從而明白一些道理。4、教師要學(xué)會利用自然結(jié)果，教師面對幼兒產(chǎn)生的沖突行為時，教師不去進行制止，責(zé)罰和批評，而是讓事件自然而然的發(fā)展，讓幼兒體會其中的得失。利用這個事件的自然后果，讓幼兒從中得到反省。學(xué)會適度的利用自然后果，可以讓幼兒自主解決問題，提高他們的自主性和減少犯同樣錯誤的次數(shù)。5、教師要有意識的將人際交往中的技巧與方法滲入到一日生活中，讓幼兒在日常生活中自然而然的學(xué)會解決各種沖突的做法與行為。6、教師要給幼兒足夠的自由，要為幼兒提供自己解決同伴沖突的機會。教師應(yīng)該明白幼兒同伴沖突是很常見的，我們不應(yīng)該對這個行為進行制止和阻止或帶有偏見，我們應(yīng)該秉持著寬容的心去看待這種同伴沖突。解決同伴沖突并不是為了消滅這種行為，而是讓幼兒學(xué)會自己解決同伴沖突和了解面對同伴沖突的時候自己應(yīng)該做些什么，從而提高幼兒的自主能力。

（二）家庭方面

1、家長要為幼兒做一個好的榜樣。自由民主的家庭氛圍，會使幼兒自信，有正義感。但如果父母冷漠，無視孩子，就會使孩子不自信，自卑等等，產(chǎn)生負(fù)面影響。有的家長在面對問題時往往采用暴力，這樣的家庭對孩子產(chǎn)生的影響是負(fù)面的，幼兒就會模仿家長，所以在面對同伴沖突時更易產(chǎn)生攻擊性行為。在家庭教育中，家長要為幼兒提供一個可以和同齡人玩耍的環(huán)境，不可以過分的溺愛，這樣會使幼兒在面對沖突時不能自己解決，總會尋求父母幫助。父母可以在幼兒同伴交往中提出意見與建議，培養(yǎng)幼兒良好品格與價值觀。2、家長要學(xué)會“放手”，要給孩子自己解決同伴沖突的機會。當(dāng)幼兒面對同伴沖突時，家長可以學(xué)會適當(dāng)?shù)呐杂^，不要幼兒一發(fā)生問題就站出來，替他們解決，而是鼓勵他們自己解決問題。家長要相信孩子們的能力，相信他們可以自己解決問題，給他們空間和機會來表現(xiàn)自己，讓孩子充分體驗失敗和成功，并且學(xué)會在失敗中成長。所以幼兒獨立解決同伴沖突是無法取代的，家長應(yīng)該支持幼兒自己解決問題并總結(jié)經(jīng)驗。3、家長要看到同伴沖突的有利的一面，同伴沖突雖然有其缺點但也有其獨特的價值。從古至今，我們一直把同伴沖突當(dāng)作一種不好的行為，家長往往面對同伴沖突時都會進行嚴(yán)厲制止和批評，認(rèn)為那是不良的行為。但是同伴沖突可以幫助幼兒去自我中心，提高幼兒的人際交往能力，可以使幼兒學(xué)會解決沖突并且學(xué)會協(xié)商。一般來說，當(dāng)發(fā)生同伴沖突時，幼兒不會產(chǎn)生攻擊性行為，一般會采用和平解決。所以家長要重視同伴沖突的價值，利用沖突來讓孩子成長。