王金鑫

摘要：本文現(xiàn)結(jié)合學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體實(shí)際，對(duì)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建進(jìn)行了一系列的探索與實(shí)踐，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立及其分析，不斷促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控體系；研究；構(gòu)建

前言：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是普通高等院校教學(xué)工作的重要部分，職業(yè)院校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。隨著教育教學(xué)改革的不斷深化和推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教育教學(xué)工作中的地位顯得尤為重要，各個(gè)高職院校對(duì)實(shí)驗(yàn)教育的重視程度也隨之加深。

一、課題研究背景

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是普通高等院校教學(xué)工作的重要部分，從理論過渡到實(shí)踐操作，是培養(yǎng)學(xué)生操作能力的重要環(huán)節(jié)。隨著高等院校職業(yè)教育教學(xué)改革的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性不斷提高，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，各高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重視度也逐漸增強(qiáng)。在對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響因素方面，包括教師敬業(yè)度、學(xué)生努力度及教學(xué)環(huán)境和資料完備度等方面，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是一個(gè)不可或缺的重要因素。因此，建立完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，開展對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施的研究，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是非常有必要的。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的意義及指導(dǎo)思想

1.對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平的提高。一要更新觀念。隨著時(shí)代的變化和政策的要求，各學(xué)校建立起來的質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)該隨著教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的變化而不斷變化調(diào)適。質(zhì)量管理與監(jiān)控活動(dòng)強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)、突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育為目標(biāo)。二要增強(qiáng)意識(shí)?！陡叩冉逃ā访鞔_規(guī)定：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心，開展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。”因此，增強(qiáng)意識(shí)觀念就是增強(qiáng)法律觀念。

2.對(duì)辦學(xué)特色的形成和發(fā)展的影響。近期，國家先后出臺(tái)6項(xiàng)制度文件鼓勵(lì)職業(yè)教育的發(fā)展。在職業(yè)教育大發(fā)展的前提背景下，面臨招生生源、學(xué)生資源、畢業(yè)就業(yè)等形勢(shì)和壓力。這兩者需求的多樣化、個(gè)性化，要求各個(gè)高等學(xué)校辦出特色，以主要滿足某類或某幾類顧客的需求。”教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》中把“特色項(xiàng)目”作為一級(jí)考察指標(biāo)，并作為通過評(píng)估工作的必備條件。這些規(guī)定，有效的促進(jìn)高校創(chuàng)建辦學(xué)特色和堅(jiān)持特色辦學(xué)的重要舉措，在辦學(xué)過程中發(fā)揮引導(dǎo)作用。所以，高校如何定位發(fā)展顯得至關(guān)重要。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立及其分析

1.建立相關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度?？茖W(xué)、合理、完善、符合實(shí)際的管理制度是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，離開了制度就沒有了依據(jù)。通過對(duì)系部的調(diào)研，根據(jù)系部特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際情況，進(jìn)一步修訂完善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)章制度，如：《聽課制度實(shí)施辦法》、《教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《實(shí)驗(yàn)成績考核與評(píng)定辦法》、《系部質(zhì)量考評(píng)辦法》等，使規(guī)則制度有章可循，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理走規(guī)范化、科學(xué)化，確保教學(xué)高效地運(yùn)作，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

2.建立教師資格審定制度。各系部根據(jù)工作實(shí)際，制定并實(shí)施了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的資格審定制度，對(duì)應(yīng)聘教師進(jìn)行選拔。學(xué)院先后組織教師進(jìn)行微課比賽、演講比賽、PPT設(shè)計(jì)大賽、授課程比賽等方式，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。選拔教師競聘上崗必須試講、試做，由各系部選拔領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)其進(jìn)行考核，對(duì)試講教師按照1：3的比例進(jìn)行面試。試講內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，試講按照實(shí)驗(yàn)講課5-10分鐘、操作指導(dǎo)5-10分鐘，試講完畢，選拔考核小組提出考核意見，最后決定試講教師是否通過試講。對(duì)試講教師通過情況進(jìn)行組織安排。

3.建立聽課制度。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師之間互相聽課，互相交流，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院通過推門聽課、集中聽課、統(tǒng)一安排聽課等形式，按照學(xué)院聽課制度規(guī)定，系部負(fù)責(zé)同志每學(xué)期聽課不少于12課時(shí)，專任教師聽課不少于8課時(shí)。各部門負(fù)責(zé)同志對(duì)本單位教師每學(xué)期聽課不少于1課時(shí)，主要以青年教師為主，聽課要做好記錄，及時(shí)反饋，共同學(xué)習(xí)提高。各系部學(xué)期末須將聽課情況報(bào)學(xué)院教務(wù)處。

4.建立集體備課制度。高質(zhì)量的備課是教師取得滿意教學(xué)成果的重要條件。按照學(xué)院項(xiàng)目化教學(xué)要求，對(duì)學(xué)院具有教師資格的人員進(jìn)行課程達(dá)標(biāo)設(shè)計(jì)考核。在一門課程的集體備課中，集中備課有利于發(fā)揮教師的才能和智慧，有助于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論和研究，幫助對(duì)教材加深理解，進(jìn)一步拓展教學(xué)思路。集中備課一般由系部主任牽頭，教研室主任負(fù)責(zé)，由相關(guān)專任教師認(rèn)成員進(jìn)行集體設(shè)計(jì)，研究討論，對(duì)問題提出意見建議，交流教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，明確教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模龊脤?shí)驗(yàn)操作和內(nèi)容的統(tǒng)一。按照要求，每學(xué)期要求集體備課5-8次。

5.建立教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。學(xué)院先后出臺(tái)《系部教學(xué)質(zhì)量考核辦法》、《教學(xué)工作量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等制度，不斷合理規(guī)范教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化完善，有助于對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)問題能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理，進(jìn)—步促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。各系部學(xué)期結(jié)束后組織對(duì)教師教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，按照相關(guān)指標(biāo)等級(jí)進(jìn)行打分。通過對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量體系的完善，進(jìn)—步提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理。

6.建立激勵(lì)機(jī)制。在教育教學(xué)規(guī)律中，教師的素質(zhì)和教學(xué)水平?jīng)Q定著對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量，所以，教師的作用對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起著重要作用。為不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院先后出臺(tái)《教師獎(jiǎng)懲細(xì)則》、《教學(xué)質(zhì)量考評(píng)辦法》，鼓勵(lì)教師重視教科研工作，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)研究，鼓勵(lì)教師積極參加省市等技能大賽、學(xué)科大賽，并對(duì)獲獎(jiǎng)教師和學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)等政策，不斷完善教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。通過一系列教學(xué)活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制的建立，不斷調(diào)動(dòng)教師積極從事教學(xué)科研及教學(xué)改革的積極性，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

總結(jié)：建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系能夠監(jiān)控教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，了解教學(xué)各環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)工作中存在的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理，從而不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、加強(qiáng)教學(xué)管理、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。但是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建是一項(xiàng)長期的復(fù)雜的過程，需要領(lǐng)導(dǎo)重視，部門配合，教師參與，從而更好提高教育教學(xué)質(zhì)量。