宋濤

[摘 要]隨著計算機科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們生活的方方面面都受到了它所帶來的便捷。目前，計算機科學(xué)技術(shù)教學(xué)已經(jīng)逐步取代傳統(tǒng)教學(xué)。它不僅可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平，而且可以提升教學(xué)效果。本文將重點介紹計算機科學(xué)在計算機教育中的應(yīng)用，并對其積極的教育意義和對未來計算機科學(xué)技在計算機教育中的應(yīng)用寄予更大展望。

[關(guān)鍵詞]計算機科學(xué)技術(shù) 計算機教育 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：TP3-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）15-0105-01

1 計算機科學(xué)技術(shù)在計算機教育中應(yīng)用的意義

關(guān)于計算機在教育中的應(yīng)用，它的用途是非常廣泛的，大體來說可以分成以下幾個方面：首先，將計算機作為教學(xué)工作的輔助工具，為教學(xué)過程提供各種教學(xué)管理和教學(xué)工作。其次，將計算機作為學(xué)習(xí)的工具。學(xué)生利用計算機來完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)習(xí)知識的過程變得更簡捷有效。另外，利用計算機檢驗?zāi)承┙虒W(xué)思想及教學(xué)活動，使其成為一個教學(xué)的工具軟件對于計算機教育也具有非同尋常的意義。

2 計算機科學(xué)技術(shù)在計算機教育中的具體應(yīng)用

2.1 課前預(yù)習(xí)過程中的應(yīng)用

學(xué)生進行新課程的學(xué)習(xí)需要事先進行預(yù)習(xí)，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生進行功課預(yù)習(xí)的階段需要家長的監(jiān)督和學(xué)生良好的自制力才能達到有效的預(yù)習(xí)效果，再加上學(xué)生對新知識的不理解，很難進行有針對性地預(yù)習(xí)，會造成預(yù)習(xí)過程的盲目性和隨意性，在沒有老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)下，課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備工作無法到達預(yù)想的效果。而如果借助計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，老師可以將需要學(xué)生進行提前預(yù)習(xí)的內(nèi)容整理成電子版的文檔，將重點和難點用紅色字體標(biāo)注出來，并且在文檔中對重難點加以注釋，解決學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中不理解的難題，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。不僅如此，教師還可以通過一定的計算機科學(xué)技術(shù)，對預(yù)習(xí)課件實施閱覽狀態(tài)提示，這樣便可知曉哪些學(xué)生未實施預(yù)習(xí)過程，實現(xiàn)預(yù)提過程的有效監(jiān)督。

2.2 幫助教師日常的教學(xué)管理

在教師和學(xué)校的日常管理中，對于學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中的一些瑣事，利用傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法效率低、效果差，不能對學(xué)生日常的學(xué)習(xí)過程起到很好的監(jiān)控和了解。而利用電子計算機技術(shù)對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活進行管理就能彌補傳統(tǒng)教學(xué)中存在的這些的不足。比如，學(xué)生平時的作業(yè)，一般都是老師布置后學(xué)生再完成，最后再由課代表收上來交給老師批閱，老師批閱完在發(fā)下去。而利用計算去管理學(xué)生日常的作業(yè)，就可以免去很多中間環(huán)節(jié)，直接在網(wǎng)上通知平布置作業(yè)，學(xué)生完成后直接交給老師，老師批閱后再直接發(fā)回給學(xué)生。這整個的過程就變得高效，免去了學(xué)生和老師在布置作業(yè)，交作業(yè)和發(fā)還作業(yè)上浪費的時間精力，整個過程既節(jié)約了成本，又給老師減輕了工作量。

2.3 遠程通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的作用

在高校的教育工作中，遠程通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)開始發(fā)揮巨大的教學(xué)作用。這種技術(shù)就是將現(xiàn)代通信的計算機技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還有多媒體技術(shù)等為基礎(chǔ)，再結(jié)合計算機的交互性和網(wǎng)絡(luò)的分布性，讓遠程的教育信息服務(wù)做得更為廣泛。事實上，這種做法已經(jīng)引起了世界的教育工作者的重視，而且也已經(jīng)充分在教育過程中加以體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，交互性是必不可缺少的，而當(dāng)時實行的大多是師生雙方對話，即直接以語言為載體的交流。如果采用多媒體教學(xué)，學(xué)生不僅可以在學(xué)習(xí)的過程中看到教學(xué)的圖像資料，而且聲音、文字等均可以參與到教學(xué)過程中來，這對于學(xué)生掌握知識的過程中注入了趣味性、生動性，令教學(xué)工作變得更為直觀形象。

3 計算機科學(xué)技術(shù)在教育工作中應(yīng)用的展望

3.1 提高教學(xué)過程中對于學(xué)習(xí)環(huán)境的控制能力

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在特定的內(nèi)容領(lǐng)域進行探索與檢驗，并且不斷建立推測性的理論，并積極尋求解決的方法，很多的學(xué)生在這個過程中進行了思維勇和采用計算機來加強學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知程度，加強其對于知識的理解，并且靈活的運用其學(xué)習(xí)材料，這樣會更加有助于學(xué)習(xí)理論，而且可以加強學(xué)生學(xué)會組織和運用學(xué)習(xí)的材料，他們獲取知識的能力將會得到更為有效的加強。

3.2 建立以學(xué)生為中心的超媒體教學(xué)模式

所謂超媒體，就是讓學(xué)生在交互學(xué)習(xí)的過程中，采用計算機技術(shù)作為技術(shù)支持，并且加強了參與的能力，而且在提供多種形式的信息應(yīng)用中，利用這種能力可以有助于創(chuàng)建以學(xué)生為中心的多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。如果以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，那么可以大大有效地加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且讓學(xué)生主動尋求知識的范圍，加強學(xué)習(xí)的廣度和深度。在這個過程中，教師只是起到一個引導(dǎo)的作用，不再是傳統(tǒng)意義上的中心施教者。

4 結(jié)束語

隨著計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以前的一些傳統(tǒng)教育受到了改革與創(chuàng)新。計算機科學(xué)技術(shù)在計算機教育上的運用，將現(xiàn)在的教育變的更豐富多元，將不同的教學(xué)內(nèi)容利用計算機技術(shù)通過不同的教學(xué)演示傳輸給學(xué)生。幫助提高了教育質(zhì)量，提高教師對學(xué)生的日常管理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教育面向未來。而如何讓計算機科學(xué)技術(shù)在計算機教育中起到更好更大的作用，就需要每一個從事教育的工作者兢兢業(yè)業(yè)，不斷探索創(chuàng)新，深入實踐幫助計算機教育發(fā)展的更加完善。相信在計算機科學(xué)技術(shù)的不斷提高下，計算機教育事業(yè)會有更為蓬勃的發(fā)展，幫助千千萬萬的教育工作者更好的去利用其來讓廣大的學(xué)生受益，感受新科技給生活學(xué)習(xí)帶來的變化。

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