樹媽馬瑞

玩水僅僅讓孩子“傻樂”而沒有帶來其他附加價值，所以我們不能允許？從什么時候起，我們功利到只有能學到東西的事情，才肯同意孩子去做了？

雨季來了。對一些孩子來說，玩水的時候到來；而對另一些孩子來說，被困在家里沒法出門的時候，也來了。

為什么會有這么大的區(qū)別？因為不同的家長對于孩子玩水的態(tài)度，真的有天壤之別。

別踩水，繞過去

網上有篇文章，來自一位兒童教育專家關于如何讓孩子不去踩水坑的經驗分享：

“以前，我總說：‘別踩水，別踩水，但就像是種強化一樣，孩子更是愛去踩水。后來，用了心理學的‘解決式指令，不說不想讓對方做的事，而說‘想讓對方做的事，就好比越對自己說‘我不緊張反而越緊張，而說‘我很放松則真的會輕松不少一樣，關鍵詞的暗示效果最強。

“所以，后來再路過雨后的水坑，我便改成跟孩子說‘繞過去，繞過去，果然，孩子不知不覺就繞了過去，不再踩水了?！?/p>

這位專家的話很有道理，“正面明確地說出期待”的確是符合人類心理學研究成果的。如果是以“不讓孩子踩水”為目的，那么不失為一種成功做法。

只是，我們研究“人類心理”的目的，到底是為了什么？

是了解人類心理的特點，從而幫助人們享受到更多生而為人的樂趣？還是掌握人類心理的特點，從而實現控制，巧妙剝奪孩子本該享受快樂的權利？

最讓我感到不寒而栗的是這篇文章的最后一句：

“這種直接的‘解決式指令非常奏效，哪怕是最調皮搗蛋的男孩，腦袋連一丁點兒促狹的意念都還來不及滋生，就像被催眠一樣，自動歸順于這干凈利落的指令了。一句‘有水就跨過去，能有效遏止小男孩看到水洼就要踩，而且踩到水花四濺才夠爽的天生條件反射。”

既然踩水是孩子“天生”的愿望，既然踩到水花四濺能夠讓他感覺到無比快樂，到底為什么要去催眠他，讓他連一丁點促狹的意念都來不及滋生，就不由自主地聽從這個指令呢？

我仔細找遍全文，沒有一句提到不讓孩子踩水的理由究竟是什么。也許這位專家覺得根本不需特別說明吧——家長按照自己的意愿管教孩子，這不是天經地義的嗎？

算算玩水的“成本”

我也是一位媽媽，也有一個“具有雄性人類天生條件反射”的孩子，試著推己及人，我想，不讓孩子踩水，大概會出于以下幾個理由：

1.怕孩子把衣服弄濕，容易著涼。

2.怕孩子把衣服弄臟，洗起來很麻煩。

3.怕孩子把水濺到路人身上。

綜合來說，著涼、衣服臟、惹路人不滿，是孩子有可能要承擔的“玩水成本”。

一枚硬幣有兩個面，我們再來看看，這個“天生條件反射”能讓孩子們得到什么。

探索世界：幫助孩子了解到水是一種液體，形態(tài)可以被外力改變；水花會飛起最終落下，這是地球引力的結果；可以通過實踐體會到不同的施力引發(fā)的不同水花效果。

伙伴關系：如果是孩子和小伙伴一起踩水，還能夠在這個過程中，加強彼此的關系，通過游戲增強人際交往能力。？

親近自然：感受天然的樂趣，減少現代化電子產品使用時間，有助于減少“人造玩具”的負面影響。

好吧，我承認，以上都是我自己推導的，并沒有什么科學證據支持“玩水能夠讓孩子學到知識”。

可是，即使孩子從中無法學到任何一種知識和能力，只是玩得開心，這難道就沒有價值了嗎？

歡笑本身就是價值。“笑聲是人類最重要的精神營養(yǎng)”這句話，并不僅僅是人生哲學，它還有重要的生理依據——

神經科學的研究發(fā)現，人在發(fā)出笑聲時，腦部會分泌大量有益的化學物質。其中有一類物質近年來備受關注，叫做“內源性類鴉片”（EndogenousOpioid）。

這種物質會對大腦工作狀態(tài)產生積極影響，包括增強掌控感、活躍理性記憶、產生親近他人的感受，有效抵消憤怒、恐懼、悲傷等負情緒對大腦造成的負面影響，等等。從長期的角度看，它是大腦神經系統(tǒng)健康發(fā)育所必需的物質，因此也被當今學界譽為“無可替代的神經營養(yǎng)劑”。

以上“開心”帶來的好處可不是我瞎編的，是《游戲力》一書的翻譯者李巖老師在講座中說的。？

退一萬步來說，就算是科學研究的結果僅為一家之言，那么僅僅讓孩子“傻樂”而沒有帶來其他附加價值，我們就一定不能允許嗎？從什么時候起，我們功利到只有能學到東西的事情，才肯同意孩子去做了？

怕麻煩當不了好媽媽

開心這件事，對我們成人來說，有時幾乎是人生的終極意義。我們辛辛苦苦做了很多的努力，要去上班，要去賺錢，才能買名牌背包，帶著背包去旅行……最終的目的，都是為了開心。

而做了這么多之后，我們所收獲的開心，也只是微微一笑，還不及孩子踩水時發(fā)出高聲大笑那分貝的十分之一。

當孩子能夠以自己的方式，幾乎不費經濟成本就享受到快樂，全身心地投入大笑，還有助身心健康成長的時候，作為“更具智慧，掌握更多心理學理論”的成人，我們到底為什么，不允許他去聽從“天生條件反射”的召喚呢？

因為怕“著涼、衣服臟、惹路人不滿”？那有沒有什么辦法能夠讓孩子既能玩水，又避免這些結果出現？比如，給孩子穿一件雨衣，一雙雨鞋，找一片人比較少的水洼讓孩子踩？瞧，我們完全可以通過改變環(huán)境，也就是借助調整外界來滿足孩子的正當需求，而不是以控制和催眠的方式來解決。

如果還是擔心孩子的健康問題或禮貌問題，也可以嘗試和他好好談談，告訴他：爸爸媽媽知道你很想玩水，但依然有些擔心，為了避免出現不好的情況，我們來商量一下規(guī)則吧！比如縮短時間，限制區(qū)域，等等。只要孩子的需求被理解，被看見，相信他總會愿意配合家長，一起找到解決辦法的。

以上種種，的確是比說一句“別踩水，繞過去”要麻煩一些，但孩子的快樂，值不值得我們費這個事？比起讓孩子在不知不覺下被巧妙的心理學去設計、去催眠，肯這樣做的家長，起碼厚道得多。

養(yǎng)孩子，越怕麻煩，越難到位。許多看似高效的“妙招”，其實都只是把問題蓋在了泥土下，讓它悄然發(fā)酵。

戰(zhàn)勝自己的控制欲

不讓孩子玩水，還有一個隱藏更深的理由，連我們自己都沒發(fā)現。那就是：作為家長，我們認為控制孩子是天經地義的；而且真心覺得，這是為了孩子好。

一定會有家長忍不住站出來反駁：不是的，孩子那么小，他需要成人幫忙分辨是非對錯，學會該做不該做。為人父母的職責，不正是引導孩子成長嗎？

首先我們厘清一個概念：糾正孩子的某個行為時，我們有沒有停下來認真想過，這究竟是為了他好，還是為了我好？不讓孩子玩水，是我們怕麻煩，干脆直接控制孩子的行為，還是真心堅信玩水百無一用？有時候我們所謂把孩子“教得好”，其實并沒有讓他真正學到什么東西，只是讓他更像個大人一樣行為處事而已，以附帶約束或壓抑的方式。可他不是大人呀，他是個孩子，即使此刻模仿了大人的行為，他也依然沒有長大，依然是個孩子，骨子里依然有著孩童的天性，只是被無視了而已。那么這就不是指導，而是壓制。

其次，我們會不會真如自己所辯解的：只是因為孩子小才不得不管教，在適當的時候，等他長大了，自然會放手？我想很多家長都很難找到那個明確的時間點，因為他們沒有這樣一個習慣，就是在看到孩子的渴望和需求后，先叩問自己：

他有沒有這個自由和權利？

這是不是正當的？

我該怎么配合？

不去思考這三個問題，就無法真正尊重孩子；而不尊重孩子獨立人格的父母，永遠都會以“愛”的名義干涉下一代的生活。

我相信不讓孩子踩水坑的家長，都是真心愛孩子，愿意為孩子付出，大概不會真的在意給孩子增加裝備的花費，或者多洗幾件衣服。促使他們這么做的原因，僅僅是習慣了指揮，習慣了控制，甚至從中獲得了虛妄的成就感——我管教有方。

但真的愛一個人，就應該讓他快樂；對孩子如此，對所有人如此。允不允許玩水，真的是件很小的事，卻能引申出一個家教中非常寶貴的指導思想：請家長們時刻保持一顆“我做我自己，也允許你做你自己；我捍衛(wèi)自己的界限，也尊重你的界限”的心。

也許，我們最應該允許的，是讓孩子成為一個快樂的人，而不是完美的人。