李振洋++++孫海琴

認(rèn)識學(xué)生的個性特點是全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率的前提條件。教師要根據(jù)學(xué)生的個性特點有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。下面是我將心理學(xué)應(yīng)用到學(xué)生個性發(fā)展中的實際操作：

一、個性發(fā)展規(guī)劃的步驟

（一）兩預(yù)測

1.自然能力預(yù)測

本研究設(shè)立了實驗班，班級為本校高一重點班，首先了解學(xué)生的智力狀況，要了解學(xué)生的智力狀況，采用《瑞文推理測試》對本校重點班學(xué)生進行測試，了解學(xué)生的非智力狀況，采用16PF對重點班學(xué)生進行測試。

以馬博林同學(xué)為例，該同學(xué)智力狀況優(yōu)秀，很好地適應(yīng)當(dāng)時的生活和學(xué)習(xí)，性格外向，善于交往，顧慮多，感情細(xì)膩，依賴，遷就，心理健康穩(wěn)定，專業(yè)成就個性低于平均分，創(chuàng)造力中等，從事專業(yè)或訓(xùn)練成功的可能性中等。

2.現(xiàn)象能力預(yù)測

該預(yù)測是各個學(xué)科的老師根據(jù)對學(xué)生的印象推測他們的高考成績排名，馬博林同學(xué)排在18名。

（二）兩評價

1.自評

每次考試后學(xué)生進行自我分析：

（1）成績波動的原因

第一次：化學(xué)、物理、生物三科成績不理想，自己做題少，難度加大了，化學(xué)老師講課少，不細(xì)致。

第二次：總體上升，但物理還是不好，化學(xué)上升，因自己多做題，老師不講課的時候自己做題，成績提高。

第三次：又下降，有驕傲心理。

第四次：一個假期努力復(fù)習(xí)，加上課后班補習(xí)化學(xué)。

第五次：分到重點班，學(xué)習(xí)氛圍好，換了化學(xué)老師，成績提高。

（2）我對自己的成績：①滿意，②比較滿意，③比較不滿意，④不滿意。

（3）我要提高自己的成績應(yīng)該主要提高哪個學(xué)科的成績：化學(xué)、生物、物理、數(shù)學(xué)。

（4）我正在實施的辦法是：多做題，認(rèn)真聽講，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)，做大量練習(xí)冊，抓住自習(xí)課時間，在校完成作業(yè)，回家抓緊做題，下課就睡覺，上課不困。

2.他評

各個學(xué)科都要進行評價，以下是生物教師的評價：

（1）該生在本學(xué)科學(xué)習(xí)成績不理想的原因：

①平時參加組織各種活動在一定程度上影響了學(xué)習(xí)。

②有時頭腦不是很清楚，糊涂，就像睡眠不足。

請對該生想提高本學(xué)科成績給予具體指導(dǎo)（具體、詳細(xì)、可操作）

③功夫在平時，一定緊跟老師的進度，作業(yè)要精細(xì)。

④課堂思維要活躍，積極發(fā)言參與教學(xué)。

⑤做過的題型、知識點要清晰地記住。

（2）學(xué)生反饋

選擇括號里的內(nèi)容

①我認(rèn)為老師的診斷（符合、部分符合、不符合）我。

②打算按照（老師的指導(dǎo)方法，我自己摸索的方法）繼續(xù)學(xué)習(xí)，改變現(xiàn)狀。

③經(jīng)過采用（老師的方法、我自己的方法）我的成績有所提高。

（三）診斷指導(dǎo)經(jīng)驗的整合和應(yīng)用

學(xué)科老師的具體診斷和指導(dǎo)：

1.物理：

馬博林同學(xué)做題量不夠，學(xué)習(xí)熱情缺乏，主動性缺乏，應(yīng)加強典型題目的整理。

指導(dǎo)：多做題，對錯題進行整理（措施：多做題，錯題本整理）。

2.生物：馬博林同學(xué)平時參加組織活動確實影響了學(xué)習(xí)，有時頭腦不是很清楚，糊涂，就像睡眠不足的狀態(tài)。

指導(dǎo)：功夫在平時，一定緊跟老師的進度，作業(yè)要精、細(xì)，課堂思維要活躍，積極發(fā)言，參與教學(xué)，做過的題型、知識點、要清晰記住，不能過分關(guān)注名次，給自己添加壓力。（不要過分關(guān)注名次，給自己減壓）。

3.化學(xué)：馬博林同學(xué)懶惰，主觀畏懼化學(xué)，基礎(chǔ)知識記憶得不扎實，有很多漏洞。

指導(dǎo)：化學(xué)計算能力有待提高，化學(xué)原理不明確，導(dǎo)致舉一反三能力差。

指導(dǎo)：定期復(fù)習(xí)以前的知識點，保持知識的連貫性，反復(fù)做以前的習(xí)題，加深化學(xué)思維方式的形成體驗，經(jīng)?？偨Y(jié)錯題，重點習(xí)題的要點，彌補思維漏洞。

4.英語：馬博林同學(xué)老師覺得你的外語成績很好。

指導(dǎo)：該記得記牢，記準(zhǔn)講過的題不要出錯，準(zhǔn)備字典，語法書，隨時查閱，大量閱讀，精讀泛讀相結(jié)合（精讀泛讀相結(jié)合）。

5.語文：基本功不扎實，要多閱讀，筆頭功夫不過硬。

指導(dǎo)：夯實基礎(chǔ)，量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍，多動筆，多背，對想，多悟。

二、規(guī)劃的作用

（一）立體呈現(xiàn)一個學(xué)生的現(xiàn)狀

個性發(fā)展規(guī)劃呈現(xiàn)出來的信息包括學(xué)生的智力狀況、非智力狀況、每次考試的動態(tài)變化、考試后的自我評價和老師評價、自我的調(diào)整，是學(xué)生立體、動態(tài)、全方位了解自己的最科學(xué)的方法。

（二）動態(tài)跟蹤，學(xué)生了解自己，老師了解學(xué)生，可以更有針對性地教與學(xué)。

動態(tài)跟蹤，學(xué)生了解自己，老師了解學(xué)生，可以根據(jù)個性規(guī)劃調(diào)整教學(xué)方案，有針對性地對個別學(xué)生進行專門的教學(xué)。

（三）不同程度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

馬博林同學(xué)的中考排名是72，高考排名26，張洋同學(xué)中考排名17，高考排名第9，鄭嘉欣中考排名41，高考排名第3，岳鑫同中考成績137，高考第2，大部分同學(xué)都有了不同程度的提高，個性化發(fā)展規(guī)劃效果還是很顯著的。

三、反思

（一）個性化教育是我國教育的一塊短板，大班額的教育環(huán)境，整齊劃一的要求，使學(xué)生的潛能和個性不能被關(guān)注，所以學(xué)生不能根據(jù)自身特點學(xué)習(xí)，不能根據(jù)自身問題進行調(diào)整，建議學(xué)校進行科學(xué)的教育教學(xué)要嘗試進行個性化的學(xué)生發(fā)展規(guī)劃，建立與發(fā)展規(guī)劃適應(yīng)的教學(xué)系統(tǒng)、資源服務(wù)系統(tǒng)。

（二）深入研究發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生成績的因素

通過以上舉例，可以看出智力狀況并不能直接推測出高考成績，但是高考成績非常好的學(xué)生中考成績也一定很好，非智力因素也許是影響學(xué)生取得較好成績的因素之一，這一點還需要繼續(xù)研究。

（三）高中教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些素質(zhì)

高中教學(xué)要培養(yǎng)出更好的學(xué)習(xí)成績，必須注意幾點，首先學(xué)生充分認(rèn)識自己的個性特點，各個學(xué)科的特點，并且是動態(tài)即時地了解，并且有相對措施解決問題。其次，學(xué)生良好的非智力個性培養(yǎng)非常重要，包括自信心、創(chuàng)造力、意志力等。最后，如果學(xué)生的特點已經(jīng)很明確，成績?nèi)匀粵]有提高，就可以考慮專家組針對性地診斷和指導(dǎo)。

本研究還有許多不足，正在不斷深入研究和完善中，個性化發(fā)展規(guī)劃和生涯規(guī)劃教育在內(nèi)容上有交叉之處，在接下來的研究中，會把個性化發(fā)展規(guī)劃作為生涯教育的第一階段，加以深入研究。