楊世旺

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，成為“四有”新人。導(dǎo)出了法制教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，除了要學(xué)習(xí)知識(shí)外，還要在教學(xué)中重視法制教育。教師如何在教學(xué)中進(jìn)行法制教育呢？筆者有以下拙見。

一、加強(qiáng)教師自身法律意識(shí)建設(shè)，提升法律素質(zhì)

法律意識(shí)是一種特殊的社會(huì)意識(shí)體系，是社會(huì)主體對(duì)社會(huì)法的現(xiàn)象的主觀把握方式，是人們對(duì)法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機(jī)綜合體。法律意識(shí)是社會(huì)意識(shí)的一種形式，它是人們的法律觀點(diǎn)和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對(duì)法的本質(zhì)、法的作用的看法，對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對(duì)法律的評(píng)價(jià)和解釋，對(duì)自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)某種行為是否合法的評(píng)價(jià)，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識(shí)及法制觀念等。

學(xué)生法律意識(shí)是我國(guó)社會(huì)主義法律意識(shí)的重要組成部分。由于學(xué)生尚未形成成熟的人生觀和世界觀，導(dǎo)致觀察問題、分析問題還不夠全面，因此他們的法律意識(shí)有明顯的盲目性。作為擔(dān)任數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的教師，我們只有不斷學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高自己的法律知識(shí)，才能在課堂教學(xué)中更好地滲透法制教育。例如：在講解“北師大版”數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第六章第一節(jié)“反比例函數(shù)”的做一做第2題“某村有耕地346.2公頃，人口數(shù)量n逐年發(fā)生變化，那么該村人均占有耕地面積m（公頃/人）是全村人口數(shù)n的函數(shù)嗎？是反比例函數(shù)嗎？為什么？”（教科書第150頁(yè)）時(shí)，如果教師不知道“土地管理法”和“人口與計(jì)劃生育法”，就不會(huì)利用這一題目滲透“土地管理法”和“人口與計(jì)劃生育法”的知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)中“身臨其境”了法制，也不知如何在數(shù)學(xué)課中滲透法制教育。

二、利用教科書的知識(shí)對(duì)學(xué)生滲透法制教育

數(shù)學(xué)學(xué)科是理性學(xué)科，社會(huì)學(xué)科知識(shí)相對(duì)于文科要少，加之學(xué)生認(rèn)知能力的限制，教材中的法制素材就更有限。但這不能說明我們這一學(xué)科就不能滲透法制教育，而是需要我們細(xì)心地發(fā)現(xiàn)和挖掘。例如：在學(xué)習(xí)“北師大版”數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第四章第四節(jié)“一次函數(shù)的應(yīng)用”第二課時(shí)，導(dǎo)入新課內(nèi)容（教科書第91頁(yè)第一段及問題）時(shí)，可以向?qū)W生滲透“水土保持法”，故而誘導(dǎo)學(xué)生在水土流失地區(qū)，為防治水土流失，保護(hù)、改良和合理利用水土資源，所采取的措施是要造林、種草及封禁管育保護(hù)措施，并讓學(xué)生有“水土保持”認(rèn)識(shí)的責(zé)任和義務(wù)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在講題或編題時(shí)，結(jié)合時(shí)事，結(jié)合法制的教育，讓學(xué)生在練習(xí)過程中接受法制教育。如：在學(xué)習(xí)“北師大版”數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第五章第四節(jié)“分式方程”第2課時(shí)的問題解決的第3題：“某市為治理污水，需要鋪設(shè)一段全長(zhǎng)為3000m的污水排放管道。為了盡量減少施工對(duì)城市交通所造成的影響，實(shí)際施工時(shí)每天的工效比原計(jì)劃增加25%，結(jié)果提前30天完成這一任務(wù)。實(shí)際每天鋪設(shè)多長(zhǎng)的管道？”（教科書第128頁(yè)）這一習(xí)題時(shí)，可以向?qū)W生滲透“環(huán)境噪聲污染防治法”的知識(shí)，讓學(xué)生知道環(huán)境對(duì)我們生活的重要性，從而使學(xué)生愛護(hù)我們的環(huán)境，從身邊做起，從點(diǎn)滴做起，促進(jìn)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)持續(xù)發(fā)展，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

三、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)，踐行法制教育

法制滲透不僅僅局限在課堂上，還可以與課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。如：在學(xué)生動(dòng)手操作“北師大版”數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第四章第六節(jié)“利用相似三角形測(cè)高”這一主題活動(dòng)（教科書第103頁(yè)至104頁(yè)）時(shí)，讓學(xué)生分組自己動(dòng)手測(cè)量旗桿的高度，通過利用陽(yáng)光的影子、利用標(biāo)桿、利用鏡子的反射三種方法測(cè)量旗桿的高度，經(jīng)學(xué)生實(shí)踐后向?qū)W生滲透“國(guó)旗法”，給學(xué)生分析：熱愛祖國(guó)，則是因?yàn)樽鎳?guó)給了我們更珍貴的東西——沒有祖國(guó)，就沒有我們的安棲之所；沒有祖國(guó)，就沒有我們做人的尊嚴(yán)；沒有祖國(guó)，就沒有我們家庭的安寧——沒有祖國(guó)，就沒有我們所擁有的一切。使學(xué)生明白了平常我們常說的要熱愛我們的祖國(guó)的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情操。

又如在學(xué)習(xí)“北師大版”數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第六章第二節(jié)普查、抽樣調(diào)查（教科書第160頁(yè)至164頁(yè)）之后，可布置學(xué)生把學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到生活中：即讓學(xué)生分別調(diào)查身邊需要利用法律武器保護(hù)或解決問題的事件，如：不遵守交通規(guī)則；父母虐待孩子；學(xué)校附近非法開辦網(wǎng)吧；商店出售三無食品等。弄清是用普查還是用抽樣調(diào)查把這些問題歸類統(tǒng)計(jì)，這樣在學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也就滲透了法制教育。

“法制源于生活，寓于生活，用于生活”。教師在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生觀察了解身邊事，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科中固有的法制內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便利，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)、有計(jì)劃、潤(rùn)物細(xì)無聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，激發(fā)學(xué)生法制情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的能力。