劉寧

一、嚴(yán)立閱讀之規(guī)——以嚴(yán)格的規(guī)范約束人

憑借以往的語文教學(xué)與帶班經(jīng)驗(yàn)，大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都是比較被動(dòng)的，甚至是不自覺的。尤其在書香班級(jí)創(chuàng)建過程中，學(xué)生能否自覺主動(dòng)地去閱讀，去提高自己的語文素養(yǎng)，真正提升自己的文化內(nèi)涵，這還是一個(gè)未知數(shù)，因?yàn)闊o論是老師還是學(xué)生，對(duì)于書香班級(jí)的創(chuàng)建到底對(duì)于學(xué)生來說有多大的吸引力，學(xué)生有多大的自覺性，都是一個(gè)未知數(shù)，對(duì)于書香班級(jí)創(chuàng)建過程中可能遇到的問題，大家也很難下結(jié)論。既然這樣，就必須要有一個(gè)規(guī)章制度來約束，目的在于讓整個(gè)書香班級(jí)的創(chuàng)建工作能更順利地開展。于是，我在班級(jí)內(nèi)針對(duì)圖書的借閱制定了《班級(jí)圖書借閱守則》，在活動(dòng)開展方面草擬了《班級(jí)讀書活動(dòng)須知》，在做好這方面制度規(guī)范的同時(shí)，還要求學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況制定讀書計(jì)劃。

二、巧設(shè)墨香之境——以優(yōu)良的環(huán)境熏陶人

學(xué)生大部分的時(shí)間都在教室里度過，環(huán)境的好壞直接影響著學(xué)生成長(zhǎng)； 人們常說的“近朱者赤，近墨者黑”，其實(shí)說的就是這個(gè)道理。這在一定程度上也印證了“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境創(chuàng)造人”。一個(gè)幽雅的、健康的環(huán)境，無不影響著學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的鍛煉，道德習(xí)慣的形成，知識(shí)才能的增長(zhǎng)。為了給學(xué)生提供一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，我在班級(jí)的環(huán)境布置上與學(xué)生進(jìn)行了充分的探討，進(jìn)行了精心的布置，努力凸顯墨香意蘊(yùn)，力爭(zhēng)通過環(huán)境的布置，讓每一面墻壁，每一個(gè)角落都飄滿書香，使學(xué)生在書香的浸潤(rùn)下不斷成長(zhǎng)。

三、妙引“方塘”之水——以優(yōu)秀的書籍培育人

好的書籍能陶冶人的情操，提升人的品位，能夠給人的心靈以慰藉；同樣，不良的書籍，也會(huì)給學(xué)生的身心發(fā)展帶來難以估量的負(fù)面影響。為了進(jìn)一步豐富書架上書籍的內(nèi)容，廣開書源，精選書海之“貝”。除了向?qū)W校圖書室統(tǒng)一借閱外，還發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行圖書交流活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的藏書拿出來進(jìn)行交換閱讀，通過不斷充實(shí)書架的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀品位。因?yàn)閮?yōu)秀的書籍猶如海灘上熠熠生輝的貝殼，不僅可以給人帶來視覺上的享受，更能帶給人身心的愉悅與精神上的潤(rùn)澤。

四、搭建展示之臺(tái)——以多彩的活動(dòng)鍛煉人

每個(gè)人都有表現(xiàn)的欲望，不管是水平高的還是一般的，都需要一個(gè)展示自我的平臺(tái)，如何為這些學(xué)生搭建這個(gè)平臺(tái)，著實(shí)需要費(fèi)一番工夫。為了讓不同水平的學(xué)生都能有一個(gè)平臺(tái)來展示自己的特長(zhǎng)，在班級(jí)的活動(dòng)安排上，圍繞學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)環(huán)節(jié)。如對(duì)于畫畫和寫字比較好的，就讓他們成立板報(bào)小組，負(fù)責(zé)班級(jí)的黑板報(bào)的出刊，并及時(shí)對(duì)出刊的評(píng)比結(jié)果予以公布及表揚(yáng)。同時(shí)還在“書畫苑”里邊定期展示他們的書畫作品。

五、精布常態(tài)之舉——以常態(tài)的建設(shè)鞭策人

任何活動(dòng)最怕的是虎頭蛇尾，有始無終。針對(duì)學(xué)生的自覺性不是很強(qiáng)，毅力不是很足，精神不能持續(xù)高度集中，容易出現(xiàn)半途而廢等年齡特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)校的書香校園創(chuàng)建的常規(guī)活動(dòng)，我們?cè)趫?jiān)持開展多彩活動(dòng)的同時(shí)，還注重做到了全體學(xué)生課前的古詩誦讀、每日一句的文化早餐、一天一條名人名言的背記，讀書摘記的檢查，以及在“智慧屋”旁邊還專門設(shè)計(jì)了“名著導(dǎo)讀”“名家簡(jiǎn)介”“美文欣賞”，定時(shí)粘貼與語文學(xué)習(xí)相配套的閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容。

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！笔堑?，讓學(xué)生閱讀、閱讀、再閱讀，教師必須找到激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的方法，以興趣這把鑰匙去開啟學(xué)生的心扉?？傊瑒?chuàng)建書香班級(jí)，營(yíng)造濃濃的書香氛圍，引領(lǐng)學(xué)生徜徉書香世界，暢游知識(shí)的海洋，這終究是為學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)服務(wù)。

以淡雅的書香潤(rùn)澤學(xué)生那一顆顆稚嫩的心田，以知識(shí)的甘泉灌溉那一片片亟待開發(fā)的園地，以書的名義感召一個(gè)個(gè)游離在書海之外的少年，讓他們主動(dòng)捧起書本，是我們每一位語文教師義不容辭的責(zé)任。當(dāng)然，在書香班級(jí)的創(chuàng)建上，可謂是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但“吾將上下而求索”，我將用一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳步來丈量，丈量書香蔓延的方圓……