周影

（安徽省阜陽市阜南縣技工學(xué)校安徽阜陽236000）

淺談中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

周影

（安徽省阜陽市阜南縣技工學(xué)校安徽阜陽236000）

作為我國職業(yè)教育體系的重要構(gòu)成成分，中職教育事業(yè)為社會(huì)輸送了大量技能型人才，保障了經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展?，F(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，因此，中職院校應(yīng)當(dāng)大力開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作，培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)生。

中職；計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)教學(xué)

引言

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式對(duì)各行各業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊作用，催生了大批先進(jìn)的計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。毋庸置疑的是，當(dāng)前的社會(huì)是信息化的社會(huì)，一名合格的職業(yè)人才必須要掌握豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)。近年來，教育部門愈來愈重視中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作，然而現(xiàn)階段的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作質(zhì)量不佳、效率不高，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。為此，必須采取有效措施解決中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題，力求提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的質(zhì)量與效率。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在中職教育中的地位

當(dāng)代社會(huì)的信息化特征非常突出，隨著人民生活質(zhì)量的提升與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)在人們的學(xué)習(xí)、工作、生活扮演著愈來愈重要的角色。中職教育的任務(wù)是培養(yǎng)符合企業(yè)生產(chǎn)要求、滿足社會(huì)發(fā)展需要的技能型人才，在計(jì)算機(jī)技術(shù)日益普及的今天，中職院校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)既具有過硬專業(yè)技能、又精通計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才。

現(xiàn)階段，許多企業(yè)在招聘人才時(shí)會(huì)對(duì)應(yīng)聘者的計(jì)算機(jī)技能進(jìn)行考核，未掌握一定計(jì)算機(jī)技術(shù)的中職學(xué)生很難獲得滿意的工作。開展對(duì)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作具有重要的意義，是幫助學(xué)生了解并鞏固計(jì)算機(jī)知識(shí)的有效手段，是培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展與企業(yè)生產(chǎn)需要的人才重要措施，中職院校必須意識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)中職人才培養(yǎng)工作的重要性，著力于強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

2 中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

2.1 教師的綜合素質(zhì)不高計(jì)算機(jī)教師在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作中占有主導(dǎo)地位，教師的綜合素質(zhì)高低決定了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的好壞。目前的狀況是，部分中職計(jì)算機(jī)教師的綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，計(jì)算機(jī)理論知識(shí)不足、專業(yè)技能不過關(guān)，采用照本宣科式的教學(xué)模式，挫傷了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣[1]。部分教師缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不重視了解最新的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊乏味，難以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。部分教師講課語言乏味單調(diào)、教學(xué)方法呆板落后，致使學(xué)生無法高度集中注意力，難以深入地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

興趣是最好的老師，如果中職學(xué)生缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣，則教師很難提升計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的質(zhì)量。近年來，國內(nèi)涌現(xiàn)出了大批網(wǎng)絡(luò)游戲，中職學(xué)生年齡相對(duì)較低，喜好新鮮、刺激的事物，因此不少中職學(xué)生喜歡玩游戲，對(duì)于大部分中職學(xué)生而言，提供游戲是計(jì)算機(jī)最重要的用途。

相較于游戲而言，計(jì)算機(jī)課程知識(shí)較為枯燥、幾乎無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的過程中，學(xué)生會(huì)接觸到大量的符號(hào)、英文，這些因素對(duì)學(xué)生的吸引力較低，大部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)生硬，缺乏新穎性并具有一定的難度，絕大多數(shù)中職學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。

2.3 教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)

對(duì)中職學(xué)生開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)意識(shí)與技能，能夠讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問題。大部分中職院校比較重視提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作流程的熟練度，由于中職學(xué)生課余時(shí)間會(huì)利用計(jì)算機(jī)查資料、玩游戲，所以學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)操作不成問題。

除了掌握計(jì)算機(jī)操作外，中職學(xué)生還需具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)意識(shí)。計(jì)算機(jī)意識(shí)指的是學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決工作、學(xué)習(xí)問題的意識(shí)，然而大部分學(xué)生只是被動(dòng)地接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，被動(dòng)完成教師布置的計(jì)算機(jī)操作作業(yè)，缺乏良好的計(jì)算機(jī)意識(shí)，并不明白如何運(yùn)用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)處理實(shí)際問題，這樣的學(xué)生勢(shì)必難以滿足企業(yè)的工作要求。教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)意識(shí)，教材內(nèi)容過于理論化，這些因素降低了中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的質(zhì)量。

3 如何開展中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革工作

3.1 提升教師的綜合素質(zhì)

鑒于部分計(jì)算機(jī)教師綜合素質(zhì)較低、對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)造成了負(fù)面影響的現(xiàn)狀，認(rèn)為中職院校必須采取有效措施以提升教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)多開展針對(duì)計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)培訓(xùn)工作，同時(shí)邀請(qǐng)行業(yè)專家指導(dǎo)教師的教學(xué)工作，幫助教師不斷地改進(jìn)、完善教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)當(dāng)要求教師積極完成工作計(jì)劃，課上課后多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，耐心地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困惑。

為了最大程度地激發(fā)中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)當(dāng)引進(jìn)先進(jìn)、新穎的教學(xué)方法。事實(shí)表明，情境教學(xué)法對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有巨大的促進(jìn)作用，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在課堂應(yīng)用最優(yōu)的情境教學(xué)法。一般來講，中職學(xué)生對(duì)新鮮、有趣事物的興趣較高，所以建議教師采用游戲情境教學(xué)法，從而讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作充滿趣味，以提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的興趣[2]。也可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)，并且進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。圖1為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法示意圖。

圖1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法示意圖

中職院校應(yīng)當(dāng)制定嚴(yán)格合理的獎(jiǎng)罰制度，及時(shí)表彰主動(dòng)提升自身綜合素質(zhì)、積極改革教學(xué)模式的教師，處分不按時(shí)按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)、缺乏備課、持續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的教員，如此能夠發(fā)揮榜樣教師的帶頭作用、遏止計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中不良現(xiàn)象的發(fā)生。

3.2 使用新式教材

合理的計(jì)算機(jī)教材是保障中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)，所以必須要確保教材的質(zhì)量。目前，許多中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)教材的選用比較隨意，部分學(xué)校甚至使用十幾年前的計(jì)算機(jī)教材，這些教材中的計(jì)算機(jī)知識(shí)比較落后，部分知識(shí)內(nèi)容與新時(shí)期計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作格格不入。中職院校應(yīng)當(dāng)應(yīng)用最新的計(jì)算機(jī)教材，安排專業(yè)能力強(qiáng)的教師挑選計(jì)算機(jī)教材，教師要認(rèn)真比對(duì)不同教材之間的差異，選擇最適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的教材[3]。

部分計(jì)算機(jī)教材的內(nèi)容過于理論化，無法提升學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)意識(shí)的培養(yǎng)。因此，中職院校應(yīng)當(dāng)選用實(shí)踐內(nèi)容豐富的計(jì)算機(jī)教材，讓中職學(xué)生擁有更多利用計(jì)算機(jī)解決生活、生產(chǎn)問題的機(jī)會(huì)，這有利于強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.3 組織計(jì)算機(jī)技能比賽

中職學(xué)生比較好勝，因此中職院?？梢远ㄆ诮M織計(jì)算機(jī)技能比賽，號(hào)召全校學(xué)生積極參與，可以設(shè)置諸如文檔編輯、文字輸入、表格處理、程序編寫等比賽項(xiàng)目。比賽可以分為團(tuán)隊(duì)組與個(gè)人組，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為比賽成績出眾的學(xué)生頒發(fā)證書，告誡學(xué)生再接再厲，同時(shí)鼓勵(lì)成績不佳的學(xué)生繼續(xù)努力，不斷地提升計(jì)算機(jī)意識(shí)、強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技能，以求在今后的比賽中獲得佳績。圖2為中職計(jì)算機(jī)技能比賽示意圖。

圖2 中職計(jì)算機(jī)技能比賽示意圖

3.4 實(shí)行因材施教的教學(xué)模式

客觀上看，個(gè)體的智力存在著一定的差異，不同學(xué)生接受計(jì)算機(jī)知識(shí)的效率有較大不同，對(duì)于那些難以接受高難度計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)，為這些學(xué)生設(shè)置一些稍簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生找回自信。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以為其安排更高難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生適當(dāng)練習(xí)計(jì)算機(jī)奧利匹克競(jìng)賽題，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)視野、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[4]。

4 結(jié)語

為了保障中職人才的質(zhì)量、促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展，必須要做好對(duì)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作。大部分中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不感興趣，所以教師要積極引進(jìn)新型教學(xué)方法、增加教學(xué)過程的趣味性、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的質(zhì)量。

[1]張凱石.探討職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016（05）.

[2]龔千軍.翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016（15）.

[3]馬清艷.關(guān)于高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的若干思考[J].四川省干部函授學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（02）.

G712

A

1004-7344（2016）24-0053-02

?校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的對(duì)策探究[J].求知導(dǎo)刊，2016（12）.

2016-8-7

周影（1973-），女，安徽阜陽阜南人，助理講師，本科，從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修工作。