□呂忠林（四川外國語學院成都學院體育部四川成都611844）

淺談川西地區(qū)社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況研究與分析

□呂忠林（四川外國語學院成都學院體育部四川成都611844）

本文運用文獻資料法，訪談法，數(shù)據(jù)統(tǒng)計法等研究方法，對川西地區(qū)社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況進行調(diào)查，最后得知川西地區(qū)社會體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況良好，但也還存在些瑕疵。為此，本文對這些有關問題和影響因素進行了深刻的分析，并提出了相關的建議，以促使川西地區(qū)社會體育專業(yè)的畢業(yè)狀況更加良好，更加完善。

社會體育 就業(yè)狀況 分析 建議

表1　各專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀統(tǒng)計

1、前言

大學生就業(yè)問題存在許多復雜的因素，就業(yè)過程中存在太多的不確定性，隨著我國全民健身計劃的不斷推進和體育文化產(chǎn)業(yè)的不斷擴大，我國高校社會體育專業(yè)迅速發(fā)展。然而，隨著國際金融危機的爆發(fā)，國內(nèi)的就業(yè)高峰季節(jié)，對大學畢業(yè)生的就業(yè)具有嚴重的影響，面對日益嚴峻的大學生就業(yè)形勢，如何采取手段加強體育專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)展體育專業(yè)學生就業(yè)，以滿足社會多層次的需求是刻不容緩的。社會體育專業(yè)作為一個新的專業(yè)，理論研究、思路與學科建設不夠深入，對社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查與分析是非常值得的。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

川西地區(qū)已畢業(yè)的社會體育專業(yè)畢業(yè)生和在校社會體育專業(yè)的學生。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

查閱與社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況有關的文獻。通過有目的的，有計劃的搜索和閱讀相關的文獻資料，從而獲得經(jīng)驗，使我對我的課題寫作有了初步的了解，對我很好的完成此課題提供了幫助。

（2）訪談法。

針對川西地區(qū)各大學社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)相關問題對專家教師進行訪問，了解川西地區(qū)大學社會體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，并通過各校黨總支辦公室老師的幫助，查閱以往的就業(yè)情況。

（3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。

對獲得的數(shù)據(jù)進行整理并認真分析，以獲取相關數(shù)據(jù)，為本論文的開展提供相關依據(jù)。

3、結(jié)果與分析

3.1、社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查與分析

以上表格說明社會體育專業(yè)學生比起其他專業(yè)學生來說，選擇考研、繼續(xù)深造的人數(shù)要多一點，而且要刻苦耐勞一點。這是因為體育專業(yè)的學生更容易吃苦，更有毅力的的原因，但也是因為其專業(yè)部分學生也存在畢業(yè)之后沒有信心能找到一個自己理想的工作而不得不選擇的延緩就業(yè)的方式。簽約率為100%，與學校其他專業(yè)相比，各方面都遙遙領先。但是通過深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有很多都是表面現(xiàn)象，學生各方面能力還存在欠缺，就業(yè)效果也不夠理想。例如有部分學生在工作一段時間后感覺不對口，或是對自己沒有信心而辭職。還有部分學生在簽署了就業(yè)協(xié)議后因為種種原因沒有去上班等等。

3.2、社會體育專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀比較分析

表2　社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀統(tǒng)計

從表2可以看出，社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的比例最大的教育部門和私營部門，分別為28%和27.4%。二是自主創(chuàng)業(yè)和體育行政部門，分別為8.9%和9.2%的公務員占6.7%。另外13.6%畢業(yè)生在其他行業(yè)。社會體育專業(yè)的服務領域主要有公共體育服務、商業(yè)性體育服務、科學研究和教學，但從調(diào)查數(shù)據(jù)來看社會體育專業(yè)畢業(yè)生從事對口服務領域的僅占40%，60%的畢業(yè)生在其它職業(yè)和獨立工作。從事公務員或參加公務員考試的學生占25%，愿意進企業(yè)和已經(jīng)與企業(yè)簽合同的為25.5%，想要在教育部門工作或從事教育工作的占11.5%，在健身俱樂部8.7%，從事銷售行業(yè)的占10.3%，想自主創(chuàng)業(yè)的占11.7%，就業(yè)意向不明確高達8.3%。從調(diào)查結(jié)果可以看出，公務員，商業(yè)和教育部門已經(jīng)成為最理想的地方，占62%，這與社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標的相背，由于專業(yè)的特殊性和畢業(yè)生本人，有8.3%的畢業(yè)生的就業(yè)意向不明確，對未來工作的困惑。崇高遠大的思想從小就被灌輸在我們的腦子里，但在市場經(jīng)濟現(xiàn)代化的時代變?yōu)榭照劇?/p>

4、影響社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素

4.1、社會對社會體育專業(yè)學生的認知度不夠

一直以來，社會體育專業(yè)學生一直得不到社會各界人士的認可和好評，大多數(shù)人們會認為選擇社會體育專業(yè)的學生之所以選擇靠體育走進大學就是因為他們在上高中時貪玩好耍而導致文化跟不上，而這類學生想上大學就不得不選擇其他的路。再者，現(xiàn)在的人們對體育文化不是很了解，體育意識比較薄弱，對社會體育專業(yè)更是知之甚少，這就導致社會對社會體育專業(yè)的認知度存在偏差，影響了大家對其專業(yè)的觀點和看法。

4.2、社會體育專業(yè)學生的自我能力的評價存在偏差

通過調(diào)查了解川西地區(qū)社會體育專業(yè)畢業(yè)生的自我認識和定位存在一些問題。在即將畢業(yè)的時候，一些畢業(yè)生不能充分認識就業(yè)的嚴峻形勢，對各方面信息掌握和了解不夠主動，這也是其它專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中的常見問題之一。社會體育專業(yè)學生自身素養(yǎng)上的缺陷也是造成本專業(yè)學生就業(yè)困難的一個重要原因。從招生開始就享受了一定的優(yōu)惠，其文化分數(shù)要求較之其他普通專業(yè)學生要低。這個差距始終存在，加上社會體育專業(yè)學生長期與社會接觸較多等原因，個性較為好動，溝通能力較強。在校期間，社會體育類學生與社會高收入、高層次人群接觸較多，在其找工作過程中往往對工作的期望值估計也過高。社會體育專業(yè)的畢業(yè)生相對于其它專業(yè)學生來說在一定程度上缺乏自主創(chuàng)業(yè)精神，全方便擇業(yè)的意識相對不足。

5、結(jié)論與建議

5.1、結(jié)論

從調(diào)查結(jié)果可以看出，社會體育專業(yè)的學生雖然大部分都能和普通學生一樣考研、考公務員，而且有著遠大的志向，但是還是有少部分學生對自己沒有信心，對未來感到很迷茫，對找工作也無從下手。這是由于專業(yè)的特殊性和社會的需求所導致的，從高中乃至初中早已習慣了過于注重體育的鍛煉，從而導致社會各方面的信息渠道比起普通學生少了很多。

5.2、建議

（1）注重人才培養(yǎng)模式，促進社會體育專業(yè)就業(yè)質(zhì)量提高。

靈活更新自己的思想和觀念，運用發(fā)展的、動態(tài)的、開放的理念去提高專業(yè)人才的素質(zhì)。體育產(chǎn)業(yè)和體育市場的變化越來越大、越來越快，所以社會體育專業(yè)的建設應該緊密聯(lián)系市場，積極關注市場對人才素質(zhì)結(jié)構的新要求，與實習基地的管理者保持良好的溝通，并不斷跟蹤畢業(yè)生的信息，及時補充專業(yè)建設中的缺陷，以提高學生的市場競爭力。

（2）確立以市場需要為導向的人才培養(yǎng)目標。

有效提供社會發(fā)展所需要的人才是社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標的出發(fā)點和最終歸宿，它的效果直接影響著畢業(yè)生未來的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，人才培養(yǎng)模式的市場適應程度是社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新的關鍵。而川西地區(qū)各大學要做好這些，首要任務就是圍繞綜合培養(yǎng)目標構建適合市場需求人才培養(yǎng)類型，例如體育保健專向與企業(yè)經(jīng)營相結(jié)合的模式。其次立足和定位現(xiàn)階段的社會需求和發(fā)展來定位我們目前的人才培養(yǎng)類型才能更加符合科學發(fā)展觀的要求，所以需要了解最新的市場信息，第一時間更新自己的觀念。在目前我國社會體育領域發(fā)展的主要支柱中，以全民健身計劃實施為龍頭的體育健身指導咨詢服務是第一大市場，其二就是體育產(chǎn)業(yè)市場。這些市場中更加需要具有較高的綜合實踐、組織和管理能力的應用型人才來解決健身、服務和經(jīng)營等實際問題。

（3）立足專業(yè)特點，用好“兩個抓手”，提升就業(yè)質(zhì)量。

第一，積極鼓勵學生考研，增強考研指導培訓。設置考研自習室，考研興趣小組，邀請教師對考研同學進行相關培訓。

第二，積極扶持學生成立創(chuàng)業(yè)團隊，探索自主創(chuàng)業(yè)道路。大力推廣創(chuàng)業(yè)教育，扶持創(chuàng)業(yè)團隊，分析未就業(yè)原因，擬定有針對性的指導措施。

［1］盧兆振.江蘇省體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查及對策研究［J］．山東體育學院學報，2004，（1）.

［2］馬維平．許曉音社會體育專業(yè)堵養(yǎng)目標定位與社會需求［J］.體育學刊，2005，12（4）.

［3］劉丙權．體育教育專業(yè)學生現(xiàn)狀及對策研究［J］.沈陽體育學院學報，2005（4）.

［4］邱勇強.我院畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)查分析及對策思考［J］廣西:右江名族醫(yī)學院學報，2007（1）.

［5］霍曉亮，張正義.解決大學生就業(yè)問題之對策［J］山西省政法管理干部學院學報，2007（1）.

［6］賈春佳.淺析體育院系增設社會體育專業(yè)的必要性［J］.哈爾濱體育學院學報，2001．

［7］陸亨伯.社會體育專業(yè)的生存與發(fā)展［J］.體育文化導刊，2002，（3）．

［8］馮曉麗.高等體育院校社會體育專業(yè)現(xiàn)狀及實踐性教學作用分析［J］．哈爾濱體育學院學報，2003，（2）．

［9］梁旭鵬.高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標及課程設置存在的問題與對策［J］．中國成人教育，2008（4）．

G812

A

1006-8902（2016）-07-LXY