作文的素材豐富多彩，但有兩類素材，流淌出的是美麗的文化清泉，綻放出的是誘人的文化光彩。我們?nèi)裟芮擅畹丶右赃\(yùn)用，下筆如有神或許并非難事。

一、詩意盎然的文化類素材。

在文化長廊里，不管是《詩經(jīng)》樂府，還是唐詩宋詞，均異彩紛呈，絢麗奪目?？v觀全國各地的中考滿分作文，以語文、閱讀、詩詞等作為題材的文章，占據(jù)了很大分量。像《我與漢語有個(gè)約定》《我的書卷情懷》《閱讀，給我不一樣的幸?！繁闶峭怀龃?。欣賞下面這樣的材料，你定會(huì)不由得驚嘆：“真美！”

漸漸地，我向這方天地靠近，開始用思想去觸摸詩詞的溫度?！吧?dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的文字熱烈，激蕩著華夏兒女的心；“空山新雨后，天氣晚來秋”的文字清涼，帶給人滿心的恬靜；“山光悅鳥性，潭影空人心”的文字溫暖，讓人周身充滿著陽光的味道；“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的文字冰冷，震撼著每一個(gè)國人的良知。在這方天地中，我目睹了歷史的浮沉變遷……（節(jié)選自北京考生《這里有屬于我的世界》）

閱讀《史記》，我學(xué)習(xí)司馬遷的執(zhí)著；閱讀《唐詩三百首》，我學(xué)習(xí)詩人的豁達(dá)；閱讀宋詞，我體味詞人的家國情懷；閱讀明清小說，我走進(jìn)普通百姓的心靈世界；閱讀《老人與海》，我明白“你可以將我消滅，卻永遠(yuǎn)無法將我打敗”，那是一種不肯屈服的情懷。想一想，面對(duì)美景，吟誦幾句“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”之類的詩句；面對(duì)生活，發(fā)表諸如“誰揮鞭策驅(qū)四運(yùn)，萬物興歇皆自然”之類的感悟，全憑它們的陶冶。豐富的讀物，讓我的心靈在文化的甘露中悄然綻放。（節(jié)選自天津考生《我心靈的甘露》）

正如北京、天津這兩位考生，同樣寫自我類考題，他們能夠取材于詩詞世界，于是寫出的文章效果截然不同。需要提醒大家的是，此類作文引用的或許是流傳千古的詩詞，描寫的或許是千年之前的人物，但文章最終的落腳點(diǎn)應(yīng)該是考生自己。我們要學(xué)會(huì)透過真切的故事與感悟、表達(dá)自我的詩意生活與文化情懷。尤其是引用詩詞，不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。

二、底蘊(yùn)豐厚的歷史類素材。

寫作議論文時(shí)，同樣的論點(diǎn)，用身邊人物為證，自然會(huì)缺少說服力；用古代名人的事例帶出，則有如撞鐘鳴鼓，振聾發(fā)聵。這些歷史人物，無論是他們的精彩詩文與人生經(jīng)歷，還是他們的美好追求與輝煌成就，均能收到以一當(dāng)十的論證效果?？v觀歷年中考滿分作文，此類素材一是作為論據(jù)引入議論文，讓文章呈現(xiàn)充實(shí)之美；二是通過想象的方式，還原歷史故事，讓文章呈現(xiàn)材料之新。下面兩段素材便很精彩：

素材一：鮮血從虞姬蒼白的肌膚中流下，開出絕艷的玫瑰，在那團(tuán)紅色中，虞姬的眼神絕望而又飽含期望，手指如絲綢般滑落。項(xiàng)王一手托著虞姬，單膝跪下，一手將劍深深地扎向泥土，看著虞姬漸漸暗淡的眼神，他仿佛明白了什么。烏江亭長在旁勸項(xiàng)王快渡烏江。項(xiàng)王輕輕放下虞姬，突然起身，長劍直指青天。清風(fēng)吹拂著他的長發(fā)，他的身影愈發(fā)顯得高大威武。（節(jié)選自山東考生《不為那件事后悔》）

素材二：一想起司馬遷，總會(huì)想起宮刑給他帶來的痛苦，卻幾乎忘卻了那些痛苦給他帶來的巨大動(dòng)力。誰會(huì)想到，痛徹心扉的憂傷，帶給他的是無與倫比的美麗。讓他成就了被稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的巨著《史記》。與司馬遷一起感悟生命的沉浮，我頓時(shí)明白，吃過極致的苦，才能嘗到極致的甜。（節(jié)選自長沙考生《我們一起品味過的憂傷》）

無論是用素材一寫出來的想象類作文，還是用素材二寫出來的議論文，都有一種非同尋常的魅力。這種借助歷史素材來展示自我才情的方法，不失為使材料出彩的捷徑。