片段一：看他年紀(jì)不過二十來歲，臉色蒼白，像沒有睡好覺似的皮泡臉腫。他老是皺著眉頭，不大說話，笑紋幾乎在他的臉上是絕了跡似的。他穿著一件褪了色的藍(lán)布大褂，好像永遠(yuǎn)都穿著這件一樣。清瘦的下巴殼，高聳的肩膀，顯得很沒生氣。

【評點】

片段塑造了一個頹廢的人物形象，分別從他的年齡、容貌、著裝與身材等外部特征進(jìn)行描寫，通過描繪將人物沮喪的心情傳遞給讀者，同時與之前的年齡描寫形成反差，突出人物的內(nèi)心世界。

片段二：如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那一刻，你用教職工鞭作槳，劃動那如同船只般停泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一只飛翔的鳥，在講臺上揮出一條優(yōu)美弧線……

【評點】

此片段的亮點在于，描寫教師的姿態(tài)動作的同時，還能運用精美的修辭語言，既增添了片段的文采性和可讀性，又給人以代入感，仿佛教師的一舉一動就在眼前。這樣的神態(tài)描寫將教師的“指明燈”地位生動地表達(dá)出來，可謂傳神。

片段三：靠近東窗，坐著一個年輕的解放軍戰(zhàn)士。被汗水浸透了、洗得發(fā)白的軍衣，緊裹著他那健壯而勻稱的身軀。他那白中透紅的清秀的面孔，像涂了油彩似的閃閃發(fā)光。兩條漆黑的、細(xì)長的眉毛，有力地向上揚，將到頂端時，才彎成形。一雙像熟透了的葡萄一樣又黑又大的眼睛，機靈地、警覺地掃視著充滿汗味和傳出鼾聲的車廂。他的右手，很自然地伸到衣襟下面，汗?jié)竦氖终?，輕輕握著腰間的小手槍。

【評點】

片段靈活地運用了肖像描寫和神態(tài)描寫，將解放軍戰(zhàn)士的剛毅形象生動地表達(dá)出來，同時還利用對戰(zhàn)士神態(tài)和動作的刻畫，將其機警的性格特征展現(xiàn)出來，使這位年輕的戰(zhàn)士形象更加生動。