王豐

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，中職教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我國的中職教育應(yīng)該與社會生產(chǎn)緊密結(jié)合，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，培養(yǎng)社會型人才。但是目前我國中職美術(shù)專業(yè)大多仍采用學(xué)科本位的教學(xué)模式，不適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展。因此，我國應(yīng)該改革中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式。本文講述了中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的現(xiàn)狀、教學(xué)模式改革遇到的問題以及行動導(dǎo)向集群式教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)專業(yè)；教學(xué)模式；改革

中圖分類號：G633955文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0183-02

我國目前的中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的主要問題在于其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的不足，具體可歸納為兩個方面的傾向。傾向之一是圍繞升學(xué)為主要目標(biāo)的美術(shù)教育模式，盡管中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)很明確，就是面向就業(yè)市場，培養(yǎng)學(xué)生具有就業(yè)方面的美術(shù)專長，但是在中職學(xué)校的美術(shù)教育中，卻有相當(dāng)一部分學(xué)生和教師在試圖將學(xué)生在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)階段作為跳板，爭取通過這個階段的學(xué)習(xí)，向著高校美術(shù)專業(yè)“跳槽”，因而，將就業(yè)性質(zhì)的美術(shù)教學(xué)變味成了升學(xué)性質(zhì)的美術(shù)教學(xué)。傾向之二是循常規(guī)、走老路的模式化的美術(shù)教學(xué)，受傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的束縛，墨守成規(guī)于定型化的教學(xué)傳統(tǒng)，局限于專業(yè)化知識的常規(guī)性傳授，與社會對美術(shù)專業(yè)人才的需求聯(lián)系不緊密，培養(yǎng)出的學(xué)生再專業(yè)就業(yè)能力上不適應(yīng)社會需要，忽略了職業(yè)教育需要緊跟市場就業(yè)需求的教育特色，嚴(yán)重阻礙了職業(yè)教育的發(fā)展。因此，中職美術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式改革仍是擺在中職教育者面前的一個重要課題。

一、中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)有模式的教學(xué)目標(biāo)

我國中職教育的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)社會一線崗位需要的美術(shù)專業(yè)型人才，以就業(yè)為導(dǎo)向，緊貼市場辦學(xué)。但是在中職學(xué)校實(shí)際辦學(xué)過程中，美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的定位過于傾向提高對口升學(xué)率，更重視學(xué)生高考的上線率，包括二本、三本的上線率，為高等學(xué)校輸送優(yōu)秀的美術(shù)生。與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的一系列教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等也是如此，使得教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)偏離了方向。

（二）現(xiàn)有模式的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置取決于教學(xué)目標(biāo)，中職美術(shù)專業(yè)將教學(xué)目標(biāo)更偏重定位于升學(xué)，學(xué)生對教師和學(xué)生的教學(xué)導(dǎo)向也是向著提高高考升學(xué)率這個目標(biāo)引領(lǐng)，重視講授滿足升學(xué)需要的教學(xué)內(nèi)容，不重視做市場調(diào)研，不注意市場對美術(shù)專業(yè)學(xué)生的需求，這就決定了教學(xué)內(nèi)容跟隨高考的步伐。教師針對要考的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，除了文化課以外，專業(yè)則以繪畫為主，開設(shè)了美術(shù)基礎(chǔ)課，但是卻沒有工藝美術(shù)課程、電腦設(shè)計(jì)課程等一系列與美術(shù)專業(yè)相關(guān)的課程。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置適用于升學(xué)，但卻不適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)。

（三）現(xiàn)有模式的教學(xué)方法

現(xiàn)有的教學(xué)模式下，教學(xué)方法多采用講授法、示范法、臨摹法等。教師在上課時通常與一幅畫相結(jié)合，向?qū)W生傳授繪畫的基本技能，教學(xué)生如何繪畫、如何臨摹。

二、中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革存在的問題

（一）缺乏中職教育特色

我國現(xiàn)有的中職教育模式?jīng)]有脫離應(yīng)試教育模式，強(qiáng)調(diào)知識的重要性，教學(xué)目標(biāo)主要針對高考升學(xué)，忽視了中職教育本身具有的特色。我國職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會建設(shè)需要的高技能專門人才和高素質(zhì)勞動者。但是現(xiàn)有的中職教育重視學(xué)生對理論知識的掌握，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生很少與社會接觸，缺少創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力。

（二）采用大班教學(xué)

由于我國的美術(shù)生人數(shù)比較多，教師人數(shù)相對較少，學(xué)生都是大班上課。這就導(dǎo)致教學(xué)缺少對學(xué)生進(jìn)行單個輔導(dǎo)的機(jī)會，不能做到因材施教，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體性，不利于對學(xué)生的個性化培養(yǎng)。實(shí)則，美術(shù)專業(yè)與其他專業(yè)相比有其自身的特點(diǎn)，就是極其需要學(xué)生個體對美術(shù)知識的個性感悟，以個性感悟來激發(fā)個性潛質(zhì)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。譬如當(dāng)今市場家居的裝潢熱，就需要有個性審美素質(zhì)的美工為之設(shè)計(jì)出與眾不同的美感，譬如當(dāng)今的廣告設(shè)計(jì)也需要獨(dú)具慧眼地奉獻(xiàn)新的創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)這樣的需求都來自于美工人員的個性藝術(shù)氣質(zhì)。

（三）教學(xué)目標(biāo)是提高升學(xué)率

正如前文所敘，現(xiàn)在很多中職美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)都是提高升學(xué)率，為了達(dá)到這一目標(biāo)，中職院校減少甚至取消了學(xué)校的體育、德育等課程。學(xué)生的大多數(shù)時間都用來學(xué)習(xí)文化課和美術(shù)專業(yè)課的基本知識。很多中職院校都通過提高升學(xué)率來提高本學(xué)校的知名度，因此學(xué)校只重視學(xué)生的課程成績，忽視了中職教育的原本目標(biāo)是為社會培養(yǎng)就業(yè)型人才。這種追求升學(xué)率的教學(xué)目標(biāo)實(shí)在有悖中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。

（四）美術(shù)教師安于現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，四分之三的美術(shù)教師認(rèn)為美術(shù)專業(yè)現(xiàn)在的發(fā)展形勢還可以，不需要進(jìn)行改革，這些教師認(rèn)為改革教學(xué)模式需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方法，是一件麻煩的事情，他們都比較傾向于保持現(xiàn)狀。而且由于美術(shù)教師壓力很大，很少有機(jī)會外出或進(jìn)行深造，很多教師都認(rèn)為自己比較適合應(yīng)試教育，而非職業(yè)教育。甚至于一些美術(shù)教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠心理，覺得在中職學(xué)校教美術(shù)沒有什么前途，也沒有什么實(shí)惠，是一個自己和別人都不待見的工作崗位，做一天和尚撞一天鐘而已，缺乏工作激情和活力。

三、行動導(dǎo)向集群式教育模式的構(gòu)建

行動導(dǎo)向集群式教學(xué)模式是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，充分運(yùn)用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法組織教學(xué)的集群式教學(xué)形式。行動導(dǎo)向集群式教學(xué)的主要目標(biāo)是為社會培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的技能型人才，以適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生產(chǎn)的需要，為社會培養(yǎng)實(shí)用型人才。

行動導(dǎo)向集群式教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再以升學(xué)率為主要目標(biāo)，而是緊緊根據(jù)職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的社會型人才。該教學(xué)模式的實(shí)施需要一些條件，主要包括：

（一）政府宏觀調(diào)控的加強(qiáng)

我國政府應(yīng)該加強(qiáng)對中職院校的宏觀調(diào)控，積極配合中職院校的改革，為中職院校提供必要的幫助。例如，政府應(yīng)該加強(qiáng)中職院校與企業(yè)之間的合作關(guān)系，帶領(lǐng)企業(yè)參觀中職院校，為中職院校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供更多進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，政府不能僅僅要求中職院校做成什么樣，而應(yīng)該參與其中，促進(jìn)企業(yè)與中職院校的合作，為企業(yè)培養(yǎng)更多的技能型人才。

（二）學(xué)生個性的完善

作為教學(xué)的對象——學(xué)生在整個教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，只有學(xué)生對美術(shù)專業(yè)感興趣，教師的講解以及教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革才能起到根本性作用。因此教師應(yīng)該從學(xué)生的心理出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，認(rèn)識到學(xué)生的特長所在，因材施教，注意每個學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，因材施教，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生。

（三）教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升

中職美術(shù)專業(yè)必須配備“雙師型”教師隊(duì)伍，教師應(yīng)該順應(yīng)我國社會的不斷發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師在提高專業(yè)知識水平的基礎(chǔ)上，也應(yīng)該注重對自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)。美術(shù)教師不僅僅要向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的美術(shù)學(xué)生。因此，必須強(qiáng)調(diào) 中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)教師職業(yè)素養(yǎng)的提升，甘于現(xiàn)狀不行，甘于現(xiàn)狀就是專業(yè)能力的倒退。

四、結(jié)語

隨著我國社會的不斷發(fā)展，我國傳統(tǒng)的中職美術(shù)專業(yè)教育模式已經(jīng)不適應(yīng)這個與時俱進(jìn)的社會，中職院校應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建新的適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)模式。應(yīng)該以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，在向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識的同時，要注重中職院校的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會、與市場接軌的技能型人才。中職美術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式改革需要經(jīng)歷復(fù)雜且長期的過程，因此，中職院校不能急于求成，應(yīng)該在發(fā)展中不斷摸索適合本學(xué)校教育的教學(xué)模式。同時應(yīng)該注重對教師隊(duì)伍的建設(shè)以及加強(qiáng)國家的宏觀調(diào)控，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為社會培養(yǎng)技能型人才。

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責(zé)任編輯：楊國棟