◇ 山東 張瀅瀅

新課標下高中物理實驗教學有效方法探究

◇ 山東 張瀅瀅

隨著新課標的實施,在高中物理教學過程中,對學生的實驗水平與能力提出了一定的要求.因此,在高中物理教學過程中合理運用實驗教學對培養(yǎng)學生綜合能力具有重要意義,同時也為物理知識教學提供積極幫助.

1 做好預習工作

在高中物理實驗教學過程中,物理教師應該重視課前預習工作.在實驗教學課堂中,老師先通過實驗演示,使學生了解實驗的操作步驟和實驗器材.另外,在進行實驗之前,教師要先為學生布置一定的任務與目標,而且還要對學生提出一定的要求,以此引導學生做好實驗的預習工作.

2 積極挖掘教材中的實驗內容,實施隨堂實驗

圖1

在高中物理教學過程中,教師要重視隨堂實驗.隨堂實驗能夠促進學生形象思維能力的提升與發(fā)展,加強學生對新知識的了解.比如,在講解瞬時速度時,根據(jù)課本中給出的定義,學生僅僅能夠了解到表層含義,這時,教師可以借助隨堂實驗的方式加深學生對這一物理量的理解.我們可以借助氣墊導軌(如圖1所示).對滑塊經(jīng)過A點時的瞬時速度進行測定,首先將G1固定在A點,將G2放在B點.在演示過程中,可以通過對G2位置的改變,實現(xiàn)A、B間的距離的緩慢減少,然后通過計數(shù)器測定時間,進而將每次通過A、B間的平均速度v計算出來.然后,對數(shù)據(jù)進行合理分析:隨著Δs的逐漸減少,滑板通過AB段的平均速度與滑塊通過A點的瞬時速度趨近,逐漸趨向一個固定值.借助這樣的隨堂實驗變抽象思維為形象思維,通過實驗觀察分析,加深對瞬時速度的概念的理解,實現(xiàn)課堂教學的有效性.

3 改進實驗方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

在高中物理實驗教學過程中,應該注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展.例如,教材中的一些實驗內容,其實驗方法有待完善,這時老師就可以適當引導學生對教學方式進行改進,以此促進學生創(chuàng)新能力的提升.比如,教材中借助單擺對地球表面重力加速度進行測試的過程中,由公式將重力加速度g計算出來,然而如果擺球形狀不太規(guī)則,那對于擺球的質心的就不太容易確定,從而無法計算出單擺的有效擺長.這時,教師可以引導學生對實驗方式進行合理改進.我們可以根據(jù)單擺計算周期的公式可知,想要測出重力加速度,則需測出擺長和周期,再借助并假設擺長為l1＋r和l2＋r,這樣周期可以表示為進而得到.以此實現(xiàn)對單擺半徑的有效規(guī)避,使計算結果更加精確.

通過實驗方法的有效改進,不但使實驗結果更加精確,實驗過程更具有可操作性,而且也使學生對實驗原理理解得更透徹,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和動手操作能力,全面發(fā)展學生綜合能力.

4 重視學生實驗

在高中物理實驗教學過程中,教師要重視學生實驗,以此來充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力.傳統(tǒng)教學中,教師僅僅口頭上進行實驗的講解,學生會感覺這樣的課堂很枯燥,興趣不大.而事實上,高中物理教材中很多生動的實驗,學生都很感興趣,有效開展學生動手實驗能夠有效調動學生的動手以及動腦能力,從而激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維.教師在進行實驗教學過程中,在為學生講解理論知識的同時,重視學生實驗的有效開展,讓學生在不斷實驗中去體會物理的變化規(guī)律,從而促進學生對知識的理解,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識.學生實驗將會為學生提供最為直觀的物理現(xiàn)象,這樣學生在進行演示實驗操作的過程中,直觀接觸物理規(guī)律的本質,真實地觀察實驗現(xiàn)象,興趣得到提升,學習效率也會有所提高.

綜上所述,高中物理的學習,需要學生在實驗教學中積極發(fā)揮自身作用,注重通過實驗了解物理相關規(guī)律與物理現(xiàn)象,進而加強對物理知識的深層理解.作為高中物理教師,應該重視物理實驗教學在培養(yǎng)學生綜合能力中的作用,積極運用科學的教學方式,開展物理實驗教學,從而促進學生物理知識的學習與綜合能力的發(fā)展.

山東省濟南市長清區(qū)第一中學)