熊有為

課程改革大背景下，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，是提高思想政治課教育實效和扭轉(zhuǎn)政治課形象的迫切要求。目前，我校提出立體導(dǎo)學(xué)大課堂教學(xué)模式，我校高一政治組根據(jù)當前形勢和我校實際提出構(gòu)建“自主—合作—提高”教學(xué)模式，并進行有益的嘗試。該模式的教學(xué)流程為：課前自主學(xué)習(xí)—設(shè)置情境導(dǎo)入—教學(xué)目標展示—合作探究互動—易錯易混點撥—總結(jié)練習(xí)提高。其中合作探究互動環(huán)節(jié)是該模式的最大亮點和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我就該模式中的合作探究環(huán)節(jié)設(shè)計和組織實施談?wù)剛€人粗淺的意見。

一、合作探究環(huán)節(jié)的價值功能

1.合作探究是建立在正確學(xué)生觀基礎(chǔ)上的，它充分肯定學(xué)生的主體地位。

2.合作探究注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的政治視野。

3.合作探究有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考、多角度思考、提高理論聯(lián)系實際的能力。

二、如何設(shè)計和實施合作探究活動

1.課前準備

在設(shè)計合作探究環(huán)節(jié)時教者應(yīng)按照下列程序進行課前準備。明確教學(xué)目標→確定教學(xué)重難點→收集整理相關(guān)信息資料→考慮學(xué)生的思維和認知基礎(chǔ)→確定探究內(nèi)容→設(shè)計課堂具體探究過程。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者和參與者，為此整個教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)活動的安排應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的自主性，情景、問題、探究問題的設(shè)置是否能最大限度地調(diào)動學(xué)生進行探究討論的積極性、體驗探究成功、合作互動愉悅，如教學(xué)《公司的經(jīng)營》時，我是這樣設(shè)計的：

（1）情景鋪設(shè)：沂蒙山區(qū)某紡織股份有限公司的劉麗因公司改革被解聘，但是她天性有一股不服輸?shù)膭蓬^。她經(jīng)過考察，開起了一個煎餅店，于是起早摸黑攤煎餅賣，店里事務(wù)全由她一人操持。由于她攤的煎餅味道純正、用料講究，因此顧客盈門。后來，她實在忙不過來，便邀請本村五個下崗姐妹共同創(chuàng)業(yè)。為了擴大規(guī)模，她們六人籌集20多萬元，決定仿照紡織股份有限公司模式成立“六姐妹煎餅股份有限公司”。當她們到工商局辦理登記手續(xù)時，被告知他們不符合成立股份有限公司的條件，而建議她們成立“六姐妹煎餅有限責(zé)任公司”。公司成立后，劉麗擔任了公司的法人代表。

（2）展開思考：①劉麗一開始自己經(jīng)營的煎餅店屬于什么所有制性質(zhì)？是不是企業(yè)？為什么？后來她想成立一個公司，那么什么是公司？什么是法人代表？②她們?yōu)槭裁幢唤ㄗh成立有限責(zé)任公司？有限責(zé)任公司與股份有限公司有什么不同？最主要區(qū)別是什么？③你認為成立股份有限公司有什么好處？

這種探究性教學(xué)的設(shè)計，以學(xué)生認知結(jié)構(gòu)內(nèi)的富有啟發(fā)性的常規(guī)問題或已知政治事實材料，創(chuàng)設(shè)鋪墊型的貼近生活緊扣時代脈搏的問題情境。學(xué)生一般能從問題出發(fā)，通過由淺入深、由此及彼、由正及反的不同方式、不同層次的聯(lián)想，變化發(fā)展出不同類型的新問題，從而為不同層次的學(xué)生提供廣闊的思維空間。

2.課堂探究

（1）創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在探究中提高。探究式教學(xué)就是將教材的重點、難點和社會熱點轉(zhuǎn)換為問題形式，創(chuàng)設(shè)真實的情境，通過課前預(yù)習(xí)、課堂分組討論或同桌交流等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)現(xiàn)，在活動中提高。教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生開展質(zhì)疑探究活動，從多方面發(fā)現(xiàn)問題，展開探究性活動。

如在《公司的經(jīng)營》一課中，我設(shè)計這樣的探究問題：2004年，聯(lián)想集團收購了IBM公司的全部PC業(yè)務(wù)，成為這一年經(jīng)濟發(fā)展的一個焦點。

2005年3月，中國鋁業(yè)公司繼頭一年9月收編湖北大冶有色金屬公司之后，出資10億收購云南銅業(yè)公司，開辟有色金屬第二戰(zhàn)線。①議一議：這樣的兼并對企業(yè)來說，意義何在？②公司規(guī)模越大，其經(jīng)營就越成功。觀點對嗎？③假如有一天，你的公司因經(jīng)營管理不善而被迫破產(chǎn)。你仍然認為它有積極的意義嗎？為什么？

探究學(xué)習(xí)中允許學(xué)生采用不同的思維方式探究問題，允許有不同結(jié)果出現(xiàn)，從注重學(xué)生的統(tǒng)一性變?yōu)樽鹬貙W(xué)生的多樣性和差異性，在教學(xué)過程中努力營造一種民主、和諧的氛圍，從而為學(xué)生探究產(chǎn)生新想法提供必要條件，創(chuàng)設(shè)問題情境。

（2）互動探究?；犹骄恳话憧刹捎眯〗M合作互研形式。合作小組以4～6人為宜，把前后排鄰座學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢，就相關(guān)疑難問題相互啟發(fā)、相互研討。學(xué)生探究結(jié)束后教師要讓學(xué)生在全班交流討論成果，其他組員可以補充更正，教師要對學(xué)生的談?wù)撉闆r和討論效果做出評價，并做知識上的補充和精講。

探究中教師要主意不斷引導(dǎo)學(xué)生進入小情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生各自發(fā)表見解幫助解決問題，學(xué)生解決不了的，教師要把學(xué)生的胃口吊起來，然后精講，把問題集中解決。

如教學(xué)《新時代的勞動者》時，我設(shè)計這樣的探究問題。小李今年高中畢業(yè)，大學(xué)沒考上，于是他決定開始找工作。一天，他去人才交流市場找工作。看到某公司聘任高級工程師2人，月薪8000元，但由于技術(shù)要求高，包括小李在內(nèi)的所有應(yīng)聘者只能是可望而不可即。某企業(yè)聘任計算機文員1人，月薪1000元，應(yīng)聘者太多又輪不到。某廠聘任車間工人30人，月薪600元，應(yīng)聘者寥寥無幾。但小李覺得工作又苦又累，又沒面子。轉(zhuǎn)了一圈，最后他空手而歸。

①小李為什么要就業(yè)？②小李為什么找不到工作？③小李的煩惱怎樣才能得到解決呢（個人、國家）？

這個情境問題的設(shè)置，基本上大體構(gòu)架出知識的輪廓，學(xué)生通過探究，既開動腦筋，又通過合作學(xué)到新知，從而讓學(xué)生理解和掌握了就業(yè)知識板塊的邏輯體系。

三、設(shè)計和實施合作探究環(huán)節(jié)的注意事項

1.教者要編寫設(shè)計出高效實用的學(xué)案。

2.要深鉆教材，選準探究點。

3.要精選材料事例，創(chuàng)設(shè)探究情境，科學(xué)設(shè)計探究問題。

4.科學(xué)統(tǒng)籌時間。

5.布置學(xué)生搞好自主預(yù)習(xí)，督促完成學(xué)案。

6.要給足學(xué)生討論探究的時間，使學(xué)生有深入探究并得出結(jié)論的充裕時間。

7.探究討論后要讓學(xué)生充分在全班交流公布討論結(jié)果，并且對討論情況和學(xué)生的探究成果做出公正的評價，以鼓勵為主。

8.教者要深入小組討論，加強指導(dǎo)，了解談?wù)撨M度，避免學(xué)生討論的冷場、跑題，避免學(xué)生在討論中的參與和發(fā)展兩極化，避免形式上的假討論，注重討論的實際成效。

9.要處理好學(xué)生合作探究和教師精講和點撥矯正的關(guān)系。在探究環(huán)節(jié)中還要處理好板書、學(xué)案、多媒體、教材運用的關(guān)系。