和興華

體育游戲在學生身體鍛煉方面有著極其重要的作用，學生的身體會在游戲過程中承擔一定的運動負荷，各器官和身體的各個系統(tǒng)及肌肉群都會得到必要的活動，這對中學生的生長發(fā)育是有很大的益處的。本文對當前中學體育教學中存在的問題進行了剖析，并提出了趣味體育常見的實施方法。在教學過程中，教師要采取合理有效的教學方法，為學生精心設計體育游戲的內(nèi)容，使體育教學達到更好的效果。

1.當前中學體育教學存在的問題

（1）對體育教學沒有引起足夠的重視

從當前的教育形式說，文化成績占有很大的比重，每所中學都在為本校的升學率而努力，教師和教學管理工作者都將主要精力放到學生的文化課學習上，雖然有些地方中考有體育項目的考核，但是很少有人意識到體育課堂的教學功能，認為只要在考核前一兩個月讓學生突擊訓練一下就能夠達標。還有些教師認為體育是一種簡單的活動，學生自主完成就好。由于教師在主觀上對體育教學的忽視，導致體育課很難達到應有的效果，教學活動的開展也面臨很大的困難。

（2）學校不具備先進的體育教學觀念

在社會經(jīng)濟的不斷推動下，人們對身體健康的要求越來越高，對于健身的理解逐步走向更高的層次，人們呼喚的是一種身心具備的全面健康，這種需求反映到體育課上，就會給教師帶來更多的挑戰(zhàn)。在有些學校中，教師注重的是身體上的鍛煉，在進行體育活動的過程中，學生并沒有結成團結、互助的班集體，也沒有鍛煉出堅強、勇敢的意志。從某些方面說，學生的情商沒有得到相應的提高，這是體育教學的一個錯失，是走入誤區(qū)的體育所收到的惡劣后果。還有的學校沒有理解體育的概念，認為體育課教學就是一種競技體育，課堂教學沒有明確體育教學的本質(zhì)，實施體育活動時也沒有明確的目標，這對于學生體育能力與個人素質(zhì)的提升所產(chǎn)生的影響是微乎其微的。

（3）體育教學缺少趣味

很多中學體育教師認為中學生已經(jīng)長大，不用再像小學生那樣以趣味為主，因此，他們在教授體育知識和體育技能時都是從技術層面考慮，沒有將學生的興趣及需要納入考慮范圍。這種教學方式忽視學生的內(nèi)心需求，教學形式枯燥。在這種體育課堂上，為了完成預定的教學任務，使得教學目標順利實現(xiàn)，教師采取的教學形式多數(shù)都是固定的、單一的，很少會結合課程需要加以變化?？菰锏捏w育學習因為教師教學方式的單調(diào)而變得更無聊，學生學起來沒有任何的樂趣可言。

2.體育教學要不斷進行改革和完善

要使學生愛上體育，教師首先要做的是使他們對體育感興趣，有了興趣才會有繼續(xù)運動的動力，這種動力會促使他們逐漸形成一種體育愛好，幫助學生養(yǎng)成終身性的運動習慣。

（1）教師和學校要轉(zhuǎn)變思想

從學校方面說，要對體育教育的目標進行重新設定，以“健康第一”作為體育教學的中心思想。同時，學校也要鼓勵教師創(chuàng)新，并不斷踐行新的課改模式。教師要改變以往那種單一的教學方式，采取不同的方式實現(xiàn)相同的教學目標，發(fā)展學生的個性和體育能力，使學生在教學中的主體地位得以凸顯。

（2）教材多樣性

很多的體育教材都具有單一性特點，學籃球就一節(jié)課全都是籃球。初中生的思維較活躍，他們的注意力比較容易分散，因此，我們有必要對教材進行逐步完善，增強教材的多樣性，使它更滿足學生的內(nèi)心需求。

（3）兼顧學生個體

每個學生都有自己的個性，他們的體質(zhì)也有優(yōu)劣之分。在體育教學中，教師要結合學生的具體情況帶領他們鍛煉，使他們既駕馭當前的訓練強度，還得到身體和心理的鍛煉。教師要從培養(yǎng)學生良好的運動習慣出發(fā)，爭取讓每個學生都擁有一個或幾個自己比較擅長的項目。

3.采取合理有效的教學方法

（1）采取“互動型”的趣味體育教學方法

中學生正處于身心發(fā)展的黃金階段，在這個階段中，學生的社會性會得到很大的發(fā)展和提高。而學生的社會性是建立在大量的社會交往活動的基礎上的，沒有社會交往，學生社會性的培養(yǎng)就成了無根之水、無本之木。對于中學生來說，他們的很多交往活動都是在游戲的過程中建立的。小時候，他們的社會交往活動是“過家家”；到了學校后，他們的交往活動就變成各種各樣的課外活動；在體育課中，他們的交往就是各種趣味橫生的體育游戲。體育游戲大多都是團體項目，學生需要與同伴進行合作和交流，無論是學生與學生之間，還是學生與教師之間，都存在互動和交往，這種互動與交往就是一種社會交往。通過游戲，學生明白應該怎樣與他人進行合作與交流，這對于培養(yǎng)學生的團隊精神與合作意識有很大的促進作用。

（2）采用“趣味型”體育游戲教學方法

趣味型的體育教學活動與中學生的心理特點是相符的，只有讓學生充分投入其中，積極、主動地進行練習，才能證明體育課是有效的，學生對體育教學是有興趣的，學生的身心才能得到更好的鍛煉。在教學中教師不能單純依靠以往的教學游戲，而是要結合所學內(nèi)容為學生設計一些全新的游戲形式，這樣游戲教學在進行的過程中就會比較自然。由于游戲是結合學生的特點而設定的，學生在玩游戲的過程中能獲得心理上的完善，他們掌握體育技術的程度會逐漸加深，并順利達到提高身體素質(zhì)的目的，使體育教學同時收到健康與寓教于樂的效果。

（2）利用游戲陶冶學生的情操

體育游戲多數(shù)是以集體的形式開展的，經(jīng)過游戲的對抗與競爭，學生會逐漸明白團結協(xié)作的重要性，他們會變得更活潑開朗，也會在互相幫助的過程中樹立集體意識。因此，教師可以為學生設計一些具有教育意義的趣味游戲，爭取在游戲中培養(yǎng)學生良好的精神品質(zhì)。對于游戲中的教育時機教師要有效把握，利用表揚和批評的形式，肯定優(yōu)點，指正錯誤，給予學生正確的引導，嚴格要求學生，讓學生在游戲中既收獲快樂又收獲知識，并形成良好的思想品德。

總之，在中學體育教學中，教師和體育工作者都要轉(zhuǎn)變觀念，對體育教學引起足夠的重視，在體育教學的趣味性、參與性上多下工夫，使學生愛上體育課，養(yǎng)成自覺自發(fā)鍛煉身體的好習慣，并為他們的終身體育打下堅實的基礎。