謝西紅，李兆君

（寧夏醫(yī)科大學(xué)，寧夏 銀川 750004）

醫(yī)學(xué)生法律信仰調(diào)查與分析

謝西紅，李兆君*

（寧夏醫(yī)科大學(xué)，寧夏 銀川 750004）

以寧夏醫(yī)科大學(xué)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用問卷調(diào)查不同專業(yè)的醫(yī)學(xué)生，深入了解醫(yī)學(xué)生的法律信仰及存在的問題，提出針對(duì)性的建議和對(duì)策。

醫(yī)學(xué)生；法律信仰；寧夏醫(yī)科大學(xué)

依法治國(guó)是繼續(xù)深化改革的根本保障措施，隨著“六五普法”等方案的實(shí)施，依法治國(guó)的觀念也不斷深入人心，而關(guān)于大學(xué)生法律信仰教育的研究在學(xué)術(shù)界引起了普遍關(guān)注及廣泛且強(qiáng)烈的討論。

醫(yī)學(xué)生是大學(xué)生的一部分，當(dāng)前醫(yī)學(xué)生中普遍存在法律信仰缺失的問題，探討其根源十分復(fù)雜，有現(xiàn)實(shí)和體制的原因，有歷史和傳統(tǒng)、民族的原因，有教育缺失的原因等。通過新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生法律信仰的調(diào)查分析，反思醫(yī)學(xué)生法律信仰缺失的原因，以期能對(duì)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育改革提供可以借鑒的科學(xué)依據(jù)，為醫(yī)學(xué)生法律信仰的教育提供新思路，服務(wù)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1　目前醫(yī)學(xué)生法律信仰存在問題的原因

1.1社會(huì)環(huán)境

當(dāng)今社會(huì)環(huán)境越來越復(fù)雜，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷進(jìn)步，部分大學(xué)生成了“網(wǎng)絡(luò)控”、“手機(jī)控”，在網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)中尋求滿足。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)產(chǎn)生了巨大的依賴，聊天、購(gòu)物、打游戲、看電影等活動(dòng)影響了學(xué)生的生活和判斷能力，媒體上一些片面性的醫(yī)療糾紛和醫(yī)療事故，因?yàn)閷W(xué)生法律意識(shí)淡薄，影響了其對(duì)法律的認(rèn)知，從而影響了學(xué)生的身心健康。

1.2民族特點(diǎn)

我國(guó)少數(shù)民族眾多，他們有嚴(yán)格的宗教信仰，一部分學(xué)生有宗教信仰，遵從自己民族的習(xí)俗，但法律意識(shí)卻較為淡薄。

1.3學(xué)校教育、家庭影響

醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，在學(xué)校教育中無法給學(xué)生提供完整、系統(tǒng)的法制教育，根本無法在醫(yī)學(xué)生中形成對(duì)法律信仰的認(rèn)知，教學(xué)培養(yǎng)方案和學(xué)校開展的活動(dòng)無法滿足大學(xué)生對(duì)法律信仰的需求，無法提升醫(yī)學(xué)生的法律意識(shí)以及法律素質(zhì)。除此之外，醫(yī)學(xué)生也缺乏開展法律活動(dòng)的積極性和參與性，對(duì)法律沒有產(chǎn)生一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。

家庭環(huán)境的影響和父母對(duì)子女的教育、學(xué)生居住地對(duì)法律知識(shí)的宣傳力度等都對(duì)學(xué)生的法律信仰產(chǎn)生了一定的影響。

2　調(diào)查結(jié)果分析

以寧夏醫(yī)科大學(xué)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，設(shè)置涉及基本法律知識(shí)、遺產(chǎn)、醫(yī)療糾紛、醫(yī)鬧、個(gè)人奉獻(xiàn)等方面的問題，對(duì)醫(yī)學(xué)生眼中的醫(yī)學(xué)法律進(jìn)行了解。共發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收有效問卷500份，有效問卷回收率100%。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，有10個(gè)專業(yè)的醫(yī)學(xué)生填寫了調(diào)查問卷，包括臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)236份（占47.2%），護(hù)理專業(yè)109份（占21.8%），口腔專業(yè)85份（占17.0%），藥學(xué)專業(yè)39份（占7.8%），其他專業(yè)31份（占6.2%）；民族：少數(shù)民族239份（占47.8%），漢族261份（占52.2%）。調(diào)查結(jié)果見表1～2。

表1　法律基本知識(shí)部分的調(diào)查結(jié)果

表2　醫(yī)療法律知識(shí)部分的調(diào)查結(jié)果

從分析來看，學(xué)生存在如下問題：（1）學(xué)生法律知識(shí)欠缺，對(duì)法律知識(shí)缺乏基本的了解；（2）學(xué)生法律意識(shí)淡薄，法律信仰困惑較多，在處理問題時(shí)主觀性強(qiáng)，不能拿起法律武器來保護(hù)自己；（3）盡管學(xué)校開展了法律活動(dòng)，但宣傳力度不夠，參與的學(xué)生少，學(xué)生的興趣不高，沒能吸收學(xué)生好的創(chuàng)意與想法；（4）周邊環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響較大，如網(wǎng)吧、酒吧、KTV等。

另有調(diào)查顯示，寧夏醫(yī)科大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生對(duì)法律信仰的關(guān)注度不高，興趣不大，說明少數(shù)民族醫(yī)學(xué)生對(duì)法律信仰的認(rèn)識(shí)和了解非常少。

3　對(duì)策與建議

3.1建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度

學(xué)生入校后安排其學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》的內(nèi)容，以班級(jí)為單位開展學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》有獎(jiǎng)知識(shí)問答活動(dòng)，讓學(xué)生充分了解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，在遵守制度的同時(shí)讓學(xué)生感受到自己的法治主體地位。利用櫥窗進(jìn)行宣傳，使法律深入人心，并滲透到學(xué)生的日常生活中。在學(xué)生管理中，將師生之間的權(quán)利、義務(wù)關(guān)系把握好，實(shí)現(xiàn)懲戒和教育方面的平衡及協(xié)調(diào)，懲罰不是最終目的，將這些措施相協(xié)調(diào)，避免老式的、古板的、教條的行為規(guī)則。尊重學(xué)生的知情權(quán)、隱私權(quán)等，保障學(xué)生評(píng)先選優(yōu)的基本權(quán)利不受威脅和侵害。同時(shí)嚴(yán)格學(xué)生早操、晚自習(xí)、課堂的考勤，每周對(duì)出勤情況進(jìn)行公示，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)紀(jì)律、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并及時(shí)與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)建立有效聯(lián)系，創(chuàng)造一個(gè)良好的校園法制環(huán)境，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.2普及法律知識(shí)

我們應(yīng)該加大力度宣傳法律知識(shí)，將法律知識(shí)以各種形式宣傳出去；建立有關(guān)醫(yī)學(xué)法律的網(wǎng)站，開辦法律課堂，舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽、辯論會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解法律的重要性，并且要懂得學(xué)法、用法。

3.3開展“走進(jìn)人文醫(yī)學(xué)”等活動(dòng)，積極探索醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育相結(jié)合新模式

學(xué)校制訂醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育實(shí)施方案，以“走進(jìn)醫(yī)學(xué)和走進(jìn)生活”為主題開辦人文素質(zhì)講座，將人文素質(zhì)教育納入醫(yī)學(xué)教育的全過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，塑造學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

3.4開展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生成為有信仰的人

在學(xué)生中成立社會(huì)實(shí)踐小組、志愿者活動(dòng)小組，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如“關(guān)愛環(huán)衛(wèi)工人，踐行社會(huì)責(zé)任”活動(dòng)、“你的世界，我來環(huán)衛(wèi)”——為環(huán)衛(wèi)工人子女送愛心活動(dòng)、“愛夕陽”活動(dòng)等，讓學(xué)生在服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，使自身得到提高、完善和發(fā)展，精神和心靈得到滿足，并增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，成為了有信仰的人。

通過加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育、結(jié)合實(shí)踐等多種形式的教學(xué)方式和校園管理模式，將法律運(yùn)用到日常的校園生活和管理中，并讓學(xué)生融入社會(huì)大環(huán)境中，營(yíng)造一個(gè)“有法律信仰”的氛圍。同時(shí)開展各種活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)法律相關(guān)知識(shí)的宣傳和正面引導(dǎo)，力爭(zhēng)在“六五普法”期間形成一個(gè)積極向上、崇尚法律、信仰法律的高層次人才群體，促進(jìn)我國(guó)法制建設(shè)進(jìn)程。

（*通訊作者：李兆君）■

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1671-1246（2016）16-0092-02

2014年寧夏自治區(qū)級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生法律信仰的調(diào)查與分析”（NXCX2015209）