袁黨紅（陜西合陽職教中心）

解決習(xí)題的生物科學(xué)思維

袁黨紅
（陜西合陽職教中心）

生物學(xué)科是一門深奧的自然科學(xué)，內(nèi)容復(fù)雜多樣，高中階段學(xué)習(xí)中遇到的習(xí)題也是多樣性的，考查著許多不同的內(nèi)容和思維方式，現(xiàn)將在生物習(xí)題中經(jīng)常用到的思維方式列舉幾例，以共同探討。

一、普遍聯(lián)系的思維

普遍聯(lián)系的思維在生物學(xué)科中的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了“能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”的考綱能力要求。聯(lián)系就是事物之間及事物內(nèi)部各要素之間的相互制約、相互影響的關(guān)系。組成生物體的結(jié)構(gòu)之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間都是普遍聯(lián)系的。

二、程序化解決問題的思維

程序化解決問題是指解決問題時按照某種機械程序步驟一定可以得到結(jié)果的處理過程。簡單來說，就是遇到某些生物學(xué)問題的時候有相對固定的解答方法和步驟。學(xué)生通過模仿、操作、探索、發(fā)展有條理的思考與表達的能力，提高邏輯思維能力。從心理學(xué)的角度來看，程序化解決問題是用過去的經(jīng)驗按照常規(guī)不費力地解決問題，有利于節(jié)約心理資源。程序化解決問題的思維在生物學(xué)科的應(yīng)用充分體現(xiàn)了能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力要求。

典例剖析：

如圖，表示細胞分的過程，n代表一個細胞的染色體數(shù)。下列敘述不正確的是 （ ）

圖1

A.可表示人體細胞的有絲分裂

B.可發(fā)生在卵細胞的形成過程中

C.可表示次級精母細胞的形成

D.在細胞分裂中發(fā)生了染色單體的分離

剖析指導(dǎo)：

2.細致析題——掌握“錯誤原理”。“知識錯誤”排第一，“邏輯錯誤”排第二，“表述錯誤”排第三，“與題干要求不吻合”排第四。回顧細胞分裂過程中染色體數(shù)目的變化可知，人體細胞的有絲分裂和減數(shù)第二次分裂前后染色體數(shù)目恒定。

3.靈活答題——可以啟用“對比思維”，采取先對比、后排除思維，表格、圖表以及選擇題的四個選項常常存在對比關(guān)系，通過對比后，可以排除一些選項。有絲分裂和減數(shù)第二次分裂過程，著絲粒分裂，染色體數(shù)目暫時加倍，然后平均分配，故A、B、D對，次級精母細胞形成染色體的數(shù)目減半，C錯。

三、抽象問題具體化的思想

抽象問題具體化的思想在生物科學(xué)中的應(yīng)用充分體現(xiàn)了能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)公式等多種形式描述生物事實、概念、原理、規(guī)律和模型等內(nèi)容的能力。它是把難以把握又存在復(fù)雜關(guān)系的問題轉(zhuǎn)變成直觀的具體問題去思考，這種思想是解決問題的策略化思想。其中，模型方法是以研究模型來提示原型的形態(tài)、特征和本質(zhì)的方法，是邏輯方法的一種特有形式，模型一般可分為概念模型、物理模型和數(shù)學(xué)模型三大類。

典例：圖2表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制。請回答：

圖2

（1）若⑦表示促甲狀腺激素，對⑦的分泌具有調(diào)節(jié)作用的激素是__________________。

（2）若⑤是細胞免疫過程中產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)，則⑤表示____________________。

（3）圖示表明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持是__________________共同作用的結(jié)果。

剖析指導(dǎo)：

1.知識鏈法：分清概念間的隸屬關(guān)系，把相關(guān)的概念串聯(lián)成知識鏈，如生物體—細胞—染色體—DNA—基因—脫氧核苷酸—遺傳信息—遺傳密碼—氨基酸—蛋白質(zhì)—性狀，從而使學(xué)生把分散的知識點整合為知識鏈，形成知識機構(gòu)的整體性。

2比較法：就是對相近或相對的概念進行比較，明確這些概念的共同點和差異點，從而能夠?qū)⑺鼈兛茖W(xué)有效地區(qū)分，使概念的外延和內(nèi)涵更清晰，從而形成相近或相對的概念的知識體系。

3分析法：就是把一個概念分成幾個點，通過點了解面，從而掌握概念。也就是說，對教材概念進行逐詞逐句挖掘，得到條理化的信息。如減數(shù)分裂的概念，在讀完之后，可從范圍、時期、特點、結(jié)果等四個方面進行總結(jié)梳理。

科學(xué)的思維方式有很多種，以上是常見到的幾種方式，希望它能給大家做題提供很好的參考和幫助，以便更好地解決各類習(xí)題。

郭昭祥.生物學(xué)問題解決中的思維策略［J］.四川心理科學(xué)，2002（3）.

·編輯 薄躍華