王自飛

（新疆庫車縣林基路小學漢語學校，新疆 庫車 842000）

淺析小學生體育興趣的培養(yǎng)

王自飛

（新疆庫車縣林基路小學漢語學校，新疆 庫車 842000）

興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一”（夸美紐斯）?！皼]有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生追求真理的愿望”（烏申斯基）。教師應通過教學和組織課外體育活動在培養(yǎng)學生的體育興趣方面起到主導作用。因此，如何激發(fā)和培養(yǎng)學生體育學習興趣是我們體育教師面臨的首要問題。我們在實際的體育教學中，應注重激發(fā)與培養(yǎng)學生的興趣，讓學生在課上充分享受運動中的樂趣。

體育教學；激發(fā)；培養(yǎng)；興趣

興趣是指一個人力求認識、積極探索研究某種事物或進行某種活動的傾向。人們對感興趣的事，總是會積極主動，愉快地去追求、嘗試、體驗，由此產生求知欲望，所以興趣是推動人們獲得知識和從事某種活動的內在動力。人的興趣是在學習和實踐活動中逐步發(fā)展起來的，是具有可塑性的，同時，能隨著人的意志和需要而不斷轉移。同樣，學生的體育興趣也是可以培養(yǎng)的。那么如何在教學中培養(yǎng)學生的體育興趣呢？

人的體育興趣是隨著年齡的增長、身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展的，但更重要的條件是在社會需要原則和個人適應原則之下，在學校教師引導下通過學生主體實踐活動培養(yǎng)起來的。小學生天真活潑，具有好動的天性。他們對體育活動有廣泛的興趣。他們把體育看成“玩”，只要能活動就感到滿心歡喜，表現(xiàn)興趣盎然，不知疲倦，但不同目標水平的學生興趣愛好不同。研究表明：整個小學階段興趣都不穩(wěn)定，對單一的活動方式和活動內容會容易產生厭煩情緒。

階段　興趣愛好水平一　跑步　跳繩　游戲水平二　籃球　乒乓球　足球水平三　武術　跳遠　跳高　球類

一、探析學生對體育課興趣不高的原因

1.自身身體素質的原因。由于身體素質不好，從而引起體育興趣的降低。這類學生主要是一些自身身體素質比較低的學生，如身體不協(xié)調的學生，身體上和智力上有缺陷的學生。

2.自身心理素質的原因。很多學生在以前的學習和鍛煉中受到過傷害，導致學生對運動項目產生恐懼心理，自信心不足，從而造成體育興趣不高。

3.社會因素。家長和教育部門對體育課的重視程度不高，思想上有偏見，從思想上和時間上影響了孩子的體育興趣愛好。甚至影響到學校體育工作的開展，導致體育教師的上課任務無法及時完成。學校領導對體育重視度不夠也是影響體育教學任務不能正常完成。從而影響學生對體育學習的積極性。

4.教師因素。體育教師因素主要表現(xiàn)在教師業(yè)務水平不高、教學方法不科學新穎、教師自身的責任心不強和教學重點不在體育課教學上等因素。其他任課教師，不支持學生參加體育活動的現(xiàn)象是影響學生學習體育的積極性的重要原因。尤其是畢業(yè)班的學生，幾乎不能按照學校正常體育可是進行授課。比如，體育教師怕在上課期間學生受傷，而不能進行正常的教學任務，使得上課內容枯燥，讓學生感到上體育課沒意思。

二、創(chuàng)設情景教學模式，改變學生的體育學習態(tài)度

1.教學準備部分。每節(jié)課可以換不同的體育委員，讓學生對自己充滿信心。教師多采用新穎的動作來吸引學生的注意力，也可以以游戲的方式進行活動，這樣不但可以起到熱身的作用，還可以引發(fā)學生的學習興趣。

2.教學基本部分。課的基本部分是整堂體育課的精華。如何設計一堂好的課程，那就需要我們老師多動腦筋，不僅要把課上好，還要用多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣。

3.教學開始部分。在教學開始部分創(chuàng)設情境能調動學生學習的主動性、積極性，有利于課堂教學任務的完成。如在上課一開始進行的籃球時，可以先向同學提問：“大家知道科比嗎？”。尤其是男同學，肯定說知道。那么老師緊接著說：“你們想能像科比那樣打球嗎”。通過這種激發(fā)式學習，就能增加學生的學習興趣。

4.教學結束部分。教學結束部分要能陶冶學生情操，把學生帶入到美的意境。如在音樂聲中，師生同舞，既放松了身體，起到愉悅身心，消除疲勞的作用，又讓學生受到了美的熏陶。

三、提高教學方法，感受快樂體育

在教學過程中，教師要多用鼓勵的方法去帶動學生的學習興趣。針對小學生，體育教師更要耐心、細心的去準備教案，尊重學生心理特點和愛好，制定適合本學段學生學習內容。激勵的教學手段適合于小學低年級的學生，不斷提高學生學習的自信心。此外，教師特別注意經常鼓勵學生學習中取得的點滴進步，使學生對體育感興趣，慢慢的從自己的成就感中去培養(yǎng)對體育學習的興趣。這樣，每一個學生就能在愉悅中不斷進步。

1.游戲競賽法。在體育教學中，多利用游戲手段，使學生始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設一種寬松，活潑和諧的教學氛圍，就能充分發(fā)揮學生的主動性，積極性，提高教學質量。

2.創(chuàng)設問題法，實施啟發(fā)式教學。在教學中能否使學生受到啟發(fā)，積極思考，關鍵在于創(chuàng)設問題情境。創(chuàng)設問題情境可以采用多種多樣的方式，教師可以從學生已有知識和學習實際出發(fā)，向學生提出富有啟發(fā)性的問題。例如，上隊形變換課時，教師先講“一列橫隊變二列橫隊”，練習完成后便提問“二列橫隊變四列橫隊”“二列橫隊變三列橫隊”具體如何走？如何算出自己走多少步？這樣不僅可以集中學生注意力，養(yǎng)成動脈的好習慣，還可激發(fā)學生興趣，提高思維想象及表達能力。

3.多媒體教學法，教師在運用一般方法進行教學時，恰當地運用計算機輔助教學，能夠起到常規(guī)教學難以起到的作用，例如：在對學生難以理解的某些動作，通過多媒體中分解動作的播放，學生就能輕易的發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法，同時可以看到動作的難點和解決方法。

總之，體育教學要在新課標的指引下，根據學生身體和心理特點，以及興趣愛好，采用靈活多變的教學方法，培養(yǎng)其良好的學習興趣，使體育課堂變的更加五彩繽紛，從而達到增強體質、增進健康、培養(yǎng)終身體育鍛煉意識。

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