布威麥爾耶姆·阿卜力孜

（新疆喀什疏勒縣艾爾木東鄉(xiāng)中學(xué)，新疆 疏勒 844200）

提高中學(xué)地理教學(xué)的有效性探究

布威麥爾耶姆·阿卜力孜

（新疆喀什疏勒縣艾爾木東鄉(xiāng)中學(xué)，新疆 疏勒 844200）

隨著教育教學(xué)的發(fā)展，改革要求初中地理教師必須以素質(zhì)教育的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)要求自己，對初中地理教學(xué)教材深入研究，教師在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮其積極引導(dǎo)作用，努力發(fā)掘合適的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，使每一位學(xué)生積極參與教學(xué)過程，提高地理課的教學(xué)效率。

初中地理；教學(xué)；效率

初中地理作為初中課程教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，在初中基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中處于十分弱勢的地位，主要原因除了教師不夠重視，將其作為小科目對待之外，更重要的原因是初中地理教師找不到合理有效的途徑來提高課堂效率。作者在多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上略有所得，現(xiàn)就此展開論述，以期對提高初中地理教學(xué)的有效性有所裨益。

一、增強(qiáng)地理課堂趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量

興趣是推動(dòng)學(xué)生求知欲望的一種內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)地理課堂的趣味性能提高教學(xué)質(zhì)量。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，教學(xué)中教師要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，挖掘教材中趣味性知識的因素，設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面具有濃厚的興趣，使學(xué)生在課堂中能以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)去積極思考，大膽的求知，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。如在講《印度》時(shí)，運(yùn)用多媒體課件展示印度的自然風(fēng)情、印度的民族舞蹈、印度的建筑的同時(shí)，配合語言的講解“印度是一個(gè)文明古國，原始的人文觀念恪守的民風(fēng)，特有的建筑，令我們心馳神往，這節(jié)課我們就去印度”這種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在講“白然資源總量豐富人均不足”時(shí)，我說：“同學(xué)們，我們都知道煤炭是一種不可再生的資源，煤的用處很多，假如這種資源枯竭了，會(huì)對我們的生活產(chǎn)生怎樣的影響？我們應(yīng)該采取怎樣的措施？”帶著這樣的問題學(xué)習(xí)新課，牽動(dòng)了學(xué)習(xí)的注意力，誘發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極的思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、圖文并茂，以圖釋文，突出直觀性和“地理味”

人地關(guān)系、空間概念和地圖教學(xué)，是地理課堂教學(xué)體現(xiàn)“地理味”的三個(gè)突出表現(xiàn)，其中，地圖教學(xué)是關(guān)鍵。建立正確的空間概念（包括區(qū)位概念和區(qū)域概念），使學(xué)生靈活自如地運(yùn)用地圖，正確分析和說明地理問題，是地理教學(xué)的主要任務(wù)之一。而運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)，則是完成這一教學(xué)任務(wù)的重要途徑，也是地理教學(xué)獨(dú)特風(fēng)格和特色所在?？梢哉f，沒有地圖就無法進(jìn)行地理課堂教學(xué)。復(fù)雜、抽象的地理事物和現(xiàn)象，往往用一幅或幾幅地圖，包括地理示意圖表、地理漫畫及素描圖、人地關(guān)系相關(guān)圖、地理模型圖等，便能生動(dòng)直觀、清晰明了地展示出來，使學(xué)生一目了然，并留下難以忘懷的記憶。在地圖教學(xué)中應(yīng)該從識圖開始，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖的結(jié)構(gòu)，然后再逐項(xiàng)緊扣教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)設(shè)問，讓學(xué)生通過對位置以及相關(guān)事項(xiàng)的分析，讀出圖中的地理內(nèi)容和地理特點(diǎn)，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步作地理成因分析和地理規(guī)律分析。對多種要素疊加的圖，則采用分要素化繁為簡，分解教學(xué)，最后再疊加恢復(fù)地圖原貌的方式，進(jìn)行綜合分析。地圖的展示，可通過掛圖、板書設(shè)計(jì)、幻燈、投影、微機(jī)等多種手段進(jìn)行。通過識圖、拼圖、填圖、繪圖、聯(lián)想分析圖的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的手、口、腦并用，其觀察力、記憶力、動(dòng)手能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力等諸多能力都可以得到培養(yǎng)、鍛煉和提高。進(jìn)而，把知識落實(shí)在圖上，達(dá)到會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用的目的。

三、提高學(xué)生的地理讀圖能力

長期以來，地理測試中都十分注重學(xué)生讀圖能力的考核。學(xué)習(xí)地理和其它學(xué)科最大的分別在于地理學(xué)科大量應(yīng)用地圖。地圖屬于地理知識的主要載體，地理知識可以透過地圖簡單的表現(xiàn)出來，這不僅僅有利于學(xué)生理解和掌握地理知識，也能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對地理的興趣。學(xué)生只有學(xué)會(huì)讀圖，才能更好的學(xué)好地理，讀圖水平的高低是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)地理好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)。在地理教學(xué)中，教師可以通過對學(xué)生繪制教學(xué)地圖的引導(dǎo)，來提升學(xué)生的讀圖、析圖能力，也是提升讀圖能力的有效方法。讓學(xué)生在繪圖、填圖的過程里建立良好的思維方式以及學(xué)習(xí)方式，加快學(xué)生進(jìn)行深入的思考與理解。在課堂的教學(xué)里，老師通過講解和繪制，用簡單的筆觸以及熟練的技巧將簡單的圖以及示意圖繪制出來，不僅簡單，也非常實(shí)用，并且可以讓學(xué)生跟隨老師一同繪制，讓學(xué)生直接掌握地理事物變化的過程，進(jìn)而提高學(xué)生對地理知識的理解、記憶和鞏固。另外，還可以運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)儀器，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，使地圖的范圍更大、更廣、更多，速度更準(zhǔn)、更快，直觀性與針對性可以更強(qiáng)，學(xué)生的讀圖效率也就有所提高了。通過多媒體教學(xué)的運(yùn)用，通過大面積的文字、圖片、顏色、動(dòng)面、影音等方式，加大地圖展示的生動(dòng)化、形象化，通過不同渠道、大容量、高密度來獲得地理信息.有效的將多媒體技術(shù)的特點(diǎn)發(fā)揮出來，將感染力與表現(xiàn)力發(fā)揮出來，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，讓學(xué)生建立正確的讀圖、學(xué)習(xí)、用圖、填圖的能力，并進(jìn)一步建立學(xué)生讀圖的良好習(xí)慣。特別對七年級下冊的學(xué)習(xí)，由于需要掌握的國家和地區(qū)較多，學(xué)生極容易混淆。采用多媒體不但能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，還能夠?qū)⒔虒W(xué)難度降低，提高教材的深度，加快學(xué)生的記憶。

中學(xué)地理教學(xué)作為初中學(xué)科教學(xué)的一部分，它在知識技能方面的目標(biāo)是使學(xué)生掌握基本的地理知識，掌握學(xué)習(xí)地理的原則、方法等，懂得必要的地理技能，會(huì)充分利用地理知識解決生活中相關(guān)問題。為此，作為地理教師的我們還需在教學(xué)的過程中不斷探索挖掘行之有效的教學(xué)方法。誠然，在教學(xué)技術(shù)研究課題下的初中地理還有很長的一段路要走，需要廣大地理教師理論與實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)計(jì)出更加有效的教學(xué)策略。

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［2］淺論新時(shí)代中學(xué)地理課堂教學(xué)的風(fēng)格［OL］.歷史地理-教育培訓(xùn)專題；2006.

［3］王向陽.淺論新時(shí)代中學(xué)地理課堂教學(xué)的風(fēng)格［J］.科教文匯（中旬刊）；2008-02-20.

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1671-864X（2016）08-0113-01