依眀江·艾合買提

（新疆拜城縣米吉克鄉(xiāng)中學(xué)，新疆 拜城 842300）

關(guān)于初中學(xué)生學(xué)好英語的教學(xué)研究

依眀江·艾合買提

（新疆拜城縣米吉克鄉(xiāng)中學(xué)，新疆 拜城 842300）

英語是初中所有學(xué)科中最為重要的學(xué)科之一，學(xué)生只有學(xué)好英語基礎(chǔ)知識(shí)，才能進(jìn)行流利的英語口語交流，本文主要對(duì)初中英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并針對(duì)這些問題總結(jié)出引導(dǎo)初中生學(xué)好英語的教學(xué)對(duì)策和方法，以提高初中英語教學(xué)的效果，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生英語能力的需求。

初中英語；教學(xué)；學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)。

一、初中英語教學(xué)中存在的問題

1.初中英語教材處理不當(dāng)。目前我國(guó)很多初中英語教師在教學(xué)的過程中都存在英語教材處理不當(dāng)?shù)那闆r，他們?cè)谟⒄Z教學(xué)的過程中往往采用照本宣科的方式進(jìn)行教學(xué)，教師一味的向?qū)W生灌輸英語知識(shí)，強(qiáng)制性的要求學(xué)生背誦英語教材上的內(nèi)容，因此很難有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師在初中英語教學(xué)的過程中，很難將英語教材中的重難點(diǎn)抽取出來，這幾導(dǎo)致學(xué)生的英語知識(shí)疑點(diǎn)逐漸增多，不利于學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握和運(yùn)用，并且嚴(yán)重阻礙了英語教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)性開展。新課改下的初中英語教材采用的是以活動(dòng)為主線的英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，教師在備課時(shí)需要對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，教師只按照教材的主線教學(xué)，學(xué)生就很難將個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來。

2.英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理。教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，應(yīng)該將語法知識(shí)的運(yùn)用、閱讀能力的提升、聽力能力的培養(yǎng)當(dāng)做英語教學(xué)的重點(diǎn)，但是目前初中英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理，目標(biāo)過于單一，很多英語教師都只重視英語語言的傳授，學(xué)生的參與性低下，很難全身心的投入到英語教學(xué)活動(dòng)中，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語的理解和運(yùn)用僅僅停留在表面。

3.英語教學(xué)過程安排不合理。目前很多初中英語教師在英語教學(xué)中都沒有合理安排教學(xué)過程，沒有合理的劃分出英語教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難集中精力，學(xué)生對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容的把握不準(zhǔn)確，自然無法準(zhǔn)確理解初中英語教材內(nèi)容的中心思想和重點(diǎn)語法的運(yùn)用。很多教師在英語教學(xué)中都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按部就班的進(jìn)行英語教學(xué)，沒有充分考慮教學(xué)方法的合理性和實(shí)用性，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在初中英語課堂上缺乏主動(dòng)性。

二、引導(dǎo)初中生學(xué)好英語的教學(xué)對(duì)策和方法

1.提高教師的教材處理能力。

隨著新課改的實(shí)施和推進(jìn)，我國(guó)初中英語教學(xué)大綱都采用教材選用的方法，教師在初中英語教學(xué)的過程中，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行自主選擇，這就要求教師應(yīng)該具有高標(biāo)準(zhǔn)的英語教學(xué)技能，對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析，選用正確的英語教材內(nèi)容，對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的整合。例如：當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了七年級(jí)上冊(cè)前三單元的英語知識(shí)后，也就掌握了26個(gè)英文字母，這時(shí)教師就可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下一單元的內(nèi)容，這樣能使學(xué)生系統(tǒng)性的掌握英語語法知識(shí)。教師還要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)英語教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，明確的指出各單元英語教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，并將聯(lián)系實(shí)際生活的案例和英語教學(xué)內(nèi)容有效融合在一起，提高英語教學(xué)內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性。

2.合理設(shè)置英語教學(xué)目標(biāo)。

在初中英語教學(xué)中，教師一定要合理設(shè)置英語教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)性和可操作性。初中英語教師在確定英語教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要將每單元的知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，將學(xué)生的英語思維和語言知識(shí)運(yùn)用為主英語教學(xué)的目標(biāo)，將學(xué)生作為英語課堂教學(xué)的主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和英語知識(shí)掌握情況，分層實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)。

3.精心設(shè)計(jì)英語教學(xué)過程。

教師在英語教學(xué)的過程中，要認(rèn)真研讀英語教材，對(duì)初中英語課型進(jìn)行準(zhǔn)確把握，根據(jù)初中英語的不同課型當(dāng)做教學(xué)的重點(diǎn)，教師還要根據(jù)英語課程的類型對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力進(jìn)行培養(yǎng)，給學(xué)生設(shè)置出合理的時(shí)間讓其進(jìn)行、說、讀、寫的訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生的初中英語語言運(yùn)用。教師要將培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力作為英語教學(xué)的重點(diǎn)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課文的過程中就能準(zhǔn)確把握英語教學(xué)內(nèi)容的中心思想，學(xué)會(huì)運(yùn)用英語語法。此外，教師還要重視對(duì)英語教學(xué)活動(dòng)有效性的提高，教師在組織英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，一定要考慮英語教學(xué)形式的多樣性，盡可能多的實(shí)現(xiàn)師生間和學(xué)生間的互動(dòng)，拉近教師和學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。為使學(xué)生深切的感受英語語言，教師應(yīng)該讓學(xué)生多了解國(guó)外的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣和生活方式，提高學(xué)生的文化意識(shí)，更好的融入到英語語言氛圍中。

4.通過交際與資源運(yùn)用提高學(xué)習(xí)效果。

教師要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)用英語讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的交際；在交際的過程中，根據(jù)教學(xué)目的可以請(qǐng)學(xué)生多把注意力集中在意思的表達(dá)上，在必要時(shí)可以借助手勢(shì)、表情等非語言方式進(jìn)行交流，從而提高交際的效果；在交際中，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意中外表達(dá)和文化習(xí)俗方面的差異并能夠遵守英語交際的基本禮儀；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)提供各種有效的方式以便學(xué)生尋求到幫助，以達(dá)到維持交際的目的和效果。 另外，教師應(yīng)該是信息時(shí)代中的探路人，在自己能夠熟練獲取并恰當(dāng)使用圖書館或者網(wǎng)絡(luò)上文字、音頻和視頻學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式獲取這些學(xué)習(xí)資源來豐富自己的英語學(xué)習(xí)；幫助學(xué)生正確有效地使用工具書等資源來查找所需要的信息；結(jié)合日常生活，要求學(xué)生多關(guān)注生活中所使用的英語，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)：教師在初中英語教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置，要想讓學(xué)生學(xué)好英語，教師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行細(xì)致的觀察，重視對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用科學(xué)合理的手段進(jìn)行英語教學(xué)，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師還要根據(jù)教育事業(yè)的發(fā)展及時(shí)進(jìn)行初中英語教學(xué)觀念的更新，將學(xué)生作為英語課堂教學(xué)的主體，以民主的精神和開放的態(tài)度進(jìn)行英語課堂管理，使學(xué)生在養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

［1］李娜.基于分層教學(xué)理論的高職高專公共英語教改探索［J］.河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014（04）.

［2］甘麗.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究［J］.語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版下旬），2014（03）.

［3］陳禮仙.淺析英語教學(xué)中的分層式教學(xué)［J］.語數(shù)外學(xué)習(xí)（英語教育），2013（09）.

［4］付愛萍.探討初中英語課堂教學(xué)的問題及策略［J］.基礎(chǔ)教育研究，2013（18）.

H319

A

1671-864X（2016）08-0112-01