唐普霞　石麗怡

[摘 要] 隨著當(dāng)今社會的飛速發(fā)展，計算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為復(fù)合型人才的一個重要考量標(biāo)準(zhǔn)。以海南政法職業(yè)學(xué)院的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)為例，對目前高職院校計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、改革方向、應(yīng)注意的問題等作了初步探討。

[關(guān) 鍵 詞] 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程；辦公自動化；高職

[中圖分類號] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0146-02

一、教學(xué)歷史與現(xiàn)狀

我院對于培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力一直非常重視，之前由于實(shí)驗(yàn)室設(shè)施有限，采取的是理論與實(shí)踐教學(xué)1∶1的方式，但是該課程對于操作性要求很強(qiáng)，理論課程過多不利于學(xué)生的知識掌握和能力開發(fā)，因此自2009年以后學(xué)院加大投入，增加實(shí)訓(xùn)室，大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，2011年后已實(shí)現(xiàn)該課程100%實(shí)踐教學(xué)。

二、高職學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)

高職院校對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與本科院校有所區(qū)別，高職類更注重技術(shù)人才的培養(yǎng)，著重于學(xué)生的務(wù)實(shí)知識，強(qiáng)調(diào)技術(shù)，側(cè)重實(shí)用。而計算機(jī)應(yīng)用能力是當(dāng)前信息化社會發(fā)展的必備能力，要讓我們培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)入社會后能夠迅速成為職業(yè)領(lǐng)域的“行家里手”，計算機(jī)相關(guān)知識和相關(guān)應(yīng)用能力就變得至關(guān)重要。

在我院的教學(xué)中，要求學(xué)生在大一期間必須通過全國計算機(jī)等級考試MS OFFICE一級，因此一年級的教學(xué)主要圍繞一級考試內(nèi)容來設(shè)置，使學(xué)生具備計算機(jī)的基本知識和初步的文字、電子表格、演示文稿等辦公自動化軟件的使用能力。二年級期間，部分專業(yè)增設(shè)辦公自動化課程，該課程在一級基礎(chǔ)上，根據(jù)不同專業(yè)強(qiáng)調(diào)信息管理、協(xié)同管理、公文檔案管理、人事管理、設(shè)備管理等具體行業(yè)要求，配合硬件及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用教學(xué)，要求學(xué)生能夠具備現(xiàn)今辦公基本的軟件應(yīng)用能力，硬件的使用能力，具備一定的協(xié)同辦公能力。

三、課程改革方向

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上較本科院校學(xué)生有一定的差距，表現(xiàn)為接受能力較差、學(xué)習(xí)的積極性主動性不高、專注力持續(xù)時間短等。面對這些情況，我們在培養(yǎng)學(xué)生時，不能簡單要求他學(xué)到了什么，更要教會孩子怎么去學(xué)，在教知識的同時，更要教學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的技巧。計算機(jī)應(yīng)用課程有其特殊性，課程內(nèi)容更新快，知識點(diǎn)淘汰快。由于知識的更新，可能我們在課堂上教的內(nèi)容學(xué)生出去工作時已經(jīng)陳舊，因此，在學(xué)生掌握了教學(xué)知識目標(biāo)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)應(yīng)用軟件的特點(diǎn)，有自主學(xué)習(xí)的勇氣和能力，從而掌握計算機(jī)新知識的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力尤為重要。只有這樣，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生才不會思維僵化，才能夠適應(yīng)發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生信息化處理工作的意識和能力

目前政府、企事業(yè)單位采用自動化辦公已經(jīng)常態(tài)化，我們培養(yǎng)的學(xué)生要出去就能上手工作，就需要在平時訓(xùn)練他們用現(xiàn)代化手段來處理工作的能力，養(yǎng)成電子化辦公的意識，使他們不僅專業(yè)合格還能夠充分利用電子設(shè)備來協(xié)助工作，在激烈的現(xiàn)代市場競爭中立于不敗之地。

（三）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、溝通交流能力

社會在飛速發(fā)展，市場的競爭也日趨激烈，在這種大環(huán)境中，企業(yè)的發(fā)展離不開團(tuán)隊精神，只有擁有優(yōu)秀的團(tuán)體，才能夠達(dá)到更高的工作效率?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是“90后”，需要培養(yǎng)他們的協(xié)作能力、溝通能力，教育他們尊重別人，和別人來共享信息，將個人的行為和團(tuán)體的目標(biāo)相融合。

（四）使學(xué)生接觸基本的計算機(jī)思維

通過在課程中設(shè)置一些簡單的計算機(jī)編程方法，讓學(xué)生接觸到計算機(jī)的思維模式，訓(xùn)練學(xué)生的計算機(jī)邏輯思維能力，讓學(xué)生能夠掌握一些基本的計算機(jī)邏輯和概念，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

四、課程內(nèi)容設(shè)置

大一開設(shè)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程分為兩個學(xué)期來授課，每學(xué)期54學(xué)時，大二部分專業(yè)開設(shè)的辦公自動化課程一般為36學(xué)時。

（一）軟件方面

基礎(chǔ)方面以Win7系統(tǒng)的基本使用，微軟的

Office2010組件中Word、Excel、PowerPoint的學(xué)習(xí)為主。以國家計算機(jī)一級考試內(nèi)容為參考目標(biāo)。

辦公自動化課程在大一課程基礎(chǔ)上，增加Word、Excel、PowerPoint軟件的高級使用，并涉及一些目前常用的工具軟件的使用，根據(jù)專業(yè)需求增加繪圖軟件

Photoshop、AutoCAD，網(wǎng)頁開發(fā)Dreamweaver，視頻制作相關(guān)軟件等。

（二）硬件方面

通過和用人企業(yè)的深入交流，我們發(fā)現(xiàn)在以往的教學(xué)中我們一味地強(qiáng)調(diào)軟件的學(xué)習(xí)，忽視了硬件方面的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入工作崗位后連基本的打印、復(fù)印都存在困難?；诖耍以涸趯?shí)訓(xùn)室的建設(shè)過程中，加大了硬件投入，增設(shè)了專門的辦公自動化實(shí)訓(xùn)室，培養(yǎng)學(xué)生打印、掃描、復(fù)印、傳真、多媒體設(shè)備等現(xiàn)代化辦公硬件使用能力。根據(jù)用人單位的反饋，硬件的學(xué)習(xí)必不可少，一方面使學(xué)生能夠熟悉設(shè)備使用，另一方面硬件的操作過程中能夠更好地與軟件學(xué)習(xí)相結(jié)合。

五、教學(xué)手段

在基礎(chǔ)教學(xué)中主要采用“任務(wù)式驅(qū)動教學(xué)”，在授課前明確給出本次教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，在教學(xué)過程中穿插“引導(dǎo)式教學(xué)”“演示法教學(xué)”等多種教學(xué)方式。在第二學(xué)期后半段的學(xué)習(xí)中，基本知識點(diǎn)已經(jīng)講解完畢，再針對國家計算機(jī)一級考試題庫中的素材做綜合練習(xí)，采取的是學(xué)生練習(xí)并自評，老師巡視最后總結(jié)突出問題的方式。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，考證前老師總結(jié)出歷年的考點(diǎn)和經(jīng)典考題對學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)對于一級證書的通過率是非常有效的。

在辦公自動化課程的教學(xué)過程中一般采用“分組教學(xué)法”和“項目式教學(xué)”，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)，可以給出相對大型的項目，譬如開一次產(chǎn)品發(fā)布會議，每5人成立一個小組來完成，要求制作出桌簽、會議牌、邀請函、宣傳海報、宣傳視頻等，在項目流程中結(jié)合硬件、網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)。這種方式的教學(xué)，能夠明顯感受到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，而且學(xué)生的創(chuàng)意也非常之多，完成度很高，學(xué)習(xí)效果良好。

六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

（一）學(xué)生的基礎(chǔ)不同

在一個班級里面，部分來自于較發(fā)達(dá)城市的學(xué)生很早就接觸過計算機(jī)，甚至已經(jīng)考取了相關(guān)證書，而部分學(xué)生則對電腦非常陌生，在授課時如何針對學(xué)生的基礎(chǔ)合理教學(xué)？我們在教學(xué)中采取的方式是先講授基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的完成程度，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步輔導(dǎo)，已經(jīng)完成基礎(chǔ)任務(wù)的學(xué)生給出深入一點(diǎn)的任務(wù)自行完成，對其進(jìn)行口頭表揚(yáng)或給予“點(diǎn)贊卡”獎勵。進(jìn)入第一學(xué)期中期后，教師對于學(xué)生的情況已經(jīng)摸熟，可以挑出基礎(chǔ)好的學(xué)生做“助教”，在完成自己的任務(wù)后協(xié)助教師輔導(dǎo)其他同學(xué)，鼓勵學(xué)生之間

相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，促成班級“你追我趕”的學(xué)習(xí)

氛圍。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不同

大部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，并且沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上碰到困難易退縮，不習(xí)慣向老師提問等。針對這些情況要求教師課堂多表揚(yáng)，多鼓勵，在課堂間隙跟學(xué)生多做交流，融洽師生關(guān)系，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們找到計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中的樂趣。

（三）學(xué)生接受能力不同

對于同樣的知識點(diǎn)，不同的學(xué)生接受度是不一樣的，要求教師在關(guān)鍵知識點(diǎn)上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)練習(xí)，對于大部分學(xué)生易出現(xiàn)的難點(diǎn)采用不同的任務(wù)來反復(fù)強(qiáng)化，并細(xì)致分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，找到問題根源，糾正錯誤。

在以上論述中，計算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為現(xiàn)代化政企事業(yè)單位工作的必備能力，掌握好相關(guān)知識，具備相應(yīng)的能力已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生成才的標(biāo)桿，高職院校在培養(yǎng)務(wù)實(shí)性人才的同時應(yīng)該將計算機(jī)應(yīng)用能力放在比較重要的位置上。筆者在本文中就海南政法職業(yè)學(xué)院的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育中的實(shí)踐情況，對目前高職教育中計算機(jī)教學(xué)做出了一些初步的探討，高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)軟硬結(jié)合，面向?qū)嵱茫紤]長遠(yuǎn)發(fā)展，我們的學(xué)生才能夠真正成為企業(yè)所需的新型復(fù)合

型人才。

參考文獻(xiàn)：

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