張鏑

[摘 要] 在我國經濟發(fā)展越來越迅速的同時，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)途徑卻越來越受到重視，因此有關畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)問題已經引起國內各界人士的重視。重點從高職高專院校學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀著手分析了高職高專院校學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)中存在的問題，并針對存在的問題提出了相應的解決方案，希望能夠對于高職學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)有所幫助。

[關 鍵 詞] 高職高專院校；創(chuàng)業(yè)意識；就業(yè)壓力

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0097-01

一、高職高專院校學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的意義

從高職高專院校的教學培養(yǎng)方向來看，其更加注重的是學生專業(yè)技能的學習，以保證畢業(yè)生合理、有效就業(yè)。結合當前我國就業(yè)市場的人才需求情況，如何拓寬高職高專院校畢業(yè)學生的就業(yè)途徑，提高學生自主創(chuàng)業(yè)意識具有現(xiàn)實意義。

首先，培養(yǎng)高職高專院校學生創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，不僅能緩解自身的就業(yè)壓力，還能為其他人提供就業(yè)崗位，緩解社會的就業(yè)壓力。其次，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，能夠為他們以后走上創(chuàng)業(yè)的道路打下堅實的基礎。創(chuàng)業(yè)過程中會遇到許多困難，能夠磨礪人的心志，雖然能夠充分發(fā)揮個人潛能，更快地實現(xiàn)個人價值，但是也會遭遇挫折，創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)有助于學生應對各種挫折。最后，高職高專院校學生在創(chuàng)業(yè)過程中可以將學到的專業(yè)技術應用到實際工作中，促進傳統(tǒng)技術的革新和新型技術的產生。

二、高職高專院校學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

隨著我國經濟的發(fā)展速度越來越快，勞動力就業(yè)壓力也在逐年增高，這一社會現(xiàn)狀引起了國內教育學家的重視，號召各高職高專院校在傳統(tǒng)教育中滲透創(chuàng)業(yè)的思想，各個院校中也成立了一些創(chuàng)業(yè)社團，但是由于國內各高職高專院校對學生的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)沒有形成一種科學的培養(yǎng)體系，所以并沒有達到預期的效果，也存在著很多問題。

（一）對創(chuàng)業(yè)教育思想的認識不足

受傳統(tǒng)思想影響，從社會層面將高職高專院校的教學培養(yǎng)計劃定位在培養(yǎng)技術人才的基礎層面上，有些高職高專院校甚至為了提高學校的就業(yè)率，忽視了其他方面特別是創(chuàng)業(yè)思想的教育，把大部分教育資源都用來提高學生的技術能力。這樣單一化教育系統(tǒng)培養(yǎng)出來的學生就業(yè)思維比較狹窄，缺乏一種創(chuàng)業(yè)的思維，只會將技術作為一種謀生手段，所以這樣的教育是不值得提倡的，因為它不僅無法發(fā)揮出學生的最大潛能，也不利于學生的長遠發(fā)展。

（二）創(chuàng)業(yè)課程體系不完善，系統(tǒng)性不強

雖然社會上都在強調創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但是高職高專院校只是在選修課中開設了這部分內容，并沒有將創(chuàng)業(yè)教育納入教學計劃的課程體系中，導致高職高專院校學生的創(chuàng)業(yè)意識不強，卻并不知道為什么要創(chuàng)業(yè)。另外，高職高專院校關于創(chuàng)業(yè)部分教材的選擇過于大眾化，缺乏針對性，高職高專院校相比于本科院校而言更加技術化、專業(yè)化，所以選擇教材時要結合學生的專業(yè)情況和就業(yè)前景，具體情況具體分析。正是由于在創(chuàng)業(yè)教育課程中沒有將創(chuàng)業(yè)思想和專業(yè)實踐相結合，使僅有的創(chuàng)業(yè)想法也缺乏實施的可行性。

（三）創(chuàng)業(yè)教育資源匱乏

高職高專院校目前的創(chuàng)業(yè)教育資源明顯低于市場要求水平。高職高專的專業(yè)創(chuàng)業(yè)教師缺乏，創(chuàng)業(yè)環(huán)境較少。這也不利于高職高專院校學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，使創(chuàng)業(yè)意識的啟發(fā)只能生搬硬套到課堂上來，這樣的授課不僅缺乏說服力，而且也失去了最初設立創(chuàng)業(yè)教育的意義。

三、培養(yǎng)高職高專院校學生創(chuàng)業(yè)意識的途徑

（一）強化以創(chuàng)業(yè)教育帶動素質教育的意識

首先，應該開設許多關于創(chuàng)業(yè)的講座，使高職高專院校的學生對創(chuàng)業(yè)有最基本的認知，充分認識到創(chuàng)業(yè)對個人和社會的價值；其次，學校要進行更加系統(tǒng)完善的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)計劃，讓學生在對創(chuàng)業(yè)有了進一步的了解的同時，對成功創(chuàng)業(yè)充滿渴望和信心，使創(chuàng)業(yè)教育給學生帶來極大的奮斗動力，從而主動學習素質教育內容，提高自己的綜合能力，為以后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎；最后，學校要定期組織一些創(chuàng)業(yè)實踐活動，讓學生在實踐中不斷提高自身能力。

（二）豐富教學內容，完善創(chuàng)業(yè)課程體系

高職高專院校要從課程安排、課程內容、教學方法三方面完善創(chuàng)業(yè)課程體系。首先，課程安排要合情合理，使創(chuàng)業(yè)教育與素質教育的課程達到合適的比例，在推進素質教育的同時也要關注創(chuàng)業(yè)教育。其次，創(chuàng)業(yè)課程的內容不僅僅局限于簡單介紹創(chuàng)業(yè)的概念、舉幾個創(chuàng)業(yè)成功的例子，更重要的是要將課本知識與創(chuàng)業(yè)實踐相結合，對不同專業(yè)的創(chuàng)業(yè)前景進行分析；最后，在教學方法的完善方面，老師要注意與學生的互動，在課堂上模擬創(chuàng)業(yè)的思路，從而激發(fā)學生對于創(chuàng)業(yè)的興趣。

（三）大力培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)素質的師資力量

上面對高職高專院校的創(chuàng)業(yè)師資力量缺乏問題進行了分析，發(fā)現(xiàn)高職高專院校教授創(chuàng)業(yè)的老師缺乏創(chuàng)業(yè)經驗。為了彌補這一不足，學校應該大力推廣“走出去”政策，讓老師定期去成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)中掛職學習，把學到的成功創(chuàng)業(yè)經驗回來教授給學生。另外，老師在企業(yè)學習的同時也可以觀察成功的創(chuàng)業(yè)者都具備哪些素質，這樣回到學校里對學生的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)會更有方向性和參考性。

參考文獻：

[1]劉碩.高職高專院校學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)研究[D].湖南師范大學，2011.

[2]肖貽杰.論高職學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的問題及策略[J].廣州城市學院學報，2012（8）.