楊柳

[摘 要] Photoshop 平面設(shè)計是計算機專業(yè)很重要的一門技能，通過引用生活中常見的圖例為實訓任務(wù)滲透知識和技能，實現(xiàn)理論與實踐一體化的教學，突出綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)職業(yè)教育的本質(zhì)特征。這是一門實踐性很強的課程，結(jié)合該課程的特點，我從激發(fā)學生熱情、采用學生為主體、按照廣告公司制作宣傳報的流程對學生進行學習與實踐相結(jié)合的教育。

[關(guān) 鍵 詞] “案例”教學法；Photoshop；動手能力；教學效果

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0150-01

Photoshop圖形圖像處理軟件可以創(chuàng)作圖像、修飾圖像、對圖像進行色彩調(diào)整編輯、繪圖和輸出等。它已經(jīng)運用到我們生活中的很多地方，比如說廣告公司設(shè)計一個宣傳報時就必須用到Photoshop軟件，在建筑領(lǐng)域我們也經(jīng)常用到。因此它也成為高等職業(yè)學校計算機應(yīng)用專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)學生的主干課程。學好這門課程，對于學生來說，能夠為他們將來的就業(yè)提供更多的機會和選擇。

Photoshop平面處理要求對藝術(shù)有一定的感知，加上對軟件的學習，這樣二者相結(jié)合才能處理出很好的作品。Photoshop軟件內(nèi)容很豐富，運用到的工具也比較多，通過學習軟件我們能夠很好地展現(xiàn)出各種漂亮實用的效果圖。學習任何一門科目首先要求學生感興趣，其次要讓學生學會堅持，任何新課程開頭的學習總是最困難的，面對我們職教類的學生，學生的文化成績普遍不高，而專業(yè)課卻是從零開始，如何激發(fā)學生的興趣，使這門功課成為學生所熱愛的課程，甚至于作為將來就業(yè)方向的考慮，我就這幾年的任教做了一些總結(jié)。

一、激發(fā)學生的學習興趣

在第一階段的教學中，以教師示范為主。展示一系列來源于生活，卻又比較夸張的圖片吸引學生注意，比如說，以某位很胖的人物為例，通過我們的Photoshop的液化工具把人物瞬間變瘦了。運用剪切合并的功能，在一分鐘內(nèi)，同一個人可以環(huán)游世界。讓學生覺得，學習了這門課，世界上任何圖片都可以通過自己的手，把它變成自己想成為的樣子。每個人都能成為電腦上的魔術(shù)師，讓每節(jié)課都充滿活力，見證奇跡。

二、扎實工具，鞏固基礎(chǔ)

在最初學習Photoshop軟件的時候，我們可以看到有很多工具要我們?nèi)ナ煜?，我們要對每種工具進行了解、試練，在制圖中我們要迅速反映出用哪種工具更合適。比如，我們想載入選區(qū)時，首先想到的是用哪些方法可以載入選區(qū)。這時我們想到了可以通過兩種魔棒工具、三種套索工具以及色彩范圍去選出選區(qū)。而我們應(yīng)該理解這幾種工具的特點：在選擇一定形狀的時候，我們要用選區(qū)工具；而要勾勒出人物的輪廓時，我們用套索工具中的磁性套索工具比較合適；在選擇大面積一種色塊時，我們用魔棒工具；在選擇相類似顏色區(qū)域時我們用色彩范圍。邊練邊講，實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合，幫助學生更好、更直觀地理解和運用工具。

三、案例教學法

運用案例教學法，讓學生學習優(yōu)秀作品。往好的方向引導，以一些經(jīng)典的廣告海報為例，讓學生欣賞一幅廣告，分析廣告的主題創(chuàng)意，廣告的年代特征，所要表達的含義，作者的創(chuàng)意出彩點。然后模仿一些經(jīng)典的廣告，運用各種工具制作出和示例一樣的圖。這樣做的好處在于，讓學生更加熟練地運用所學習過的工具，在處理各種案例的時候，能夠運用得得心應(yīng)手。在學生能夠熟練地運用這些工具制作出各種案例的時候，學生也能逐漸加入自己的想法，做出自己原創(chuàng)的作品來。

四、理論聯(lián)系實踐培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的發(fā)展

學生的創(chuàng)作所要展現(xiàn)的效果是通過Photoshop這個軟件來實現(xiàn)的。Photoshop圖形圖像處理軟件為我們處理作品提供了服務(wù)，上好這門課最終還是要激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力才能讓學生有好的作品。

在熟練掌握軟件工具的基礎(chǔ)上，我提供了一些創(chuàng)作機會給學生，在我們學校的實訓基地有廣告公司制作展板的一套設(shè)備。利用Photoshop軟件來創(chuàng)作出自己的海報作品，在電腦上完成作品之后，再用印刷機把圖打印出來，最后覆膜加上白板。一個完整的海報設(shè)計作品便呈現(xiàn)出來，最后展示在學校，全校師生都可以來參觀交流，幫助我們學生更上一層樓。在創(chuàng)作作品的過程中，學生會出現(xiàn)各種問題。比如，我們完成一幅象征班集體積極向上的海報，在完成了版式的設(shè)計之后，學生經(jīng)過自己的討論和修改，運用Photoshop中所學習的移花接木的方法，把一大片向日葵中每朵向日葵中間的圓形替換為我們每個學生的頭像，一幅明朗的、積極向上的、充滿活力的畫面很快地呈現(xiàn)了在我們的眼前。再加上主題以及少量文字的配合，使其更加完善，主題更加突出。教師再積極給予學生建議，從作品的整體構(gòu)思到細節(jié)處理以及作品的整體視覺效果。評選出此次作品中的優(yōu)秀作品，給予表揚和鼓勵。激勵學生時時刻刻做一個生活的有心人，時時刻刻學會思考問題。促使我們的學生在提高知識水平的同時，激發(fā)他們的想象力，為學生將來到社會上就業(yè)做好過渡。

參考文獻：

張宏彬.Photoshop CS4（中文版）圖形圖像處理技術(shù)[M].原子能出版社，2009-12.