張敏

[摘 要] 針對(duì)數(shù)控加工技術(shù)課程在教學(xué)中存在的難教難學(xué)等問題，圍繞著中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就如何提升該課程的教學(xué)效果，作了一些思考和嘗試。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)習(xí)興趣；主動(dòng)性；實(shí)踐性；教學(xué)效果；綜合練習(xí)；學(xué)習(xí)能力

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）24-0120-01

數(shù)控加工技術(shù)是中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)的一門理論性、實(shí)踐性和綜合性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程內(nèi)容上以中等復(fù)雜程序零件的數(shù)控加工工藝的制訂和實(shí)施為主線，將相關(guān)的切削加工基本理論和知識(shí)、各種常用的加工方法及特種加工方法、常規(guī)機(jī)械加工工藝、常用的刀具、夾具和輔具、機(jī)械加工質(zhì)量分析等內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合為一體。強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的應(yīng)用和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最終適應(yīng)培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用型人員的需求。但是，在教學(xué)中，學(xué)生反映內(nèi)容抽象、枯燥、難學(xué)，很難與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來，極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，一些問題的講解采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難或者說無從下手，這又極大地影響了教學(xué)的實(shí)際效果。作為承擔(dān)本課程的教師，針對(duì)這些問題，圍繞著本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，就如何搞好數(shù)控加工技術(shù)的課程教學(xué)，作了一些思考和嘗試，并且取得了一定的效果。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們?cè)f“興趣是成功的一半”，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是教學(xué)中的首要問題。針對(duì)多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床了解甚少以及對(duì)機(jī)械加工行業(yè)的狀況、現(xiàn)實(shí)作用知之甚少，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)缺少清晰的認(rèn)識(shí)和足夠的重視，為此采取了以下措施：（1）組織學(xué)生到周邊的生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)特點(diǎn)和管理狀況。（2）邀請(qǐng)企業(yè)的工程師、技術(shù)人員和生產(chǎn)一線的技術(shù)能手到學(xué)?，F(xiàn)身說法，講述他們對(duì)自己崗位的全面認(rèn)識(shí)以及一些耳聞目睹的“愛崗敬業(yè)”的傳奇故事。（3）注意搜集以往畢業(yè)生的就業(yè)信息，尤其是一些比較典型的、成功的案例，適時(shí)地把這些鮮活的事跡呈現(xiàn)給他們，因?yàn)椤鞍駱拥牧α渴菬o窮的”。

二、增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

我們?cè)f“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”，一個(gè)好的教學(xué)過程，應(yīng)該是師生互動(dòng)、相互交流、相互促進(jìn)的雙邊教學(xué)過程，教師的作用在于積極啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生跟著教師的思路，積極主動(dòng)地思考、分析問題，最終解決問題。為此，要求教師在講課前精心設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問題，留給學(xué)生去主動(dòng)思考和求解，可以通過分組討論的方式進(jìn)行。例如：機(jī)械加工精度和機(jī)械加工表面質(zhì)量的影響因素是分別進(jìn)行講解的，但是實(shí)際加工中如何確保加工質(zhì)量卻是要慎重考慮的，可以組織學(xué)生圍繞這一問題進(jìn)行討論，關(guān)鍵的是啟發(fā)學(xué)生從影響因素入手，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行歸納總結(jié)。

三、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

數(shù)控加工技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要使學(xué)生熟練掌握其中的內(nèi)容，單憑課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)踐教學(xué)是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有條件，盡可能多地開設(shè)一些演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。例如：在講到刀具的結(jié)構(gòu)組成及種類時(shí)，可分別安排車刀幾何角度的測(cè)量、車刀的刃磨、機(jī)夾可轉(zhuǎn)位刀片的安裝和拆卸等實(shí)驗(yàn)；在講述了工件的定位和夾緊以后，可安排相關(guān)的典型零件在專用夾具中的定位分析實(shí)驗(yàn)；在講述了數(shù)控線切割加工以后，可安排數(shù)控線切割加工演示實(shí)驗(yàn)；在講述了萬能分度頭的結(jié)構(gòu)及分度方法后，可安排萬能分度頭的使用實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，既加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

四、注重現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，改善教學(xué)效果

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是把課堂教學(xué)搬遷到實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)車間等設(shè)備、工具現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)客觀實(shí)體進(jìn)行的理論教學(xué)，它是理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的一種較好的方法，能把抽象、枯燥的內(nèi)容具體化、形象化，同時(shí)，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有益于教學(xué)效果的改善和提高。例如，在講述常見刀具材料及刀具種類時(shí)，就可采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)到刀具實(shí)驗(yàn)室，對(duì)照真實(shí)的刀具，指出其材料、功用、制造和使用特點(diǎn)；在講述各種數(shù)控機(jī)床加工方法時(shí)，可到機(jī)床現(xiàn)場(chǎng)，說明其切削運(yùn)動(dòng)方式，結(jié)合該機(jī)床已加工的零件說明其加工工藝范圍、特點(diǎn)，配備的工裝及工件的裝夾方法等。

五、注重綜合練習(xí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力

數(shù)控加工技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)是通過學(xué)習(xí)該課程，能夠完成中等復(fù)雜程度零件的工藝規(guī)程的制定和實(shí)施?？梢哉f，經(jīng)過各個(gè)階段的學(xué)習(xí)，有關(guān)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握，但此時(shí)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合分析和解決實(shí)際問題的能力還是有所欠缺，距離課程的培養(yǎng)目標(biāo)還有所差距，為此，在基本章節(jié)內(nèi)容學(xué)完以后，增加一個(gè)綜合練習(xí)環(huán)節(jié)。例如，給定一個(gè)零件圖，制定其機(jī)械加工工藝規(guī)程，要求完成下列內(nèi)容：（1）對(duì)零件圖進(jìn)行技術(shù)要求及結(jié)構(gòu)工藝性分析。（2）選擇毛坯。（3）定位基準(zhǔn)的選擇。（4）表面加工方法的選擇。（5）擬定加工工藝路線。（6）工序的設(shè)計(jì)，包括設(shè)備、工裝、切削用量的選擇和確定。（7）填寫零件的工藝過程卡和工序卡。在選擇練習(xí)題目時(shí)，還可兼顧本校的實(shí)際情況與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，通過機(jī)床把該零件加工出來。

六、注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

能力，即某人能勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件，在當(dāng)今這個(gè)更加充滿競(jìng)爭(zhēng)、注重能力的時(shí)代，課堂教學(xué)中應(yīng)把能力培養(yǎng)與傳授知識(shí)結(jié)合起來。這里主要指的是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，它對(duì)學(xué)生踏入工作崗位后的影響至關(guān)重要。例如，在教學(xué)中要求學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，課上做好筆記，課后復(fù)習(xí)，定期歸納，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可安排一些自學(xué)為主的內(nèi)容。例如“典型零件的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)實(shí)例”，對(duì)其中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)給予事先講解或指明其解決方法，再通過完成規(guī)定的自學(xué)要求或課上提問來檢驗(yàn)自學(xué)效果，或者請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一次老師，登臺(tái)講課。實(shí)踐證明，這樣做確實(shí)有益于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也是“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的教學(xué)規(guī)律的實(shí)踐應(yīng)用。

數(shù)控加工技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)中只要把理論知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)很好地融合，把“教”與“學(xué)”很好地結(jié)合，把“能力培養(yǎng)”與“傳授知識(shí)”很好地銜接，將會(huì)大大改善教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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