鄭少華

[摘 要] 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，根據(jù)職業(yè)教育信息化發(fā)展的要求，數(shù)字化校園在推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)水平、增加教學(xué)手段、促進(jìn)學(xué)校辦公效率等各方面起到了顯著的作用。結(jié)合在數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)，提出了一些數(shù)字化校園建設(shè)和使用的思路以供探討。

[關(guān) 鍵 詞] 職教；數(shù)字化校園；信息化技術(shù)；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G718.1 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）24-0062-01

信息技術(shù)的普遍應(yīng)用深刻地改變著人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，對(duì)教育改革和人才培養(yǎng)提出了全新挑戰(zhàn)，為教育創(chuàng)新和跨越式發(fā)展提供了嶄新空間。數(shù)字化校園是校園信息化發(fā)展模式的實(shí)體展現(xiàn)形式之一，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)起到了革命性的改變，將師生在校園中的日常教學(xué)、管理等活動(dòng)數(shù)據(jù)化存儲(chǔ)，并最終獲得動(dòng)態(tài)的數(shù)字化評(píng)價(jià)。

一、數(shù)字化校園建設(shè)的現(xiàn)狀與需求

隨著中央與地方政府加大對(duì)職業(yè)教育的投入，教育信息化已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，但是大多數(shù)學(xué)校的教師甚至是學(xué)校層面也對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)存在差距。數(shù)字化校園建設(shè)成果的應(yīng)用最大的短板在于系統(tǒng)設(shè)計(jì)合理性、適用性以及系統(tǒng)操作人員信息化應(yīng)用的能力不足。

職教院校一貫以來(lái)采用注重實(shí)際操作的教學(xué)模式，而信息化教學(xué)因其在虛擬場(chǎng)景、模擬操作等方面的優(yōu)勢(shì)無(wú)疑是學(xué)校節(jié)省教學(xué)成本、提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)參與度的有力保障。同時(shí)，數(shù)字化校園的統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析功能，能夠更好地幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)管理、學(xué)生管理、行政管理提供有效的績(jī)效評(píng)估依據(jù)。

二、數(shù)字化校園建設(shè)的規(guī)劃與思路

數(shù)字化校園的項(xiàng)目要按照“適度超前、協(xié)同有序、周到實(shí)用、安全高效”的原則組織實(shí)施。職業(yè)院校的數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目可以根據(jù)職校的教學(xué)工作特點(diǎn)，分成網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)、共享型教學(xué)資源平臺(tái)、教學(xué)管理平臺(tái)、校企合作平臺(tái)、行政公務(wù)平臺(tái)等模塊。

（一）網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)集成了各類綜合業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)，搭建起了統(tǒng)一身份認(rèn)證的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)，根據(jù)用戶角色權(quán)限只需一次登錄即可訪問(wèn)相關(guān)業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺(tái)，提高了訪問(wèn)的便捷性。并且通過(guò)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，方便了數(shù)據(jù)的備份和恢復(fù)，提高了數(shù)據(jù)的安全性。

（二）共享型教學(xué)資源平臺(tái)

共享型教學(xué)資源平臺(tái)是包含教學(xué)基礎(chǔ)素材、教學(xué)課件和教學(xué)視頻、培訓(xùn)包、試題庫(kù)等為一體的核心課程教學(xué)資源庫(kù)。該平臺(tái)為學(xué)校教師提供了一個(gè)富含各種教學(xué)資源儲(chǔ)備的智庫(kù)，方便教師對(duì)學(xué)生開展遠(yuǎn)程教學(xué)，并使學(xué)生可以對(duì)自己所學(xué)的課程提前在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行了解，同時(shí)對(duì)交叉學(xué)科進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)融通，拓寬視野，幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)積累的厚度。

（三）教學(xué)管理平臺(tái)

該平臺(tái)包含教務(wù)管理、學(xué)工管理兩大子系統(tǒng)。教務(wù)管理系統(tǒng)主要對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、考試安排、成績(jī)?cè)u(píng)定等一系列專業(yè)、課程數(shù)據(jù)進(jìn)行信息管理，并能對(duì)教師基本信息、教學(xué)業(yè)務(wù)信息、考核數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理智能化和教務(wù)信息管理的一體化。學(xué)工管理系統(tǒng)主要對(duì)學(xué)生學(xué)籍、學(xué)生獎(jiǎng)懲、德育數(shù)據(jù)、獎(jiǎng)助學(xué)信息、畢業(yè)和就業(yè)情況跟蹤等進(jìn)行信息管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息的一體化管理和共享服務(wù)。

（四）校企合作平臺(tái)

該平臺(tái)提供企業(yè)招聘信息登記采集、畢業(yè)生就業(yè)信息發(fā)布的便捷通道，并對(duì)頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)學(xué)生、畢業(yè)生去向跟蹤等進(jìn)行信息化管理。

（五）行政公務(wù)平臺(tái)

行政公務(wù)平臺(tái)經(jīng)過(guò)重新優(yōu)化開發(fā)，成為一個(gè)具備行政辦公工作流、內(nèi)部郵件系統(tǒng)、總務(wù)后勤管理、檔案管理、人事管理等綜合功能的數(shù)字辦公系統(tǒng)，學(xué)?；巨k公需求都能在該系統(tǒng)中處理，利用其便捷的即時(shí)通訊，使得工作程序之間的材料傳遞加快，無(wú)紙化辦公程度和工作效率得到提升。

三、數(shù)字化校園建設(shè)的發(fā)展與創(chuàng)新

隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)。數(shù)字化校園系統(tǒng)將會(huì)依托信息技術(shù)的發(fā)展，為教研教學(xué)提供助力。

（一）應(yīng)用終端向移動(dòng)化方向發(fā)展

依靠手機(jī)的日趨智能化，以及校園Wifi的普及，新型的數(shù)字化校園系統(tǒng)完全可以以裝載APP的形式，在任何場(chǎng)所來(lái)使用移動(dòng)終端來(lái)實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的訪問(wèn)，獲取數(shù)字資源，以及完成辦公流程。

（二）教學(xué)與學(xué)生評(píng)價(jià)向大數(shù)據(jù)應(yīng)用方向發(fā)展

依托數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的不斷革新，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)可以拋棄過(guò)去由班主任和任課教師的主觀因素產(chǎn)生的影響，完全可能由信息系統(tǒng)通過(guò)完善的數(shù)據(jù)記錄來(lái)自動(dòng)分析，自動(dòng)給出評(píng)估報(bào)告。此外，大數(shù)據(jù)還能對(duì)數(shù)據(jù)變化進(jìn)行監(jiān)控，做出預(yù)警，幫助教師與學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。

總之，數(shù)字化校園項(xiàng)目的建設(shè)，最重要的工作在于建設(shè)者們能根據(jù)校情，因地制宜地做好前期調(diào)研，并能根據(jù)教育部門的教改趨勢(shì)來(lái)完成建設(shè)規(guī)劃方案。數(shù)字化校園的建設(shè)過(guò)程無(wú)疑是痛并快樂(lè)著的，甚至顛覆了許多學(xué)校、許多師生傳統(tǒng)的教學(xué)、辦公方式。但是，它的建設(shè)過(guò)程能夠規(guī)范實(shí)施學(xué)校的工作思路，它的應(yīng)用成果能讓實(shí)施學(xué)校提升到一個(gè)嶄新的平臺(tái)，無(wú)疑具有相當(dāng)大的吸引力。

參考文獻(xiàn)：

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