王相林

[摘 要] 在我國職業(yè)教育外部環(huán)境趨緊的情況下，五年制高職教育必須采取“揚優(yōu)、拓展、提升”等多管齊下的方式，發(fā)揮五年制高職教育模式的獨特優(yōu)勢，以開放的姿態(tài)拓展外部環(huán)境，不斷提升專業(yè)人才的綜合能力，切實增強五年制高職教育的吸引力，充分發(fā)揮其發(fā)展?jié)摿Α?/p>

[關 鍵 詞] 五年制高職；教育；吸引力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0033-01

眾所周知，長期以來，受傳統人才觀錯位的影響，社會對人才的評價存在“重學歷、輕能力”“重知識、輕技能”的傾向，職業(yè)教育招收的學生多數是選拔性升學考試中的失利者，加之目前適齡生源數量下降，職業(yè)教育外部環(huán)境趨緊，職業(yè)教育面臨前所未有的困境。然而，我國目前已進入工業(yè)化中后期，對各類技術技能人才的需求量持續(xù)增長，職業(yè)教育的發(fā)展?jié)摿σ廊缓艽?。因此，如何增強職業(yè)教育的吸引力成了亟待解決的問題。這里筆者結合所從事的教育教學，對增強五年制高職教育吸引力談一些粗淺的認識。

一、揚優(yōu)——充分發(fā)揮五年制高職培養(yǎng)模式的獨特優(yōu)勢

（一）發(fā)揮五年學制優(yōu)勢

從世界范圍來看，五年制高職教育已有數十年的歷史。我國五年制高職教育從1985年試辦，時稱“五年制技術?？啤保陙淼玫搅碎L足的發(fā)展。鑒于學生在校連續(xù)學習五年的實際，可以用近三分之二的時間進行專業(yè)技術教育，使其具備更強的綜合應用各種知識解決實際問題的能力，特別是具備解決現場技術問題的應變能力。從辦學實際看，五年制高職教育連續(xù)五年對學生進行職業(yè)能力訓練，這同招收高中畢業(yè)生的三年制高職相比較，具有明顯的專業(yè)技能培養(yǎng)方面的優(yōu)勢。因此充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，勢必能夠增強五年制高職教育的吸引力。

（二）發(fā)揮學生年齡優(yōu)勢

五年制高職招收初中畢業(yè)生入學，學生入學時年齡僅有十五六歲，可塑性強，他們通常比普通高中畢業(yè)生早三年接觸專業(yè)知識。因此，我們在制定人才培養(yǎng)方案時，要充分考慮學生的認知水平與認知能力，充分發(fā)揮學生的年齡優(yōu)勢，明確本專業(yè)培養(yǎng)人才的規(guī)格，準確定位職業(yè)崗位群，改革課程體系和教學內容，科學實施專業(yè)能力的訓練和培養(yǎng)，經過五年系統的專業(yè)教育、思想政治教育和職業(yè)道德教育，促進學生逐步形成良好的職業(yè)素質。

二、拓展——不斷優(yōu)化五年制高職發(fā)展的外部環(huán)境

（一）努力提升社會美譽度

五年制高職院校要積極適應地方產業(yè)發(fā)展需求，堅持“瞄準市場、跟蹤市場、適應市場、服務市場”的辦學理念，主動為地方經濟發(fā)展和社會進步服務。各級政府也要加強輿論宣傳，及時發(fā)布實用型技術技能人才需求信息和需求趨勢，大力宣傳職業(yè)教育對經濟社會發(fā)展所起的巨大作用，積極肯定職業(yè)院校對地方經濟建設和社會發(fā)展的貢獻。通過提升職業(yè)院校的美譽度，不斷增強吸引力。

（二）大力加強校企合作

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求，職業(yè)教育要進一步“調動行業(yè)企業(yè)的積極性”。通過校企合作模式，促使五年制高職的教學內容與社會需求同步，實現生產與教育的有機結合。通過推進校企深度合作辦學，將企業(yè)的崗位要求轉化為課程，為企業(yè)量身定制教學內容，定向培養(yǎng)企業(yè)真正需要的實用人才。開展校企深度合作，不但可以提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)質量，而且可以較好地滿足企業(yè)用人需求，就業(yè)前景看好自然可以大大增強社會吸引力。

三、提升——努力增強五年制高職專業(yè)人才的培養(yǎng)質量

（一）不斷提升人才綜合能力

五年制高職專業(yè)人才的綜合能力是一個全面的概念，需要從四個方面著力培養(yǎng)。一是要提升專業(yè)能力。通過提升獲取知識和應用專業(yè)知識開展工作的專業(yè)能力，才能達到能夠勝任具體工作的要求。二是要提升學習能力。未來學家托夫勒指出，“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人”。因此，要有意識地引導學生應用已有知識來探究新知識、新技能，主動建構以逐步提高學習能力。三是要提升創(chuàng)新能力。要以各級創(chuàng)新大賽為契機，有目的、有計劃、有組織地實施創(chuàng)新教育，多方位、多層次、多角度引導和幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神。四是要提升社會適應能力。五年制高職學生還要學會適應環(huán)境，培養(yǎng)良好的身心素質，有助于培養(yǎng)堅強的意志品質，為將來成就事業(yè)打下堅實的基礎。

（二）促進高職學生學歷提升

隨著“專轉本”“專接本”工作的全面開放，從根本上改變了五年制高職教育是“斷頭教育”的狀況，為五年制高職學生開辟了繼續(xù)深造的通道，最大限度地滿足了家長及學生接受本科教育的愿望。同時，對于提高生源質量、調動學生學習動力、優(yōu)化辦學資源、促進五年制高職院校良性發(fā)展都起到了積極的促進作用。此外，鼓勵五年制高職畢業(yè)生在職繼續(xù)學習，不斷拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學習渠道。學歷提升通道的打通，可從另一個側面提升五年制高職的吸引力。

當前，我國五年制高職教育受教育大環(huán)境的影響，發(fā)展遇到了一定困難，增強五年制高職教育的吸引力是一個長期發(fā)展過程。因此，必須立足自身，充分發(fā)揮優(yōu)勢因素，充分調動社會、企業(yè)等多方力量，不斷擴大社會美譽度，努力提升專業(yè)人才培養(yǎng)質量，促進五年制高職教育的良性發(fā)展。

參考文獻：

[1]唐智彬，石偉平.當前我國重視發(fā)展五年制高職教育的意義和策略[J].教育與職業(yè)，2010（29）.

[2]倪赤丹.社會學視閥下職業(yè)教育吸引力分析[J].廣東教育（職教），2009（7）.

[3]盧兵.探索高職學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的新途徑[J].中國大學教學，2011（3）.