滕安世

【摘要】 近年來，隨著我國工業(yè)化進(jìn)程的不斷加快，機械制造業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中的地位越來越重要，因此，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)的高素質(zhì)機械制造業(yè)人才，成為職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)。本文通過簡要分析職業(yè)教育中機械制造專業(yè)教學(xué)中存在的問題，指出職業(yè)教育中機械制造專業(yè)教學(xué)方法改革的具體措施，以期能夠提高機械制造專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)教育 機械制造 教學(xué)方法 問題 措施

目前，隨著我國教育體制的逐漸完善，職業(yè)教育逐漸受到社會的關(guān)注和重視，而由于受到市場競爭的影響，職業(yè)院校的機械制造專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量不高，使得社會普遍缺乏專業(yè)的機械制造人才，因此在大力提倡素質(zhì)教育的新形勢下，加強機械制造專業(yè)的教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的機械制造業(yè)人才，滿足社會對人才的需求，成為職業(yè)院校進(jìn)步與發(fā)展的前提。

一、職業(yè)教育中機械制造專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容與實際工作相背離

機械制造專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該圍繞綜合工作項目的完成情況來開展，而不是依靠教學(xué)內(nèi)容來決定，但是，許多職業(yè)院校的機械制造專業(yè)主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來安排，使得教學(xué)內(nèi)容與實際工作相背離，從而降低了職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量[1]。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，職業(yè)院校應(yīng)該將理論學(xué)習(xí)與實際操作相結(jié)合，注意培養(yǎng)學(xué)生的踐能力，通過科學(xué)的設(shè)置課程和專業(yè)，提高學(xué)生的綜合性技能，而不是將理論知識與操作技能割裂開來。但是，在職業(yè)院校傳統(tǒng)的機械制造專業(yè)教學(xué)中，存在著教學(xué)內(nèi)容與工作實際相脫離的現(xiàn)象，致使學(xué)生的實踐能力較低，進(jìn)而影響到學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

1.2教師的教育理念陳舊、落后

目前，我國職業(yè)教育的發(fā)展時間較短，機械專業(yè)教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式，不重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，僅僅以灌輸、講解純理論知識為主。雖然這樣的課程設(shè)置能夠讓學(xué)生完整、系統(tǒng)的掌握理論知識，但是，卻過于強調(diào)對本位思想，不僅加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且，忽視了專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生將來具體工作情境的聯(lián)系，使得教學(xué)效果較差。另外，在課堂教學(xué)活動中，教師只注重自身的主導(dǎo)作用，不重視與學(xué)生之間的交流與互動，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，進(jìn)而降低了課堂教學(xué)效果。

1.3教學(xué)方式和教學(xué)方法比較單一

理論課程與教學(xué)實踐相脫離是職業(yè)院校機械制造專業(yè)教學(xué)中的普遍問題。在設(shè)置課程方面，很多職業(yè)院校傾向于灌輸、講解重復(fù)的理論知識，而機械專業(yè)具有很強的實踐性，在具體實施教學(xué)的過程中，教師往往注重傳授理論知識，很容易出現(xiàn)紙上談兵的情況[2]。同時，在實訓(xùn)課程教學(xué)和理論課程教學(xué)方面，存在著教學(xué)內(nèi)容不斷地重復(fù)、交叉的情況。由于理論課程的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重脫離教學(xué)實踐，使得學(xué)生的實際操作能力不高，創(chuàng)新能力較低。

二、職業(yè)教育中機械制造專業(yè)教學(xué)方法改革的具體措施

2.1合理選擇教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的科學(xué)性

機械制造專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)模式比較固定，但是，隨著制造技術(shù)的不斷更新，機械制造專業(yè)的知識內(nèi)容也在不斷的發(fā)生變化，因此，職業(yè)院校應(yīng)該積極與時俱進(jìn)，合理安排教學(xué)課程，選擇教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的科學(xué)性，從而提升機械制造專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。例如，在《機械制造工藝學(xué)》方面，職業(yè)院?？梢赃m當(dāng)選擇零件制造控制、機械加工實訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，合理安排實踐教學(xué)和理論教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)教學(xué)的科學(xué)性，以提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力

機械制造專業(yè)具有很強的實踐性，因此，職業(yè)院校應(yīng)該不斷更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在機械制造專業(yè)的課程設(shè)置方面，職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，合理安排教學(xué)課程，鞏固學(xué)生的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以取得良好的教學(xué)效果[3]。例如，在數(shù)控技術(shù)專業(yè)上，職業(yè)院校應(yīng)該合理設(shè)計知識比例，傳授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3采用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合能力

職業(yè)教育具有職業(yè)性、專業(yè)性、實用性的特點，因此，職業(yè)院校應(yīng)該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，以提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中，教師可以利用項目教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

總結(jié)：總而言之，機械制造業(yè)時我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，對我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展有著許相當(dāng)重要的影響，因此，在科技水平不斷提高的新形勢下，職業(yè)院校應(yīng)該緊跟時代步伐，積極改革機械制造專業(yè)的教學(xué)方法，不斷提高機械制造專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，為社會提供專業(yè)的機械制造人才，以實現(xiàn)學(xué)生的個人價值，促進(jìn)職業(yè)院校的穩(wěn)定發(fā)展[4]。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]尹亮，婁麗莎.職業(yè)院校機械制造專業(yè)教學(xué)改革探討[J].包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，v.13；No.4102：78-80.

[2]徐文娟，李慧娟.職業(yè)教育中機械制造類專業(yè)課程教學(xué)改革的探討[J].咸寧學(xué)院學(xué)報，2012，v.32；No.15506：184-186.

[3]宋奇慧.職業(yè)院校機械制造專業(yè)課程內(nèi)容與教學(xué)方法改革的思考[J].職教研究，2011，v.3；No.801：33-34.

[4]賀愛俠.職業(yè)教育中機械制造技術(shù)課程的教學(xué)改革[J].科技資訊，2010，No.24936：173.