藺海燕（甘肅省山丹縣清泉幼兒園，甘肅 山丹 734100）

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如何讓幼兒科學(xué)啟蒙與生活融為一體

藺海燕
（甘肅省山丹縣清泉幼兒園，甘肅 山丹 734100）

摘 要：幼兒階段的人生的第一階段，良好的幼兒?jiǎn)⒚山逃龝?huì)使幼兒贏在人生的起跑線上，為今后更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，如何將幼兒科學(xué)啟蒙與日常生活融為一體成為擺在教師和家長(zhǎng)面前的一道難題。對(duì)此，教師應(yīng)探討如何對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃M(jìn)行改革，以推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；啟蒙教育；生活化

當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，為了不讓自己的孩子輸在人生的起跑線上，越來越多的家長(zhǎng)開始重視孩子的幼兒科學(xué)啟蒙。面對(duì)紛繁多樣的幼兒?jiǎn)⒚煞绞胶头椒?，選擇何種啟蒙方式和如何確保啟蒙效果成為廣大家長(zhǎng)心中的難題。經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐證明，將幼兒科學(xué)啟蒙與日常生活融為一體是一種行之有效的方法。本文從科學(xué)啟蒙的環(huán)境、內(nèi)容和策略三個(gè)方面出發(fā)，探究幼兒科學(xué)啟蒙與生活的融合。

一、科學(xué)啟蒙生活環(huán)境生活化

在影響人生的多種因素中，環(huán)境無疑是一重要因素。幼兒階段是人生最無知、最懵懂的階段，生活環(huán)境對(duì)幼兒的啟蒙產(chǎn)生十分重要的影響。

（一）注重生活環(huán)境的恰當(dāng)性

在孩子的幼兒?jiǎn)⒚呻A段，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該為孩子選擇和創(chuàng)造干凈舒適、純正美好的教育環(huán)境，這對(duì)于孩子的幼兒科學(xué)啟蒙是十分必要的。同時(shí)在啟蒙階段，家長(zhǎng)和教師的日常行為對(duì)孩子的影響巨大，我們應(yīng)當(dāng)改變自身的生活陋習(xí)，為孩子做好榜樣，以身示范，帶動(dòng)孩子的成長(zhǎng)。

（二）確保生活環(huán)境的多彩性

對(duì)幼兒的科學(xué)啟蒙不能偏愛某一種，豐富多彩的生活環(huán)境對(duì)于幼兒的啟蒙教育幫助更大，有利于幼兒未來的多元化發(fā)展。在孩子的幼兒階段，教師和家長(zhǎng)的應(yīng)該擴(kuò)大孩子對(duì)于生活的接觸面，不僅了解生活的美好，還要體驗(yàn)生活的艱辛，對(duì)生活產(chǎn)生更廣更深刻的印象。

二、科學(xué)啟蒙教育內(nèi)容生活化

生活中會(huì)接觸形形色色的人和事，幼兒的科學(xué)啟蒙教育離不開生活，我們應(yīng)該最大限度地合理利用身邊的生活教育資源，將科學(xué)啟蒙教育內(nèi)容更加生活化。

（一）充分利用身邊的生活素材

生活是一本書，需要我們用一生去翻閱。許多家長(zhǎng)盲目地追求那些所謂“高大上”的幼兒?jiǎn)⒚刹牧?，卻忽視了日常生活這個(gè)巨大的素材庫。將生活內(nèi)容融入教育會(huì)對(duì)幼兒的科學(xué)啟蒙教育產(chǎn)生更大的幫助。例如，在下雨的時(shí)候，教師可以為幼兒講解雨是怎樣形成的；當(dāng)看到路邊的小花的時(shí)候，可以給幼兒講解小花的生長(zhǎng)過程；在教孩子認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)，可以組織幼兒去動(dòng)物園，真切地接觸到動(dòng)物，讓幼兒將書本中的動(dòng)物和實(shí)際的動(dòng)物聯(lián)系起來。

（二）將興趣點(diǎn)融入日常啟蒙生活

興趣是最好的教師，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該從生活的興趣點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合幼兒階段孩子對(duì)世界充滿好奇的特點(diǎn)，將生活中孩子的興趣點(diǎn)事物融入科學(xué)啟蒙教學(xué)中。例如，很多小朋友喜歡看動(dòng)畫，教師可以利用這一點(diǎn)，給學(xué)生播放《藍(lán)貓三千問》《海爾兄弟》等科普動(dòng)畫，讓學(xué)生在看動(dòng)畫的同時(shí)學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)。

三、科學(xué)啟蒙指導(dǎo)策略生活化

幼兒科學(xué)啟蒙方法多種多樣，對(duì)于方式方法的選擇，我們應(yīng)該將日常生活經(jīng)驗(yàn)滲透到對(duì)于孩子啟蒙教育的策略中，使幼兒科學(xué)啟蒙方法更加生活化。

（一）實(shí)現(xiàn)幼兒教育的區(qū)別化

每個(gè)孩子的個(gè)人特征和成長(zhǎng)歷程各不相同，在孩子的幼兒?jiǎn)⒚山逃A段，要根據(jù)孩子的不同的特征選擇不同的指導(dǎo)策略。例如對(duì)于同一件事情的學(xué)習(xí)，有的孩子在思維方法上更有天賦，而有的孩子的天賦在動(dòng)手能力上，這時(shí)我們對(duì)于這兩個(gè)孩子就不能一概而論，而應(yīng)該分開來培養(yǎng)，對(duì)于思維天賦的孩子應(yīng)該在思維培養(yǎng)上進(jìn)行拓展，而對(duì)于手工天賦的孩子就應(yīng)該在手工方面進(jìn)行拓展培養(yǎng)。另外，對(duì)于不同的孩子來說，他們的理解能力也是不同的，教師可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容和講解方式，讓更多的孩子充分了解相應(yīng)的知識(shí)。

（二）注重幼兒教育的過程

做任何事都不能一蹴而就，對(duì)于幼兒科學(xué)啟蒙教育，我們更應(yīng)該注重教育過程，學(xué)會(huì)耐心對(duì)待?，F(xiàn)代社會(huì)往往趨于對(duì)最終結(jié)果的追求，而慢慢遺忘過程體驗(yàn)的重要性。在幼兒教育階段，我們應(yīng)該在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，耐心地、細(xì)心地將生活的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給孩子，讓孩子在接受的過程中一點(diǎn)一滴地積累知識(shí)，感受生活的樂趣與美好。

總之，幼兒科學(xué)啟蒙教育是一項(xiàng)重要的工作，關(guān)系著孩子們的未來發(fā)展，所以家長(zhǎng)和教師的教育方式十分重要。生活本來就是幼兒科學(xué)啟蒙教育的一個(gè)重要部分，我們應(yīng)該將這一巨大資源與啟蒙教育相融合，達(dá)到科學(xué)啟蒙的目標(biāo)。同時(shí)在教育的過程中注重方式和方法，將生活好好地融入啟蒙教育中，使啟蒙教育的效果更大化，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，推動(dòng)啟蒙教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［2］趙雪靈，盧清，劉堯.淺談?dòng)變嚎茖W(xué)啟蒙教育生活化［J］.山西師大學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2014（S1）.

［3］肖菊紅，周惠英.讓幼兒成為體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)的小主人——幼兒探究式科學(xué)啟蒙教育的設(shè)計(jì)與實(shí)踐的研究［J］.江蘇教育研究，2011（2）.

［責(zé)任編輯 趙建榮］

How to Combine Scientific Enlightenment and Children’s Life

LIN Hai-yan
（Qingquan Kindergarten，Shandan Gansu，734100，China）

Abstract:The infant stage is the first stage of the school life，and a good enlightenment education will make children win in the starting line and lay a foundation for better development in the future. therefore，how to integrate children’s scientific enlightenment and daily life become a difficult problem to teachers and parents. Teachers should explore how to reform the children’s enlightenment education，in order to promote the development of early childhood education.

key words:children；enlightenment education；life

中圖分類號(hào)：G61

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0243-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.158