陳權(quán)（甘肅省定西市安定區(qū)峽口學(xué)校，甘肅 定西 744300）

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自主合作學(xué)習(xí)方式在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

陳權(quán)
（甘肅省定西市安定區(qū)峽口學(xué)校，甘肅 定西 744300）

摘 要：自主合作學(xué)習(xí)對(duì)于彌補(bǔ)班級(jí)教學(xué)和個(gè)別學(xué)習(xí)的不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生非智力品質(zhì)的發(fā)展有重要作用。所以小學(xué)英語(yǔ)教師要學(xué)習(xí)生本理念，掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練方法，科學(xué)管理好學(xué)習(xí)合作小組，使每個(gè)學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；自主合作

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師與學(xué)生之間增加互動(dòng)，通過(guò)良好的溝通交流實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作。自主合作學(xué)習(xí)能夠彌補(bǔ)班級(jí)教學(xué)和個(gè)別學(xué)習(xí)的不足，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)非智力品質(zhì)的發(fā)展有重要作用。所以教師要最大限度地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使自主合作的學(xué)習(xí)方式在英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生更高的效率。

一、構(gòu)建生本理念

生本理念強(qiáng)調(diào)課堂以學(xué)生為主體，即學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出的一種社會(huì)活動(dòng)的主體性和人本性的本質(zhì)。近幾年，在我國(guó)的教育策略中，已經(jīng)明確提出實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，要以能力為主，以學(xué)生的主體性發(fā)揮為基礎(chǔ)，從而更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在發(fā)揮學(xué)生主體性的時(shí)候，要使學(xué)生的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)得到全面的提高和發(fā)展。主體性發(fā)揮的核心是對(duì)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)及良好品格的發(fā)展，在學(xué)習(xí)和教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)揮可以提高學(xué)生的被尊重性以及高尚的人格，并且使他們的自我教育和自我學(xué)習(xí)的能力得到發(fā)展。

二、注重自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練

提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是要教師完全放手，而是更要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和對(duì)知識(shí)的接受能力，使課堂教學(xué)有的放矢?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，教師不僅要教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，更要教給他們獲取知識(shí)的方法，傳授給他們基本技能，訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一是采用“滲透式”訓(xùn)練法。這種方法就是教師在教學(xué)活動(dòng)中找準(zhǔn)題型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、專門(mén)的訓(xùn)練，教給他們學(xué)習(xí)方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生掌握解答問(wèn)題的一般步驟，使他們逐步學(xué)會(huì)審題、解題，找到解決問(wèn)題的辦法，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法，最終使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法。二是通過(guò)形式多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生提煉自己的經(jīng)驗(yàn)，然后互相交流，互相補(bǔ)充，結(jié)合自己的認(rèn)知水平和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并上升為富有個(gè)性特點(diǎn)的適合自身的自主性學(xué)習(xí)策略。

三、科學(xué)管理合作小組

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)就是通過(guò)教師引導(dǎo)，使學(xué)生分組進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，在小組范圍內(nèi)收集問(wèn)題，互幫互助，解決問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)。劃分好了學(xué)習(xí)小組并明確了組內(nèi)成員的任務(wù)后，如何讓成員積極為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)也至關(guān)重要，我們采用的是“小組加分法”。小組成員完成了某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)（如解決了某個(gè)學(xué)習(xí)疑難或正確回答教師的問(wèn)題）之后，他（她）可以為小組掙得分?jǐn)?shù)，但不同組員得分是不同的。1號(hào)到5號(hào)的得分依次是1分、2分、3分、4分、5分。顯然，完成任務(wù)后，優(yōu)生得分少，差生得分多，這并不是要否定優(yōu)生，而是為了鼓勵(lì)后進(jìn)生大膽展示自己，積極參與課堂活動(dòng)。眾所周知，大多數(shù)后進(jìn)生有自卑心理，他們?nèi)舸饘?duì)了教師提出的問(wèn)題并為小組爭(zhēng)得了高分，就會(huì)獲得小組其他成員的肯定，這不僅可以增強(qiáng)其自信心，也可以促使其繼續(xù)為小組爭(zhēng)光。在教學(xué)實(shí)踐中，我采用的是“組間同號(hào)比較法”，考試后，將所有小組中的1號(hào)進(jìn)行比較，選出分?jǐn)?shù)最高的3位，然后為他們所在小組加分。這樣，所有1號(hào)之間形成了分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)，但這種競(jìng)爭(zhēng)方式巧妙地與小組榮譽(yù)結(jié)合在一起，避開(kāi)了單純的“高分即英雄”模式，凸顯了小組競(jìng)爭(zhēng)的集體概念，實(shí)現(xiàn)了德育與智育結(jié)合。同理，其他號(hào)數(shù)之間的比較也可參照這種方法進(jìn)行，但在具體操作中，除1號(hào)外，我們一般只選5號(hào)進(jìn)行同號(hào)比較，這也是考慮了激勵(lì)后進(jìn)生的緣故。

四、設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)

課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方式的最好體現(xiàn)，這就要求教師精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)情境，有計(jì)劃地開(kāi)展各種課堂活動(dòng)。比如，英語(yǔ)口語(yǔ)需要學(xué)生進(jìn)行直接交流，小組合作方式是最有效的一種學(xué)習(xí)方式。教師提出問(wèn)題后，小組成員進(jìn)行分工，先讓學(xué)生自主準(zhǔn)備，然后集體加工，并且在小組內(nèi)推選代表，在課堂上演講。比如，小組合作時(shí)，學(xué)生完成一段對(duì)話，或一個(gè)小話題后，要求他們模仿自編新的對(duì)話，這時(shí)小組成員可以進(jìn)行角色分配，努力養(yǎng)好自己的角色。又如，通過(guò)游戲活動(dòng)Where is the science museum？It’s east of the office.讓學(xué)生實(shí)施方位練習(xí)，對(duì)單詞和教師指令語(yǔ)言加強(qiáng)鞏固，從而培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的節(jié)奏感及反應(yīng)能力。教師可以準(zhǔn)備許多寫(xiě)有地名的卡片發(fā)給學(xué)生，打著節(jié)拍問(wèn)學(xué)生What’s this？學(xué)生就按照卡片上的內(nèi)容進(jìn)行回答，這樣，通過(guò)不同的問(wèn)題可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和反應(yīng)能力。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用自主合作的學(xué)習(xí)方式，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又加深他們對(duì)課文的理解和知識(shí)的記憶，同時(shí)，這種自主的課堂活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)的學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

參考文獻(xiàn)：

［1］周凡.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.考試周刊，2015（12）.

［2］李鄂麗.小學(xué)英語(yǔ)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題及對(duì)策研究［D］.華中師范大學(xué)，2013（4）.

［責(zé)任編輯 張亞欣］

Application of Independent Cooperative Learning in the Primary School English Class

CHEN Quan
（Xiakou Primary School，Dingxi Gansu，744300，China）

Abstract:Independent cooperative learning plays an important role in making up for the inadequacy of class teaching and individual learning，improving students’learning efficiency，and promoting the development of students’non-intelligence quality. So the primary school English teachers should hold the concept of student-oriented，grasp the methods of the training of the students’autonomous learning，and do scientific management of cooperative learning groups，to make every student study actively.

key words:English；voluntary cooperation

中圖分類(lèi)號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0024-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.014