【摘要】當(dāng)前國(guó)內(nèi)外都將論文發(fā)表和引用次數(shù)作為科研人員學(xué)術(shù)聲譽(yù)和研究成果評(píng)選的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這給科研人員帶來(lái)了學(xué)術(shù)出版壓力。作為學(xué)術(shù)出版服務(wù)重要的構(gòu)成部分——學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育，也越來(lái)越被圖書(shū)館界關(guān)注和重視。本文通過(guò)對(duì)國(guó)外大學(xué)圖書(shū)館出版素質(zhì)教育的培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容、模式等進(jìn)行系統(tǒng)分析，以期為我國(guó)圖書(shū)館出版素質(zhì)教育提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

【關(guān)鍵詞】圖書(shū)館；學(xué)術(shù)出版；素質(zhì)教育；國(guó)際經(jīng)驗(yàn)

【作者單位】羅源，武昌首義學(xué)院圖書(shū)館。

【基金項(xiàng)目】2015年湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目：轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下應(yīng)用型本科院校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：2015450）。

一直以來(lái)，論文發(fā)表和被引用的頻率被學(xué)術(shù)界作為科研人員學(xué)術(shù)聲譽(yù)和研究成果評(píng)選的重要指標(biāo)，這樣無(wú)形中就讓學(xué)術(shù)出版成為所有科研人員不得不面對(duì)的問(wèn)題。無(wú)獨(dú)有偶，目前所有大學(xué)排行榜同樣會(huì)將高校論文發(fā)表和被引用頻率作為衡量高校教學(xué)成果的重要評(píng)估指標(biāo)。如此必然促使高校為了提高自身競(jìng)爭(zhēng)力而制定激勵(lì)本單位科研人員發(fā)表文章的獎(jiǎng)懲制度，而良好的學(xué)術(shù)聲譽(yù)又有利于研究經(jīng)費(fèi)的獲批。種種因素疊加起來(lái)，使科研人員壓力倍增。與此同時(shí)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)以及信息資源開(kāi)放獲?。∣A）的全面盛行，徹底改變了學(xué)術(shù)成果的生產(chǎn)和傳播方式，全新的數(shù)字學(xué)術(shù)出版環(huán)境給科研機(jī)構(gòu)和科研人員帶來(lái)更多亟待適應(yīng)的科研和發(fā)展條件[1]。為了迎合學(xué)術(shù)出版和傳播的時(shí)代需要，國(guó)外高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)出版服務(wù)頗受歡迎且發(fā)展迅速。學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育作為學(xué)術(shù)出版服務(wù)的重要構(gòu)成部分，也越來(lái)越被圖書(shū)館所關(guān)注和重視。其中歐美部分高校圖書(shū)館還進(jìn)行了該課題的具體實(shí)踐，以期幫助科研人員提升學(xué)術(shù)出版素質(zhì)，構(gòu)建一個(gè)成果共享的學(xué)術(shù)科研環(huán)境。

一、學(xué)術(shù)出版素質(zhì)的概念界定

杰弗里·比奧最早在2012年提出了關(guān)于學(xué)術(shù)出版素質(zhì)的概念界定，他認(rèn)為學(xué)術(shù)出版素質(zhì)即“甄別出版欺詐和區(qū)分真假期刊的能力”，同時(shí)還指出“學(xué)術(shù)出版素質(zhì)屬于信息素質(zhì)和數(shù)字學(xué)術(shù)等多層面下的動(dòng)態(tài)指標(biāo)”。不過(guò)，也有人認(rèn)為學(xué)術(shù)出版素質(zhì)與出版素質(zhì)、數(shù)字出版關(guān)系密切，屬于信息素質(zhì)在數(shù)字學(xué)術(shù)領(lǐng)域的拓展。學(xué)術(shù)出版素質(zhì)的涵蓋內(nèi)容相當(dāng)豐富且具有系統(tǒng)性，具體包括對(duì)出版走向的預(yù)測(cè)和隸屬專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知、了解學(xué)科專(zhuān)業(yè)期刊的排名、論文適合領(lǐng)域認(rèn)知以及出版類(lèi)型等、OA出版的路徑、作品的管理能力以及相關(guān)資助政策、數(shù)字信息時(shí)代科研創(chuàng)新和溝通能力等。在這里，作者更贊同針對(duì)學(xué)術(shù)出版素質(zhì)的理論界定，即學(xué)術(shù)出版素質(zhì)屬于科研人員應(yīng)該具備的、能夠?qū)崿F(xiàn)出版實(shí)踐的所有相關(guān)技能知識(shí)。

二、學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育的國(guó)際實(shí)踐

1.美國(guó)科羅拉多大學(xué)圖書(shū)館的出版策略在線培訓(xùn)

2007年，著名的“發(fā)表不滅論”學(xué)術(shù)出版培訓(xùn)項(xiàng)目由美國(guó)科羅拉多大學(xué)圖書(shū)館以在線培訓(xùn)教程的方式推出，主要服務(wù)對(duì)象是研究生和年輕老師，教程詳細(xì)演示和指導(dǎo)了從論文籌備到完成出版的整個(gè)流程，旨在幫助他們提升論文出版能力[2]，主要包括以下五個(gè)方面。

（1）關(guān)于學(xué)術(shù)論文出版的論述。針對(duì)學(xué)術(shù)概念和學(xué)術(shù)交流過(guò)程中作者的作用地位展開(kāi)論述，并對(duì)學(xué)術(shù)期刊的出版過(guò)程做歸納。分別從編輯、作者和審稿專(zhuān)家等不同的角度討論了出版過(guò)程中的問(wèn)題應(yīng)對(duì)以及角色作用，并對(duì)各種出版模式一一加以論述，尤其對(duì)OA出版模式進(jìn)行重點(diǎn)介紹并討論其給作者帶來(lái)的影響；還對(duì)論文類(lèi)型展開(kāi)討論并分析學(xué)術(shù)論文合作存在的潛在問(wèn)題，提出長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略規(guī)劃，同時(shí)討論了引文管理理念和作者的相應(yīng)責(zé)任。

（2）學(xué)術(shù)出版理念、針對(duì)期刊的相關(guān)分析、查詢(xún)。對(duì)作者的學(xué)術(shù)出版設(shè)想到想法的實(shí)現(xiàn)，以及怎樣選擇與作者學(xué)術(shù)出版相對(duì)應(yīng)的學(xué)術(shù)期刊等問(wèn)題逐一進(jìn)行解答。

（3）稿件的遞交與準(zhǔn)備。就如何寫(xiě)作提供參考建議，內(nèi)容涉及文獻(xiàn)檢索、信息資源查找和管理、寫(xiě)作技巧、學(xué)校提供的寫(xiě)作幫助、研究和寫(xiě)作過(guò)程中的理論思考、稿件的排版、稿件遞交、對(duì)應(yīng)期刊的寫(xiě)作規(guī)范、相關(guān)評(píng)價(jià)以及稿件自查等。

（4）編輯和同行評(píng)審過(guò)程。著重介紹編輯如何評(píng)審稿件以及稿件管理技巧，詳細(xì)列舉了論文審核時(shí)間和審核過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題、審閱反饋結(jié)果類(lèi)型以及相關(guān)注意事項(xiàng)、審閱的進(jìn)行流程。從審閱的角度歸納了寫(xiě)作過(guò)程中的潛在問(wèn)題，分析作者在這一過(guò)程中的作用、作者自我預(yù)期以及需要注意的事項(xiàng)，并提出相應(yīng)的意見(jiàn)建議。

（5）對(duì)出版計(jì)劃做好規(guī)劃。在用戶對(duì)如上4個(gè)部分的內(nèi)容了解后，進(jìn)一步總結(jié)更加適合用戶個(gè)性化需求的出版信息并附帶對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn)。如怎樣培養(yǎng)長(zhǎng)期寫(xiě)作習(xí)慣，學(xué)會(huì)在不斷變化發(fā)展的學(xué)術(shù)出版環(huán)境中自我適應(yīng)，怎樣選擇出版社以及如何進(jìn)行出版項(xiàng)目實(shí)施等，最后附帶有一個(gè)用戶滿意度問(wèn)卷調(diào)查表。

2.美國(guó)密歇根大學(xué)圖書(shū)館的研究生出版指南

借助libguides系統(tǒng)，美國(guó)密歇根圖書(shū)館建立了針對(duì)研究生的出版指南，其內(nèi)容由以下五個(gè)部分構(gòu)成。

（1）資源與服務(wù)。對(duì)密歇根大學(xué)可以提供的關(guān)于研究和寫(xiě)作的相關(guān)資源進(jìn)行介紹，包括科研和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工具、研究中心和統(tǒng)計(jì)咨詢(xún)、數(shù)字媒體空間、針對(duì)母語(yǔ)非英語(yǔ)研究生的寫(xiě)作指導(dǎo)中心、研究生寫(xiě)作小組、知識(shí)導(dǎo)航中心以及健康科學(xué)出版服務(wù)，同時(shí)羅列相關(guān)領(lǐng)域書(shū)籍推薦目錄。

（2）作者權(quán)利。主要介紹作者在學(xué)術(shù)出版簽約時(shí)應(yīng)該保留和享有的權(quán)利，比如將作品在個(gè)人網(wǎng)站進(jìn)行發(fā)布的權(quán)利機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)存儲(chǔ)權(quán)利、通過(guò)其他傳媒形式再出版的權(quán)利，以及教學(xué)活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)研討會(huì)上的成果引用權(quán)利。

（3）同行評(píng)審。介紹了同行評(píng)審論文的流程，并對(duì)論文作者如何應(yīng)對(duì)同行評(píng)審提出相關(guān)技巧，同時(shí)介紹了如何選擇適宜的發(fā)表期刊。

（4）從論文到書(shū)籍。討論了從學(xué)術(shù)論文變成流通書(shū)籍的建議，以及如何進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)資源共享。

（5）社交媒體。如何利用網(wǎng)絡(luò)社交工具如推特、博客等提高出版物的知名度和影響力；以及嘗試?yán)脗€(gè)人站點(diǎn)工具進(jìn)行學(xué)術(shù)在線交流，像Word-Press和 Squarespace等[3]。

3.英國(guó)約克大學(xué)圖書(shū)館的博士生出版課程及幫助

針對(duì)博士生學(xué)術(shù)出版問(wèn)題，英國(guó)約克大學(xué)圖書(shū)館推出3小時(shí)的相關(guān)課程，分為期刊論文出版課程以及圖書(shū)出版內(nèi)容。其中，期刊論文出版課程涵蓋不同期刊特點(diǎn)認(rèn)知和選擇技巧，期刊投稿的特點(diǎn)需求，同行的審讀流程和出版流程，出版計(jì)劃制定等；圖書(shū)出版課程涵蓋出版商的選擇特點(diǎn)，人文圖書(shū)市場(chǎng)的需求偏好和發(fā)展特點(diǎn)，出版過(guò)程和同行的審讀流程，圖書(shū)出版的遵循事項(xiàng)以及出版規(guī)劃制定等。該課程針對(duì)博士生授課，頻率為每學(xué)期一次或者數(shù)次。同時(shí)該圖書(shū)館還有針對(duì)OA的相關(guān)知識(shí)、OA出版指南以及OA 出版基金申報(bào)等進(jìn)行介紹的專(zhuān)門(mén)網(wǎng)頁(yè)，能夠滿足作者需求，隨時(shí)為個(gè)人、研究團(tuán)隊(duì)或者院系籌辦專(zhuān)業(yè)討論會(huì)。英國(guó)約克大學(xué)圖書(shū)館還建立了專(zhuān)業(yè)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，為大學(xué)的研究活動(dòng)提供有力支撐。

三、國(guó)外學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育特征分析

從以上國(guó)外高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育案例中能夠看出，其依托的形式大體上包括講座、出版課程、出版導(dǎo)航及視頻，其中絕大部分的資料是可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取的，但也有一些圖書(shū)館創(chuàng)新性地推出面對(duì)面的出版咨詢(xún)服務(wù)和相關(guān)主題的討論會(huì)。

1.學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育對(duì)象

研究生、青年教師以及初級(jí)科研人員由于從業(yè)時(shí)間相對(duì)較短、經(jīng)驗(yàn)不足，在應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)出版壓力上更顯力不從心，所以，他們往往是圖書(shū)館出版素質(zhì)教育的主要需求群體。圖書(shū)館應(yīng)該從他們的實(shí)際學(xué)術(shù)出版需求出發(fā)，著重在論文籌備寫(xiě)作、出版刊物（機(jī)構(gòu)）選擇、相關(guān)出版流程、作者和出版方的權(quán)利義務(wù)等方面給予出版指導(dǎo)。

2.學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育內(nèi)容

學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育內(nèi)容或注重論文寫(xiě)作出版，或關(guān)注科研過(guò)程的實(shí)施，由于選取的設(shè)計(jì)角度有所區(qū)分，不同高校圖書(shū)館在學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育上的表現(xiàn)內(nèi)容和形式存在差異。如“密歇根大學(xué)圖書(shū)館研究生出版指南”和“科羅拉多大學(xué)圖書(shū)館出版策略在線培訓(xùn)教程”顯然更側(cè)重學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育中的論文寫(xiě)作和學(xué)術(shù)出版部分，其學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育的主要內(nèi)容為出版機(jī)構(gòu)選擇、OA出版介紹、同行審讀流程和注意事項(xiàng)、關(guān)于寫(xiě)作出版的細(xì)節(jié)問(wèn)題等；而英國(guó)約克大學(xué)圖書(shū)館則立足于科研全過(guò)程，除對(duì)寫(xiě)作出版指導(dǎo)外，還將學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育的內(nèi)容全面拓展到研究經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)指南、不同出版機(jī)構(gòu)的出版和選擇特點(diǎn)、文獻(xiàn)與信息查找管理、版權(quán)管理、機(jī)構(gòu)存儲(chǔ)和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等方面。

3.學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育共同點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面普及讓OA出版推廣、社交傳媒傳播及數(shù)字工具在高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育中的作用日漸凸顯。作為學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育的重要組成部分，各個(gè)高校都能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求及時(shí)做出反應(yīng)，在相關(guān)出版素質(zhì)教育的網(wǎng)頁(yè)上大量錄入和轉(zhuǎn)載包括“OA出版模式、出版基金申請(qǐng)、相關(guān)出版指南、出版社和研究資助機(jī)構(gòu)的相關(guān)審批政策、OA期刊目錄查閱”等知識(shí)。同時(shí)，各高校學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育開(kāi)始將社交媒體和數(shù)字工具的使用介紹納入教學(xué)內(nèi)容。如美國(guó)密歇根大學(xué)以推特和博客為例，進(jìn)行社交媒體和學(xué)術(shù)成果傳播之間互動(dòng)關(guān)系的介紹；英國(guó)約克大學(xué)圖書(shū)館將社交網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字工具設(shè)置為導(dǎo)航內(nèi)容。

四、國(guó)際經(jīng)驗(yàn)借鑒與建議

對(duì)國(guó)外高校圖書(shū)館而言，學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育已被逐步納入重要的日常學(xué)術(shù)工作安排。而我國(guó)的高校圖書(shū)館在這方面表現(xiàn)得就相對(duì)落后一些，目前僅有針對(duì)論文寫(xiě)作和學(xué)術(shù)期刊的講座開(kāi)展，而且場(chǎng)次還很少，針對(duì)學(xué)術(shù)出版素質(zhì)的系統(tǒng)教育基本沒(méi)有?？屏_拉多大學(xué)圖書(shū)館出版策略在線培訓(xùn)教程一經(jīng)發(fā)布，在短短的4周時(shí)間內(nèi)使用者的數(shù)量就達(dá)到1439人，其中956人來(lái)自世界其他國(guó)家和地區(qū)。這一事實(shí)充分說(shuō)明，出版指導(dǎo)具有龐大的需求人群。以創(chuàng)新性的發(fā)展思維不斷地對(duì)學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育進(jìn)行內(nèi)容完善，也將會(huì)逐步提升圖書(shū)館對(duì)科學(xué)研究的支持力度。同時(shí)，對(duì)我國(guó)高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育而言，借鑒和吸收國(guó)外的積累經(jīng)驗(yàn)十分重要。

1.明確學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育需求

不同的學(xué)術(shù)背景和學(xué)科發(fā)展規(guī)律使個(gè)體的出版需求普遍存在差異，因此，高校圖書(shū)館在展開(kāi)學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育時(shí)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一事實(shí)，要全面了解本校學(xué)科構(gòu)建特點(diǎn)、科研教學(xué)特征和發(fā)展目標(biāo)，與全校師生充分溝通，使提供的學(xué)術(shù)出版指導(dǎo)具備精準(zhǔn)的針對(duì)性。高校圖書(shū)館還可以利用問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查以及面對(duì)面交流等形式進(jìn)行各種類(lèi)型的反饋信息收集，著重了解服務(wù)對(duì)象在學(xué)術(shù)出版上存在的問(wèn)題和需求，了解大家對(duì)OA出版模式的認(rèn)可程度，并耐心聽(tīng)取大家對(duì)出版服務(wù)的心理預(yù)期。最后根據(jù)調(diào)查結(jié)果，合理確定本單位的出版素質(zhì)教育內(nèi)容確定、對(duì)象劃分和方式制定[4]。

2.配置相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員

國(guó)外高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育一律由專(zhuān)業(yè)的工作人員負(fù)責(zé)， 具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教育館員是出版教育工作順利展開(kāi)的關(guān)鍵因素。因此，我國(guó)高校圖書(shū)館應(yīng)該引入或者選拔培訓(xùn)一批專(zhuān)業(yè)人員來(lái)從事相關(guān)工作，在原有信息素質(zhì)教育和學(xué)科服務(wù)的基礎(chǔ)上，不斷增加服務(wù)內(nèi)容，完善學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育項(xiàng)目。在此過(guò)程中，圖書(shū)館應(yīng)該將館員的素質(zhì)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)提升作為促進(jìn)本單位學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育質(zhì)量提升的重要途徑[5]。

3.構(gòu)建多層次的教育體系

側(cè)重寫(xiě)作出版或者關(guān)注研究過(guò)程設(shè)計(jì)是國(guó)外高校圖書(shū)館出版素質(zhì)教育目前常見(jiàn)的兩種類(lèi)型。側(cè)重寫(xiě)作出版的學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育服務(wù)更加適合研究人員的出版需要，關(guān)注研究過(guò)程設(shè)計(jì)的學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育服務(wù)更傾向于為教師和學(xué)術(shù)研究成果的出版提供全面支持。以國(guó)外學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育實(shí)踐作為參考，我國(guó)高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育應(yīng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上嘗試階段性的遞進(jìn)發(fā)展模式展開(kāi)。首先，從相關(guān)資料的整理收集入手，為學(xué)術(shù)出版資源導(dǎo)航模塊建立提供基礎(chǔ)并開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的教育網(wǎng)頁(yè)；其次，逐步展開(kāi)相關(guān)課題的交流座談會(huì)，提供相關(guān)服務(wù)咨詢(xún)和討論支持；最后，在條件成熟的情況下，完善學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育內(nèi)容，構(gòu)建多層次的、能夠滿足不同群體需求且能適應(yīng)出版技術(shù)和環(huán)境發(fā)展需求的學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育。

4.選擇合適的出版素質(zhì)教育形式

學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育在國(guó)外的開(kāi)展形式多種多樣：如約克大學(xué)圖書(shū)館的講座、科羅拉多大學(xué)圖書(shū)館的在線課程等，而且大多都建立了出版資源導(dǎo)航。應(yīng)該說(shuō)，形式上的不同決定了服務(wù)效果上的各具特點(diǎn)：在線課程和出版導(dǎo)航訪問(wèn)方便，受眾面廣泛；座談會(huì)則互動(dòng)性強(qiáng)，溝通暢快；視頻課件真實(shí)感佳；咨詢(xún)服務(wù)能夠有針對(duì)性地幫助對(duì)象解決問(wèn)題。圖書(shū)館可以根據(jù)服務(wù)對(duì)象的需求特點(diǎn)選擇適合的出版素質(zhì)教育方式，同時(shí)，有效整合網(wǎng)絡(luò)工具資源也是圖書(shū)館出版素質(zhì)教育的時(shí)代話題。圖書(shū)館可以利用微博、QQ等社交工具構(gòu)建交流平臺(tái)、上傳視頻等方式，組織用戶進(jìn)行溝通互動(dòng)和資源共享。

5.充分利用外部資源加強(qiáng)合作

合作是全面展開(kāi)工作的前提。圖書(shū)館需要與相關(guān)科研技術(shù)部門(mén)、研究人員以及出版機(jī)構(gòu)保持緊密的合作關(guān)系，才更利于學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育的發(fā)展。如澳大利亞天主教大學(xué)圖書(shū)館曾將本校神學(xué)與哲學(xué)學(xué)院一個(gè)關(guān)于研究者的出版建議視頻發(fā)布到網(wǎng)上供大家交流參考，取到了很好的反響。所以，圖書(shū)館可以立足于本校資源，定期邀約相關(guān)研究者、學(xué)科專(zhuān)家以及出版機(jī)構(gòu)，相互交流、切磋提高，掌握最新的出版資訊和趨勢(shì)，從而逐步完善圖書(shū)館學(xué)術(shù)出版素質(zhì)教育內(nèi)容。

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