陳秀花，孫太華（山西體育職業(yè)學院，山西 太原 030000）

山西省優(yōu)秀運動員文化教育TC模式探究

陳秀花，孫太華
（山西體育職業(yè)學院，山西 太原 030000）

到目前為止，我國的競技體育實行舉國體制已經多年，其中運動員的文化教育問題一直是體育領域和政府部門非常重視的一個問題。雖然相關部門一直在努力調整優(yōu)秀運動員文化教育模式和文化教育機制，以期能解決優(yōu)秀運動員退役后的就業(yè)以及社會轉型問題，但是目前我國的運動員文化教育模式還未能為運動員的職業(yè)發(fā)展和實現(xiàn)社會價值保駕護航，也影響了優(yōu)秀運動員參與競技體育的熱情，進而影響了整個體育事業(yè)的發(fā)展。

本課題試圖構筑適合以山西省優(yōu)秀運動員為樣本建立的運動員成長成才的人才培養(yǎng)方案，并建立高等體育職業(yè)學院運動員文化教育TC（Type Competence）模式，使得優(yōu)秀運動員能夠全面和健康地發(fā)展，為運動員解決就業(yè)問題，讓他們全力支持山西體育事業(yè)的發(fā)展。

國家體育總局于2007年頒布了《運動員聘用暫行辦法》，在該文件中首次界定了退役運動員職業(yè)轉換過渡期的概念。這是指運動員退役或者停訓后，如果沒有為其提供工作和就業(yè)安置，在辦理相關退役手續(xù)后，可以以運動員自己或者運動隊的名義提出申請，所在單位進行審核，由省體育局批準，就可以正式進入過渡期。同時文件《關于進一步做好優(yōu)秀運動員保障工作的意見》由國家體育總局下發(fā)，要求各相關部門必須為退役運動員做好職業(yè)培訓，在過渡期內，廣泛和頻繁開展職業(yè)教育和技能培訓，充分提高退役優(yōu)秀運動員的社會競爭力。

1 研究綜述

輸入關鍵詞“運動員文化教育”“運動員職業(yè)教育”“退役運動員就業(yè)培訓（教育）”，在中國知網、萬方數(shù)據(jù)以及中國國家圖書館數(shù)字圖書館、山西大學數(shù)字圖書館等數(shù)據(jù)庫進行搜索，分別得到檢索結果600篇、770篇、40篇論文，相關主題資料具體情況主要涉及地域性現(xiàn)狀研究、國內外模式對比研究和文化教育體系研究等內容。

另外，對比研究歐洲、美國、加拿大和法國等發(fā)達國家運動員文化教育的模式。就目前情況來看，比較受到社會認可的教育模式當中，發(fā)展得較為成熟的幾種模式如表1所示。

據(jù)文獻調查可以看出當前優(yōu)秀運動員的文化教育存在一些問題，文化課、專業(yè)課之間沒有邏輯關系，關聯(lián)程度不高，課程體系內部互相脫節(jié)，這就極易導致運動員的個人能力和綜合素質不能達到社會發(fā)展的需要。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

以運動員文化教育和職業(yè)教育模式的相關論文研究為核心，搜索中國知網、維普網、萬方數(shù)據(jù)庫、中國期刊網等知名學術網站，查閱相關論文一百余篇，了解國內外運動員文化教育問題的現(xiàn)狀以及該主題研究的發(fā)展。

2.2 問卷調查法

運動員能不能健康成長并獲得良好的社會發(fā)展，關鍵的問題就是在訓期間以及過渡期能不能接受良好的文化教育和職業(yè)教育?，F(xiàn)役運動員是本課題研究的主體和重點，因此，我們把研究重點放在現(xiàn)役運動員和用人單位上，力求使調研結果能真正對退役和現(xiàn)役的運動員的就業(yè)起到促進和推動作用。根據(jù)調研目標，我們首先加大了在基層調研的力度，為提高課題研究的質量提供了保障。

根據(jù)調查內容的需要，圍繞研究主題，制訂了調查問卷共4 份，分別是“運動員文化教育部門負責人問卷”“運動項目中心負責人、教練員問卷”“優(yōu)秀退役運動員問卷”“退役運動員就業(yè)企業(yè)反饋問卷”，發(fā)放以上4類問卷份數(shù)分別為1份、500份、50份、50份，以現(xiàn)場調查結合電話訪談和郵寄問卷的方式進行調研，回收率和有效率達到了95%以上。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

運用SPSS 17.0對研究結果進行統(tǒng)計和分析。

3 研究結果

3.1 現(xiàn)役、退役運動員問卷結果

山西省是以九年制義務教育為基礎，盡量為運動員提供高中教育，放寬運動員進入大學的門檻，為其提供進入大學、接受高等教育提供便捷途徑，向上可以進入山西大學，向下夯實義務教育基礎，輔以北京大學的函授教育，尤其是為優(yōu)秀運動員開通“綠色通道”，實行文化教育晉升制以及獎學金制的管理模式，這樣可以保證優(yōu)秀運動員能擁有接受高等教育的機會，在調研的樣本中，18～24年齡段的研究對象占總量75%，運動員的運動技術等級或者所取得成績等級與年收入和就業(yè)呈正相關表1。少部分運動員收入可觀，大部分生活普通，深入分析造成運動員退役后就業(yè)困難的原因主要是個人文化素質、綜合能力以及社會及政策的支持，需要一提的是社會對運動員文化程度和水平不夠認可，導致退役運動員和其他人的招聘待遇不一致。因此，調查對象普遍認為，需要在退役前的文化教育中完善知識結構和提高職業(yè)技能，適應相應的社會工作和生活。具體的一些技能教育涵蓋外語、計算機、裁判員培訓、教練員培訓、社會體育指導員培訓、體育經紀人培訓等。

3.2 運動員文化教育部門負責人問卷結果

山西省運動員文化教育主管單位是山西省體育局，中小學、中專、大專、本科學制和普通學校保持一致，可以看出當前各部門對于運動員文化教育的重視還不夠，運動員文化教育學校師資力量較弱、教學資源和經費投入不充足，造成運動員的文化教學并未形成體系，再加上運動員頻繁參加集訓和比賽，文化知識的學習形成很多斷點，使原本文化知識基礎薄弱的學生失去學習的興趣和自信，就更難完成教學任務。管理機構沒有嚴格規(guī)定運動員訓練的時間，不都是在寒、暑假期間進行。尤其是針對青少年運動員，更應該注意這個問題，保證運動員學習的系統(tǒng)性，進而為教學質量提供保障。

3.3 運動中心項目負責人問卷結果

當前對于文化教育的內容主要是與普通義務教育的內容保持一致，文化教育內容的一致不能代表教學深度的統(tǒng)一，二者的要求和深度完全不同。另外，在運動員教育中沒有充分考慮運動員的實際情況和需求，沒有為其設置配合運動員退役之后的工作和生活的職業(yè)規(guī)劃類的課程，非常不利于運動員退役之后的成功轉型。

3.4 退役運動員就業(yè)單位問卷結果

通過每年山西省體育局年末為退役舉辦的座談會的契機，對運動員進行了相關問卷調查。調查結果顯示，所接受和招聘的退役運動員普遍存在綜合能力較低、文化知識水平與學歷不符、實踐能力較差的特點，這與運動員在役時存在嚴重的學訓矛盾有關。

表1 各發(fā)明國家培訓模式名稱與方式

4 對策研究

優(yōu)秀運動員的文化教育問題，不僅影響到了專業(yè)隊的建設，還與我國的競技體育的可持續(xù)發(fā)展有著深刻的聯(lián)系，進而阻礙運動員融入社會、回歸社會和適應社會。

4.1 建構依據(jù)項目劃分的運動員職業(yè)規(guī)劃模式

以公共基礎課程模塊為主線，以人才市場的需求的專業(yè)能力模塊為輔助，建立適合我國國情的文化教育模式體系——運動員TC文化教育模式，推動退役運動員的社會相容工作。建立適合山西優(yōu)秀運動員實際情況和完善運動員成長成才的高職教育人才培養(yǎng)體系，構筑山西優(yōu)秀運動員文化教育TC（Type Competence）模式，為使優(yōu)秀運動員運動技能、文化知識和思想素質協(xié)調發(fā)展，保證退役運動員再就業(yè)梁道的通暢，解除運動員后顧之優(yōu)，為退役運動員提供一定的生活保障，促進競技運動的發(fā)展。

4.2 調整人才培養(yǎng)方案

根據(jù)國家有關政策和《職業(yè)教育法》，結合山西省的實際情況，提出了樹立正確的質量觀，建立適合不同項目、能力的人才培養(yǎng)模式，制訂科學的教學計劃和教學內容，并通過模塊的職業(yè)技能模塊大力開展優(yōu)秀運動隊職業(yè)教育，并考察該模式在學校的試用情況，據(jù)此來調整人才培養(yǎng)方案，力圖建立促進我國高等體育職業(yè)技術學院運動員大學生文化教育事業(yè)快速發(fā)展的對策與教育創(chuàng)新模式。構筑項目特點為出發(fā)點職業(yè)規(guī)劃為導向的TC教育模式。

4.3 文化教育形式多樣

根據(jù)我國《職業(yè)教育法》，職業(yè)教育有2種形式，即職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓，可以讓運動員接受從業(yè)前培訓，也可以讓運動員在役時，根據(jù)其職業(yè)規(guī)劃和個人興趣參加一些相關的主題的職業(yè)培訓，滿足運動員對于職業(yè)需求的期望。例如，除了前文所提到的一些資格證的考取，地方政府機構應當政策扶持退役運動員自主創(chuàng)業(yè)。

5 結 語

要想更好地解決退役運動員安置和再就業(yè)的問題，不僅僅要將重點放在平時訓練生活中，提高現(xiàn)有的文化教育機制的質量，還要提前考慮運動員的職業(yè)規(guī)劃和退役安置問題，將運動員的職業(yè)轉換期提前，采取職業(yè)培訓這種有效的措施來綜合提高退役運動員的就業(yè)能力和市場競爭能力，使其能夠盡快融入社會，發(fā)揮其價值，從而使我們的體育事業(yè)保持旺盛的生命力。

［1］ 李倩．我國優(yōu)秀運動員文化教育發(fā)展探究［J］．體育文化導刊，2015（7）．

［2］ 肖揚．中外競技體育運動員文化教育模式的對比研究［D］．武漢：武漢體育學院，2015．

［3］ 馬艷紅，于曉光，張宇霆．對體育院校運動員文化教育頂層設計的反思［J］．沈陽體育學院學報，2014（3）．

［4］ 王萱怡．上海市高校高水平運動員文化學習現(xiàn)狀及對策研究：以部分高校為例［D］．上海：上海體育學院，2014．

G812.5 文獻標識碼：A

1674-151X（2016）02-128-03

2016-01-12

山西省教育科學規(guī)劃課題（編號：GH-12129）。

陳秀花（1980 ～），講師，碩士。研究方向：體育管理學、體育產業(yè)、體育社會學。