□ 樓恒陽　張　束　許亞萍　王大慶　黃小玲（浙江大學(xué)公共體育與藝術(shù)部　浙江　杭州　310058）

運動干預(yù)對普通高校體質(zhì)弱勢學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的研究
——以浙江大學(xué)為例

□ 樓恒陽張束許亞萍王大慶黃小玲（浙江大學(xué)公共體育與藝術(shù)部浙江杭州310058）

在國家提出全面提高學(xué)生體質(zhì)健康背景下，本文系統(tǒng)研究了一個優(yōu)化的運動處方對體質(zhì)弱勢大學(xué)生的運動干預(yù)的效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，通過短短5周的運動處方干預(yù)，學(xué)生的速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)和靈敏素質(zhì)都有顯著提高，而力量素質(zhì)的提高有限。具體表現(xiàn)在男女生的平均達(dá)標(biāo)成績分別從64.1分和76.4分提高到71.6分和79.4分；而不及格率從25%下降到2.5%。

運動干預(yù)普通高校體質(zhì)弱勢健康促進(jìn)

1、前言

我國高校學(xué)生的體質(zhì)健康問題一直是一個熱門的研究課題。由于高中階段學(xué)習(xí)尤其是高考的壓力，使體育鍛煉的時間被極度縮減，導(dǎo)致在校大學(xué)生身體素質(zhì)每況愈下。大學(xué)期間運動猝死，軍訓(xùn)暈倒的事例時有發(fā)生?？梢哉f大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況已非常令人擔(dān)憂。

鑒于這一事實，國家層面連發(fā)文件，要求各高校重視體育，積極開展體育運動，及時提升大學(xué)生體質(zhì)。例如，中央文件［2007］ 7 號--中共中央 國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見中指出增強(qiáng)青少年體質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長，是關(guān)系國家和民族未來的大事。國臺辦文件［2012］53號--國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見的通知中，要求推動學(xué)校體育科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

提高大學(xué)生的體質(zhì)，也已經(jīng)成為高?？己说挠残灾笜?biāo)，教體藝發(fā)文件［2014］4號——高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)中明確指出《基本標(biāo)準(zhǔn)》是對全日制普通高等學(xué)校體育工作的基本要求，已經(jīng)成為評估、檢查高等學(xué)校體育工作的重要依據(jù)，凡是達(dá)不到《基本標(biāo)準(zhǔn)》要求、學(xué)生體質(zhì)健康水平連續(xù)三年下降的學(xué)校，在“高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估”中不得評為合格等級，各省（區(qū)、市）不得批準(zhǔn)其為高水平運動隊建設(shè)學(xué)校。同時，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定學(xué)生測試成績評定達(dá)到良好及以上者，方可參加評優(yōu)與評獎；成績達(dá)到優(yōu)秀者，方可獲體育獎學(xué)分。測試成績評定不及格者，在本學(xué)年度準(zhǔn)予補(bǔ)測一次，補(bǔ)測仍不及格，則學(xué)年成績評定為不及格。普通高等學(xué)校學(xué)生畢業(yè)時，《標(biāo)準(zhǔn)》測試的成績達(dá)不到50分者按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理。

為了貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（簡稱中央7號文件）和學(xué)校有關(guān)文件的精神及“增強(qiáng)體質(zhì)、強(qiáng)健體魄、培育精神、養(yǎng)成習(xí)慣”的浙江大學(xué)體育教育的主題，切實加強(qiáng)學(xué)校體育工作，進(jìn)一步提高在校學(xué)生體質(zhì)健康水平，浙江大學(xué)公共體藝部已連續(xù)舉辦十期學(xué)生體質(zhì)健康提高班，效果非常明顯。體質(zhì)提高班的對象主要針對體重超重、身體素質(zhì)較弱、平時缺乏鍛煉的本科學(xué)生。如果能夠通過提高班的訓(xùn)練，提高體質(zhì)弱勢學(xué)生的健康水平，無論對參與者自身，還是對學(xué)校的體質(zhì)測試通過率，都具有非常重大的意義。

本研究對參加體質(zhì)提高班的學(xué)生，利用前期的經(jīng)驗，優(yōu)化設(shè)計了一個為期5周的運動干預(yù)方案，通過實驗對比，證實本次設(shè)計的運動干預(yù)，對大部分體質(zhì)弱勢學(xué)生體質(zhì)健康水平的促進(jìn)作用顯著，這為進(jìn)一步優(yōu)化制定促進(jìn)大部分體質(zhì)弱勢學(xué)生體質(zhì)健康水平的運動方案，以期提高學(xué)生的體質(zhì)，達(dá)到更好的健身效果，具有重要參考價值和指導(dǎo)意義。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

選取參加浙江大學(xué)第九期體質(zhì)健康提高班的40名學(xué)生，其中男生30名，女生10名。

2.2、研究方法

2.2.1、文獻(xiàn)資料法

本文通過文獻(xiàn)檢索，查閱和收集了國內(nèi)外部分有關(guān)普通高校學(xué)生體質(zhì)健康狀況及運動干預(yù)的文獻(xiàn)資料，對我國目前普通高校學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀和面臨的問題有了一個初步的了解。

2.2.2、實驗法

2.2.2.1、實驗過程設(shè)計：對研究對象進(jìn)行第一次體質(zhì)健康指標(biāo)測試，然后根據(jù)制定的運動處方進(jìn)行訓(xùn)練，每次運動干預(yù)時間為90分鐘，每周3次，持續(xù)時間為5周，訓(xùn)練5周后進(jìn)行第二次體質(zhì)健康指標(biāo)測試。

2.2.2.2、測試方法：根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的測試方法對受試者體質(zhì)健康指標(biāo)進(jìn)行測試。

2.2.2.3、實驗儀器：身高體重計、坐位體前屈測試計、肺活量計、單杠、立定跳遠(yuǎn)測試儀、秒表等。

2.2.3、邏輯分析法

對所收集的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析和匯總，說明運動干預(yù)對體質(zhì)弱勢學(xué)生的體質(zhì)健康促進(jìn)作用。

2.2.4、數(shù)理統(tǒng)計法

對所獲得的資料和數(shù)據(jù)，運用SPSS11.5統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計處理，包括X、S、T檢驗等，并對相應(yīng)指標(biāo)進(jìn)行相關(guān)分析。

2.3、運動干預(yù)的方案

針對本次實驗的運動干預(yù)，我們根據(jù)多年體育教學(xué)訓(xùn)練的經(jīng)驗，特別優(yōu)化制定了一套運動處方。其主要內(nèi)容是：圍繞力量、速度、耐力、柔韌和靈敏五項身體素質(zhì)開展，每周訓(xùn)練3次，每次訓(xùn)練時間為90分鐘，持續(xù)時間為5周。其中周三訓(xùn)練以速度、柔韌和靈敏素質(zhì)為主，周五訓(xùn)練以下肢力量、核心力量和耐力素質(zhì)為主，周日訓(xùn)練以上肢力量和耐力素質(zhì)為主（見表1）。

表1　每周訓(xùn)練的主要內(nèi)容

3、研究結(jié)果與分析

3.1、運動干預(yù)前后各樣本實際測定的指標(biāo)數(shù)據(jù)及總分等級比例

從表2的數(shù)據(jù)，清楚地表明男女學(xué)生在運動干預(yù)前后各項指標(biāo)的變化，而且各個項目的平均成績都有所提高，說明本次運動干預(yù)對體質(zhì)弱勢學(xué)生的體質(zhì)健康有較大的促進(jìn)作用。

表3表明，運動干預(yù)前，整體情況男生比女生弱，男生不及格人數(shù)為9人，及格人數(shù)為19人，良好為2人；女生的不及格人數(shù)為1人，及格人數(shù)為4人，良好為5人。經(jīng)過運動干預(yù)后，男、女生的總分等級也有不同程度的提高。男生的及格率和良好率以及女生的良好率都有較大的提高，特別是不及格的學(xué)生由原先的10個減少到1個，說明本次運動干預(yù)可以顯著提高學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績。

3.2、運動干預(yù)前后各項指標(biāo)得分的變化

為了便于統(tǒng)計，我們將測得的數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，全部轉(zhuǎn)換成分?jǐn)?shù)的形式。

結(jié)果表明（見表4），經(jīng)過5周的運動干預(yù)后，體質(zhì)弱勢男女生各項指標(biāo)的得分都有不同程度的提高，對運動干預(yù)前后的各項指標(biāo)得分進(jìn)行T檢驗，得出男女生在體重指數(shù)和肺活量得分的變化上均沒有顯著性差異，男生在體前屈、50米、立定跳遠(yuǎn)、引體向上、1000米及總分這6個指標(biāo)得分變化上均呈現(xiàn)非常顯著性差異，女生則在仰臥起坐和總分上呈現(xiàn)非常顯著性差異，在體前屈和50米上呈現(xiàn)顯著性差異，而在立定跳運和800米上并沒有顯著性差異。

3.3、運動干預(yù)的對各單項指標(biāo)的效果分析

表2　運動干預(yù)前后各樣本實際測定的指標(biāo)數(shù)據(jù)

表3　運動干預(yù)前后總分等級比例表

表4　運動干預(yù)前后各項指標(biāo)得分的變化

3.3.1、對體質(zhì)弱勢學(xué)生力量素質(zhì)的影響

力量素質(zhì)是指肌肉收縮克服阻力和對抗阻力的能力，是人體的基本素質(zhì)之一，也是進(jìn)行各項運動的基礎(chǔ)。反映一個人力量素質(zhì)的指標(biāo)主要是立定跳遠(yuǎn)和引體向上（男生）及仰臥起坐（女生）。實驗結(jié)果顯示（如表4和圖1、圖2），經(jīng)過5周的運動干預(yù)，男女生的立定跳遠(yuǎn)的成績均有所提高。其中，男生的立定跳遠(yuǎn)成績平均提高10.2分，女生的立定跳遠(yuǎn)平均提高3分，男生提高的幅度高于女生，男生呈現(xiàn)非常顯著性差異，女生沒有差異。男生的引體向上平均成績提高8.2分，呈現(xiàn)非常顯著性差異，但總體還是太弱；女生的仰臥起坐平均成績提高7.6分，呈現(xiàn)顯著性差異。綜合分析，可以認(rèn)為本次運動干預(yù)對學(xué)生的肌肉耐力和肌肉功率均有明顯改善，只有女生的立定跳遠(yuǎn)成績提高不大。當(dāng)然這和女生初始的成績比較好有關(guān)系，所以女生的訓(xùn)練意愿就沒有男生強(qiáng)烈，導(dǎo)致訓(xùn)練效果不高。在今后的處方優(yōu)化時，需要考慮增加加強(qiáng)男生上肢力量和女生腿部力量相關(guān)的練習(xí)。

圖1　運動干預(yù)前后的立定跳遠(yuǎn)成績變化，三角形點為女生樣品。

圖2　運動干預(yù)前后的引體向上和仰臥起坐的成績變化

3.3.2、運動干預(yù)對體質(zhì)弱勢學(xué)生速度素質(zhì)的影響

圖3　運動干預(yù)前后的50米跑成績變化，三角形點為女生樣品。

速度素質(zhì)是指人體快速運動的能力。神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)能力、做動作的頻率和動作幅度的大小，是影響速度素質(zhì)發(fā)展的主要因素。反映指標(biāo)是50米跑。如表4和圖3的數(shù)據(jù)所顯示，經(jīng)過5周的運動干預(yù)，男生50米跑的平均成績提高6.2分，干預(yù)前后呈非常顯著性差異；女生的平均成績提高3.3分，干預(yù)前后存在顯著性差異。綜合分析，可以認(rèn)為本次運動干預(yù)對學(xué)生的速度素質(zhì)提高具有較大的幫助。主要是短距離跑學(xué)生感覺比較容易完成，而且不容易疲勞，所以安排的練習(xí)就相對多一點，效果也就變得明顯了。

3.3.3、運動干預(yù)對體質(zhì)弱勢學(xué)生耐力素質(zhì)的影響

耐力素質(zhì)是指人體長時間進(jìn)行肌肉活動時抗疲勞的能力。耐力素質(zhì)是人體各器官系統(tǒng)機(jī)能和心理素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，也是人的體質(zhì)強(qiáng)弱的重要標(biāo)志。發(fā)展耐力素質(zhì)可以有效地提高人體呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)的功能，改善新陳代謝水平，增強(qiáng)抗疲勞的能力，還可以培養(yǎng)堅毅、頑強(qiáng)等優(yōu)良的心理品質(zhì)。反映耐力素質(zhì)的指標(biāo)是1000米（男生）和800米（女生）。

實驗結(jié)果顯示（見表4和圖4）男女學(xué)生在經(jīng)過運動干預(yù)后，男生的1000米平均成績提高了11分，有顯著提高，呈非常顯著性差異；倒是女生的800米成績提高不顯著，平均成績只提高0.6分。這一方面和男女生的初始成績高低有很大關(guān)系，女生成績要好于男生；另一方面，女生較男生懼怕耐久跑，存在出工不出力的現(xiàn)象，導(dǎo)致訓(xùn)練效果低下。

圖4　運動干預(yù)前后的800/1000米跑成績變化，三角形點為女生樣品。

3.3.4、運動干預(yù)對體質(zhì)弱勢學(xué)生柔韌素質(zhì)的影響

柔韌素質(zhì)是指關(guān)節(jié)活動的幅度及相關(guān)肌肉、韌帶等軟組織的伸展性和彈性。反映指標(biāo)是體前屈。實驗結(jié)果顯示（見表4和圖5），經(jīng)過5周的運動干預(yù)，男女生體前屈的平均成績分別提高了14.33分和5.5分，均有顯著提高，分別呈非常顯著性差異和顯著性差異。男生提高的幅度大大高于女生，原因可能是男生平常疏忽柔韌鍛煉，導(dǎo)致基礎(chǔ)差，但只要進(jìn)行針對性訓(xùn)練，提高的空間很大；而女生日常注重保持體形，先天條件比較好，柔韌性保持比較好，導(dǎo)致可提高的幅度有限。其中運動處方中安排的徒手操、拉伸練習(xí)等對柔韌素質(zhì)提高有很大的幫助。

3.3.5、運動干預(yù)對體質(zhì)弱勢學(xué)生靈敏素質(zhì)的影響

靈敏素質(zhì)是指人在各種突然變換的條件下，能夠迅速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)改變身體運動的能力。靈敏素質(zhì)是人體綜合能力的反映，受遺傳因素影響很大。為了提高靈敏素質(zhì)，在運動處方中通過改變條件、器械、器材等方式增加技術(shù)動作的復(fù)雜性和難度。同時，還著重培養(yǎng)和提高學(xué)生掌握動作的能力、反應(yīng)能力、平衡能力、觀察能力、節(jié)奏感等。在運動干預(yù)后，可以明顯感受到學(xué)生靈敏素質(zhì)的提高。從后續(xù)的電話尋訪還發(fā)現(xiàn)，體育成績的明顯提升，提高了學(xué)生們對體育的興趣。參與訓(xùn)練的學(xué)生們，在結(jié)束本次訓(xùn)練后，平均每周參與體育運動時間顯著增加，并且有助于學(xué)習(xí)效率提高。

3.3.6、運動干預(yù)對達(dá)標(biāo)總成績的影響

如表4和圖6所示，經(jīng)過運動干預(yù)后，男生的總成績從64.1提高到71.6；女生的總成績從76.4增加到79.4，提高是顯著的，均呈非常顯著性差異。這充分說明，可以通過短期運動干預(yù)的方法，可以較快地提高大學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

圖5　運動干預(yù)前后體前屈的成績變化，三角形點為女生樣品。

圖6　運動干預(yù)前后達(dá)標(biāo)總成績的變化，三角形點為女生樣品。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

4.1.1、運動干預(yù)對普通高校體質(zhì)弱勢學(xué)生體質(zhì)健康有較大的促進(jìn)作用，表現(xiàn)在體測總分有明顯的提高。

4.1.2、本次運動干預(yù)對體質(zhì)弱勢男生的體前屈、50米、立定跳遠(yuǎn)、引體向上及1000米的干預(yù)前后成績比較具有非常顯著性差異，女生的體前屈和50米具有顯著性差異，其他幾個指標(biāo)都不存在差異，對男女生的體重指數(shù)和肺活量都沒有顯著性差異。

4.1.3本研究制定的運動處方，對體質(zhì)弱勢學(xué)生的力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)和靈敏素質(zhì)都有不同程度的提高，總的來說，男生的效果比女生要好。

4.1.4運動貴在堅持。只要經(jīng)常的、有規(guī)律的、科學(xué)的參加體育鍛煉，身體素質(zhì)就會越來越好，尤其對體質(zhì)弱勢學(xué)生來說，體質(zhì)健康提高的效果更明顯。

4.2、建議

4.2.1、加大體育鍛煉宣傳力度，營造全校良好的運動氛圍。

4.2.2、堅持開辦體質(zhì)提高班，免費為全校學(xué)生提供體質(zhì)鍛煉輔導(dǎo)。

4.2.3、學(xué)生在提高體質(zhì)健康的同時，要培養(yǎng)他們的運動習(xí)慣，并能帶動身邊的同學(xué)參與體育鍛煉。

4.2.4、如果條件允許，應(yīng)適當(dāng)增加訓(xùn)練課時數(shù)。

［1］郭文，曹蕾，陳志鵬.不同運動干預(yù)對體質(zhì)健康突出問題大學(xué)生體質(zhì)健康、運動娛樂感與規(guī)律運動的影響［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報，2012，（3）:91-96

［2］耿紅霞.有氧運動對男大學(xué)生體質(zhì)差生干預(yù)的實驗研究.體育教育［J］.2013，（77）:57-58

［3］張琳.運動處方對大學(xué)生健康體適能干預(yù)的實驗研究［J］.商丘師范學(xué)院學(xué)報，2013，（3）:109-112

［4］朱曉東.運動干預(yù)對強(qiáng)制隔離戒毒人員心理健康促進(jìn)的研究［D］. 碩士學(xué)位論文，2010，廣西民族大學(xué).

［5］成佩.大學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及其對策研究［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報，2009，（7）:127-128

［6］吳秀云.有氧運動與心理干預(yù)對改善大學(xué)生體質(zhì)健康的研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2011，（3）:102-104

［7］張軍.山東理工大學(xué)學(xué)生體質(zhì)狀況及體育教學(xué)干預(yù)對策研究［D］.碩士學(xué)位論文，2007，東北師范大學(xué).

浙江省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室科研項目《運動干預(yù)對普通高校體質(zhì)弱勢學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的研究》，項目編號：2015SCG218。