詹妮·安德森(美國(guó))

從數(shù)學(xué)成績(jī)上看，即便是上海普通工人的子女也令英國(guó)醫(yī)生和律師的孩子自嘆弗如。在對(duì)全世界15歲學(xué)生進(jìn)行的測(cè)試中，中國(guó)學(xué)生的平均成績(jī)比美國(guó)尖子生的得分還要高。

但考試僅能表明中國(guó)學(xué)生很聰明。美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院教授林曉東說(shuō)，當(dāng)他們進(jìn)入美國(guó)大學(xué)后，通常難以進(jìn)行分析性寫(xiě)作、批判性思考，或與同齡人和教授溝通交流等，“中國(guó)教育更注重學(xué)會(huì)，但美國(guó)教育更強(qiáng)調(diào)會(huì)學(xué)。”

經(jīng)合組織教育部門主管施萊歇爾表示，全世界都可以學(xué)習(xí)中國(guó)學(xué)校制定的嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以及教師的教學(xué)方法。林教授認(rèn)同嚴(yán)格要求有好處，她的中國(guó)學(xué)生思考深度超過(guò)美國(guó)同齡人。但是，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力同樣重要。其他教授對(duì)林的憂慮深有同感。美國(guó)西北大學(xué)一名教授說(shuō)，中國(guó)學(xué)生非常刻苦但極少提出獨(dú)到見(jiàn)解。他們更加缺乏的是提出觀點(diǎn)并予以證明的能力。

林也對(duì)美國(guó)學(xué)生表示不滿，說(shuō)他們處理不好負(fù)面反饋意見(jiàn)，自信既是其“資產(chǎn)”亦是其“負(fù)擔(dān)”。在她看來(lái)，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮、深入思考、友善、避免爭(zhēng)執(zhí)、持之以恒、擅長(zhǎng)記憶并能較好處理負(fù)面反饋意見(jiàn)；美國(guó)學(xué)生善于獨(dú)立思考、喜歡提問(wèn)并挑戰(zhàn)他人的思維、溝通良好并對(duì)個(gè)人判斷力保持自信。

從相對(duì)弱點(diǎn)來(lái)看，中國(guó)學(xué)生溝通不暢、缺乏明確目標(biāo)、不愿批評(píng)自己和別人的表現(xiàn)、通常人云亦云、欠缺解決問(wèn)題的技能且不愿提問(wèn)；美國(guó)學(xué)生則不擅長(zhǎng)處理負(fù)面反饋意見(jiàn)、粗枝大葉、過(guò)于自信、只想當(dāng)“將軍”不想當(dāng)“士兵”、思考不夠深入、喜歡表現(xiàn)但缺乏勤奮學(xué)習(xí)的支撐。若能把中美學(xué)生的“精髓”合二為一，將擁有一套完美的教育體系。（資料來(lái)源：環(huán)球網(wǎng)）