楚利民

摘 要：電子電工類課程在中等職業(yè)教育中占有重要的地位，其兼具理論性與實(shí)踐性，是一門(mén)專業(yè)化非常強(qiáng)的學(xué)科。從中職電子電工類課程改革存在的問(wèn)題和中職教育電子電工類課程改革的方法兩方面進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；電子電工；課程改革；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）20-0041-01

對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校電子電工類課程存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的探究，提出進(jìn)行電子電工課程改革的方法，旨在能夠有效提高中職院校電子電工課程教學(xué)效率，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使其能夠更好地滿足市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，為社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、中職電子電工類課程改革存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)理念比較陳舊。當(dāng)前電子電工類課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題就是教學(xué)理念比較落后，當(dāng)前的專業(yè)理念還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)局面中，在教學(xué)過(guò)程中很少會(huì)涉及到培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，所以對(duì)于許多先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)模式缺少相應(yīng)的研究，沒(méi)有針對(duì)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行有效整合，現(xiàn)代中職教育的特色以及實(shí)際水平得不到有效的展現(xiàn)，最終將會(huì)影響到中職教育的效果。

（2）教學(xué)方法比較簡(jiǎn)單，學(xué)生主體作用得不到發(fā)揮。當(dāng)前在中職電子電工專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，主要以教師主導(dǎo)的教學(xué)模式為主，教師在傳授知識(shí)的時(shí)候更多地受限于課本知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)的接受狀態(tài)。在這種簡(jiǎn)單的教學(xué)模式下，學(xué)生只掌握了簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，但是缺少具體的學(xué)習(xí)、思考的過(guò)程，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行有效的理解和消化。這樣就會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到有效的發(fā)揮。教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有明確學(xué)生的主體性，學(xué)生的主體作用得不到有效的利用，這樣就會(huì)使培養(yǎng)素質(zhì)全面的技能型人才受到影響。

（3）缺少完整的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置。當(dāng)前在中職電子電工教學(xué)計(jì)劃的制訂方面，沒(méi)有很好地體現(xiàn)自身的特色，在教學(xué)大綱上也存在著一定的滯后性。對(duì)于實(shí)際的課程安排，并沒(méi)有很好的計(jì)劃，這就會(huì)使教學(xué)的整體進(jìn)度受到一定的影響。同時(shí)，在課程設(shè)置方面也存在著一定的問(wèn)題，有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些重復(fù)的情況。例如，“電學(xué)知識(shí)”與物理課程中重復(fù)的比例比較高，這樣就會(huì)使新知識(shí)和新技術(shù)的學(xué)習(xí)空間受到排擠，學(xué)生缺少進(jìn)行技能進(jìn)修的時(shí)間，最終影響了學(xué)生的技能形成。

二、中職教育電子電工類課程改革的方法

（1）優(yōu)化教學(xué)理念，加強(qiáng)改革認(rèn)識(shí)。對(duì)中職教育中電子電工課程改革，應(yīng)該注重中職電子電工的實(shí)際課程特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師應(yīng)該把更多的注意力放在學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)方面。首先，教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，有效結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐，在充分學(xué)習(xí)理論知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，應(yīng)該用理論指導(dǎo)實(shí)踐。其次，教師應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的發(fā)展步伐，認(rèn)真研究市場(chǎng)的實(shí)際需求，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握技能，并具有學(xué)以致用的能力，最終有效提高自身的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)于電子電工人才的需求。

（2）豐富教學(xué)方法，改革教學(xué)形式。豐富教學(xué)方法，改革教學(xué)形式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)效率的重要手段。這就要求教師應(yīng)該豐富教學(xué)方法和形式。首先，教師可以借助多種教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)殡娮与姽ふn程具體性不強(qiáng)，如果教師僅僅進(jìn)行口頭講解就難以取得好的教學(xué)效果。教師可以借助多媒體進(jìn)行內(nèi)容分解演示，針對(duì)電子電工課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，通過(guò)PPT或者視頻播放進(jìn)行講解，這樣可以使學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)有一個(gè)很好的掌握，收到很好的教學(xué)效果。其次，教師應(yīng)該采取分層教學(xué)的方式，針對(duì)不同基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，采取分層教學(xué)的方式，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。最后，教師應(yīng)該組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，大家互幫互助，彌補(bǔ)各自的學(xué)習(xí)漏洞進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

（3）優(yōu)化教學(xué)模式，開(kāi)展實(shí)踐練習(xí)。針對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式，電子電工類課程改革應(yīng)該優(yōu)化模式，進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。這就需要教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)過(guò)程中的比重。教師應(yīng)該通過(guò)以練促學(xué)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。例如，可以通過(guò)校企合作，讓學(xué)生有更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，驗(yàn)證理論知識(shí)，提升實(shí)踐能力。同時(shí)，教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該留出實(shí)踐的時(shí)間，為學(xué)生后期的實(shí)踐演練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）革新課程體系，創(chuàng)新課程模式。學(xué)校在設(shè)置課程的時(shí)候，應(yīng)該針對(duì)理論和實(shí)踐兩個(gè)模塊。同時(shí)，應(yīng)該針對(duì)市場(chǎng)的實(shí)際需求，設(shè)置與其相適合的模塊，這樣能夠使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中，獲得更加有實(shí)際意義的練習(xí)，能夠?yàn)槠湟院蟮膶W(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在學(xué)生個(gè)人學(xué)分設(shè)置上也應(yīng)該針對(duì)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能兩個(gè)部分，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐練習(xí)的重視，促進(jìn)其對(duì)于電子電工綜合知識(shí)和能力的掌握，最終成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中等職業(yè)教育電子電工課程改革過(guò)程中，涉及到了教師、學(xué)生和學(xué)校三個(gè)方面。首先，應(yīng)該在改革過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一些教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生開(kāi)展。其次，教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方式，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)地發(fā)揮學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。第四，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)課程改革，不斷優(yōu)化課程模式和課程管理工作，從而有效促進(jìn)技術(shù)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

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