孫金牛

摘 要：STS教育模式為高中物理力學教學提供了一個很好的模板，以STS教育模式進行教學，更適合新時期的學生。教育工作者應樹立正確的教育觀，以STS教育模式為主培養(yǎng)學生自主學習的習慣，以STS教育模式為主培養(yǎng)學生學習興趣。

關鍵詞：STS教育模式；高中物理力學；探索；研究

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）20-0024-01

STS教育模式以引導學生科學學習為主，講究理論與實踐相結合。以STS教育模式進行教學，有利于學生養(yǎng)成良好的品質，積極樂觀的心態(tài)，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，對增加我國國民素質具有重要意義。

一、以STS教育模式為主培養(yǎng)自主學習的習慣

時代在變化，學習方式也應該與時俱進，在世界大環(huán)境下，改變學習方法和角色是學生學習的重要目標。學生是學習過程的主要參與者。擁有自主學習能力是一個學生提高成績的最優(yōu)、最好的方法，是學生對知識感興趣的體現(xiàn)。高效的學習方法不能單獨依靠純粹的死記硬背，要加上自己的興趣，通過自我動手和實踐，積極與同學進行交流，才能達到更高的水平。對于自主學習的方法，需要學生做出更好的規(guī)劃，使之具體化、流程化，做起來更加方便、高效。一要預習。上課之前必須預習所學課程，對于難點，先自行思索看是否可以通過看課本或者查找資料的方式解決，如若解決不了，便留在課堂上。二要課前準備。課堂上的40分鐘是解決疑難點的重要時間。需要做好課前準備工作。聽課時，課本、資料、筆記、練習本必須一應俱全。三要認真聽講、積極發(fā)言，所學的知識當堂理解，跟上老師的節(jié)奏，做好筆記保證課堂質量。四要復習。接著便是課后工作，首先需要復習今天所學的知識，做作業(yè)之前應該通讀課本，才能在寫作業(yè)的時候保證作業(yè)質量，與此同時爭取獨立完成，之后多做課后習題，對教材多加理解。五要改錯。對錯題加以整理，集成錯題本。與此同時注意老師所講重點，善于思考，不懂就問，養(yǎng)成良好的學習習慣才能學會自主學習。在此之上，對學習加以創(chuàng)新，整理出一套適合自己的方法，達到學習的高效。這樣在增加學生自信心的同時，對易錯點也得到及時的了解與糾正，避免以后再錯。另外，可以讓學生在上課之前自己提出問題寫在紙上，下課的時候一一反問自己到底有沒有解決，在解決了的問題前做上標記。也可以通過課后作業(yè)的形式讓學生及時鞏固今日所學知識，或者通過電話訪問和家訪的形式，督促家長和學生學習這門課程。這是對學生自主學習習慣的培養(yǎng)。

二、以STS教育模式為主培養(yǎng)學生學習興趣

STS教育模式重視學生的學習興趣培養(yǎng)，要求學生學會科學學習，老師應該以科學的方式對學生進行教育。其實，要學會一門學科必須要有必要的興趣，學習動機要明確，思維要活躍，要有自信心和吃苦耐勞的品質。物理力學的知識結構很廣、很復雜。要學會這樣的學科知識必須要有必要的興趣，學習動機要明確，思維要活躍，要有自信心和吃苦耐勞的品質。有人覺得學習物理力學很枯燥乏味，這就需要老師的積極引導，老師上課時一定要以幽默風趣的、學生能夠接受的具有親和力的語言把物理力學知識表述出來。比如假設以下情景：（在進行板書的時候老師故意在黑板上出錯）學生：老師，我覺得剛才的力學圖畫得不太對。老師：哪里錯了，我怎么沒發(fā)現(xiàn)啊？學生：剛才的圖的壓力方向應該向左而不是向右。老師：這位同學說得好，老師確實畫錯了，多謝這位同學的指正。這樣一步一步引導學生自己思考。大家都知道興趣是最好的老師，興趣可以轉化為積極的因素，可以樹立人的自信心，所以，對于學習物理力學來說，興趣很重要。

三、教育工作者應樹立正確的教育觀

STS教育模式不同于以往的教育模式，是教育史上的一次創(chuàng)新，STS教育模式要求教育工作者應樹立正確的教育觀，需要從事教育的工作人員創(chuàng)建良好的教育模式，即體系。老舊的教育觀念過于注重書本知識，強調接受學習、死記硬背、機械訓練，以學習成績的高低來衡量一個學生的能力，忽視與生活之間的聯(lián)系，這樣的教育方法是錯誤的，這樣的學習成果是低效的。教育工作者只有樹立正確的教育觀，堅持正確的教育模式才能引領學生將實踐與生活相結合，爭取學習效益最大化。傳統(tǒng)觀念里老師是高于學生的，老師在課堂上教授知識，學生做該做的筆記，老師在課堂上提問，學生回答，老師一直處于主動位置，而學生只能被動地接受知識，這樣的方法是錯誤的，使學生失去學習積極性的同時，也遏制學生思維的寬度與廣度，這對提高學生綜合素質是極為不利的。在課堂上，老師應該扮演好一個引路人的角色，確立學生的課堂主體地位，逐步指引學生學會自己提出問題，學會自己解答問題。老師還可以通過提出問題，引導學生以小組討論的形式合力完成學習任務，教會學生團體寫作。

四、結束語

當前的就業(yè)前景對高中物理教師提出了更高層次的要求，這是對一名教師綜合素質及執(zhí)行能力的考查。教師的職責特別重要，專業(yè)知識和實踐能力的提升是一名教師首當其沖的事情。在未來教育的宏觀框架下，廣大教師要嚴于律己，開拓創(chuàng)新，以全新的模式去引領學生成長成才。

參考文獻：

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