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        讓廢舊材料在美術(shù)活動中煥發(fā)光彩

        2016-08-09 09:33:47金潔萍
        廣西教育·A版 2016年7期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)利用創(chuàng)作

        金潔萍

        【關(guān)鍵詞】廢舊材料 美術(shù)活動

        有效利用

        【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

        【文章編號】0450-9889(2016)07A-

        0124-01

        《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具,美化幼兒的生活。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒興趣取向,根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗,選擇相關(guān)生活化的材料,組織幼兒開展美術(shù)活動,激發(fā)他們創(chuàng)造美的情趣。”因此,幼兒園美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵在于材料的合理選擇和有效利用。為了讓幼兒更加積極愉快地參與到美術(shù)活動中,我園結(jié)合課題,根據(jù)幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗,從材料的選擇和利用上進行了簡單的探索和嘗試,使得美術(shù)活動從以往強調(diào)教師的“教”轉(zhuǎn)為幼兒的“學(xué)”,構(gòu)建了特色園本美術(shù)課程,提高了美術(shù)活動的質(zhì)量。

        廢舊材料在我們的生活中隨處可見,那么如何在美術(shù)活動中合理地利用它們,讓它們凸顯價值呢?

        一、選擇材料,激發(fā)興趣

        如何選擇合適的材料,對于美術(shù)活動的開展有著重要的決定性作用。大自然是一個豐富多彩的世界,它為幼兒美術(shù)活動提供了天然的素材。生活中一些隨手可得的石塊、蛋殼、紙箱、竹筒等,都是幼兒既熟悉又新奇的材料,它們貼近幼兒的生活,容易被幼兒所喜歡,可以喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與欲望。例如:我們平時盛飯用的飯勺,可以用來進行彩繪裝飾,讓幼兒在飯勺的正面畫上眼睛、鼻子和嘴巴,在飯勺的背面畫上一些長發(fā),一個個栩栩如生的飯勺娃娃就誕生了。盒子也是幼兒生活中常見的物品,在活動前發(fā)動幼兒一起收集各式各樣的紙盒,在活動時引導(dǎo)他們大膽地在盒子上進行想象添畫,幼兒在玩中體驗了盒子的樂趣,想象力和表現(xiàn)力也得到了相應(yīng)的提高。

        二、手腦并用,變廢為寶

        幼兒對于自己參與收集的廢舊材料會特別珍惜,也會更加喜歡探索。在美術(shù)活動中,可以鼓勵幼兒大膽想象,利用這些廢舊的材料,在上面涂涂畫畫,“變廢為寶”,讓他們的表現(xiàn)欲望得到滿足,使其樂于表現(xiàn)自己的聰明才智和創(chuàng)造才能。例如:我們組織幼兒一起收集廢舊的瓶子,在活動中引導(dǎo)幼兒在這些大大小小的瓶子上進行裝飾,幼兒自由發(fā)揮想象,不同的造型就出來了,非常逼真;組織幼兒一起收集廢舊的光盤,引導(dǎo)幼兒在上面進行涂畫,一只只可愛的小蝸牛就出來了;收集平時吃過的貝殼,清洗后進行裝飾添畫,成為一幅幅美麗的海底世界;通過對各種廢舊報紙、木塊等進行想象裝飾,幼兒感受了動手創(chuàng)造帶來的樂趣。

        三、自主學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)作

        隨著年齡的增長,幼兒不再滿足于模式化的活動形式,一些幼兒在活動過程中慢慢顯現(xiàn)出個性化的表現(xiàn)和創(chuàng)造性思維。在開展美術(shù)活動時就需要教師把權(quán)力交給幼兒,讓幼兒主動地進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。此時,教師需要進行材料調(diào)整,鼓勵幼兒大膽地利用廢舊材料,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維,推動幼兒的創(chuàng)作能力發(fā)展。例如:在關(guān)于夏天的活動中,幼兒對冰激凌的了解比較多,教師就設(shè)計了冰激凌商店的美術(shù)活動。幼兒對奶油很感興趣,教師便在工具上進行了新的探索,利用擠奶牛式的工具讓幼兒對活動產(chǎn)生新鮮感,提高幼兒的活動興趣。讓幼兒雙手配合,一只手緊握袋子,另一只手進行擠壓,擠壓的力度還需控制,擠壓好奶油后,要進行花紋、圖案的裝飾創(chuàng)作,這就對幼兒已有的技能進行了鞏固,同時鍛煉了多種能力。

        四、形式多樣,獲得自信

        美術(shù)活動應(yīng)該給幼兒創(chuàng)造一個有利于他們身心發(fā)展、適合他們的興趣和認知水平的自由寬松的環(huán)境,于是我們根據(jù)幼兒的個體差異,在活動中提供不同層次的材料,引導(dǎo)幼兒自主選擇,大膽表現(xiàn)。廢舊材料的合理利用,能夠突破材料的局限性,任由幼兒自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。例如:在《蔬菜變變變》的活動中,活動剛開始時,為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望,我們選擇了能自然成型的生活中的物品作為活動工具和材料,同時準備了胡蘿卜、菜椒、蓮藕等蔬菜,并將這些蔬菜切開,鼓勵幼兒用菜根進行印畫。當(dāng)一幅幅蔬菜印畫作品呈現(xiàn)出來時,孩子們感到非常開心和驚奇,沒想到平時被扔掉的一些菜根也能變成這么漂亮的作品,他們不僅體驗到了快樂,更感受到了美。

        總之,如果能夠在美術(shù)活動中充分利用日常生活中的廢舊材料,不但可以讓幼兒感受到資源可回收和再利用,更重要的是能夠激發(fā)幼兒參與活動的興趣,提高他們的動手能力,同時也可拓寬美術(shù)活動的內(nèi)容和形式,使得幼兒在與環(huán)境和材料的互動中發(fā)展欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。但愿每一位教師都能做個有心人,都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,將我們平時生活中丟棄的廢舊物品進行有效合理的運用,開發(fā)成幼兒喜歡的美術(shù)材料,讓我們的美術(shù)活動更加豐富多彩,讓我們的幼兒更加快樂地發(fā)展!

        (責(zé)編 周翠如)

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