王杰

探究性的學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下學(xué)生用像是進(jìn)行科學(xué)研究的方法去自動(dòng)的研究問(wèn)題，從而學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用理論、解決難題.在高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)中提到過(guò)要學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決一些問(wèn)題.因此，在高中的物理課堂教學(xué)中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的方法是為了養(yǎng)成學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的技能，使學(xué)生可以主動(dòng)地加入到物理研究中，增加學(xué)生平時(shí)收集信息、整理信息的技能和掌握知識(shí)、面對(duì)問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力以及在物理學(xué)習(xí)甚至實(shí)驗(yàn)中的協(xié)作能力.但是因?yàn)樵趹?yīng)試教育下對(duì)分?jǐn)?shù)的過(guò)于關(guān)注使得在平時(shí)的物理教學(xué)中過(guò)于注重理論的灌輸從而忽略了學(xué)生的自主能力.“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣減少，學(xué)習(xí)壓力增加以及探究精神下降，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主意識(shí)的發(fā)展以及教育改革的深入.所以，本文將在教育改革的情境下，根據(jù)高中物理課程的目標(biāo)對(duì)探究性教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究.

1探究性教學(xué)的含義

探究性教學(xué)指的是讓學(xué)生用類(lèi)似或者模擬科學(xué)研究的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法.在我們國(guó)家也有一些人認(rèn)為探究性的教學(xué)是指學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)在學(xué)習(xí)或者是生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)研究的內(nèi)容，然后用這種像科學(xué)研究的方式自主的去學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用理論并解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)活動(dòng).在學(xué)習(xí)的階段，探究性的學(xué)習(xí)指的是學(xué)生主動(dòng)去研究現(xiàn)象、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究搜索到的材料并得到結(jié)論的一個(gè)過(guò)程.在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)到解決問(wèn)題的能力.在探究性的學(xué)習(xí)中，老師是用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生處理疑難雜癥的并且在最后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)的.真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要內(nèi)容，看中學(xué)生自主的對(duì)專(zhuān)門(mén)的某個(gè)情境的設(shè)置，加強(qiáng)師生之間的交流、合作與討論，形成一個(gè)平等、輕松地學(xué)習(xí)氛圍.讓學(xué)生能在愉快地環(huán)境中通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的應(yīng)用建造一個(gè)完整地知識(shí)體系.因此在高中物理課堂中，探究性的教學(xué)可以認(rèn)為是學(xué)生在老師的引導(dǎo)與啟迪下依據(jù)課本內(nèi)容對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題現(xiàn)象獨(dú)自學(xué)習(xí)或協(xié)作探討，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以自由表述、提出疑問(wèn)、共同研究、集體探討的機(jī)遇，讓學(xué)生通過(guò)單獨(dú)、組合、整體的方式來(lái)進(jìn)行研究活動(dòng)、解決問(wèn)題，把自己所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的一種教學(xué)方式.

2探究性教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

物理是把實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)對(duì)各種事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行研究和總結(jié)的自然學(xué)科.在高中的物理課堂中，學(xué)習(xí)內(nèi)容有概念規(guī)律、物理實(shí)踐、物理創(chuàng)造三個(gè)內(nèi)容，因此在高中的物理課堂上開(kāi)展探究性的教學(xué)模式擁有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)點(diǎn).第一，高中物理教學(xué)中的探究是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中要提出問(wèn)題、尋找答案與進(jìn)行解答.在這個(gè)過(guò)程中不是老師去告訴學(xué)生方法和步驟，而是給予學(xué)生一個(gè)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍讓學(xué)生自己去提問(wèn)題、找方法、下結(jié)論.讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的自主探索形成自主進(jìn)行科學(xué)研究的能力，養(yǎng)成講究事實(shí)、勇于創(chuàng)造的精神，在進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，學(xué)習(xí)大家的探索方法，了解真正的科學(xué)涵養(yǎng)和素質(zhì).第二，高中物理探究性教學(xué)的方式也是多種多樣的，可以根據(jù)不同班級(jí)的情況來(lái)靈活運(yùn)用.依據(jù)運(yùn)用的寬度，可以環(huán)繞一個(gè)問(wèn)題來(lái)對(duì)一章的內(nèi)容進(jìn)行講解，還可以根據(jù)講課過(guò)程中的一點(diǎn)來(lái)對(duì)整個(gè)問(wèn)題的始終進(jìn)行研究.從思考方面來(lái)說(shuō)，高中物理探究性教學(xué)可以是總結(jié)式的也可以是演變式的或者是對(duì)比式的.再有，高中物理的探究式學(xué)習(xí)能夠凸顯學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，可以是教師全面的了解學(xué)生從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì).因?yàn)樗枰獙W(xué)生具有自主理解問(wèn)題、歸納問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)、自主進(jìn)行研究，這不但可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握還能提高學(xué)生的思維.并且由于物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，所以每節(jié)課上的實(shí)驗(yàn)操作給學(xué)生親自去接觸理論知識(shí)、了解規(guī)律、運(yùn)用概念提供了機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以親身感受到問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的理解與掌握以及自身能力的提高.

3探究式教學(xué)在高中物理課堂的模式的可行性

3.1老師要提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生在高中物理課堂進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的時(shí)候需要老師來(lái)指導(dǎo)他們?nèi)?duì)實(shí)驗(yàn)的方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)過(guò)程進(jìn)行提醒點(diǎn)撥.因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的智力都是不同的，他們對(duì)問(wèn)題的理解對(duì)知識(shí)的掌控也都存在著偏差，因此在探究性教學(xué)中要足夠的發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用.提出問(wèn)題給學(xué)生設(shè)置一個(gè)情境，讓學(xué)生在一個(gè)正確的范圍中進(jìn)行研究，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，讓學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題.在課堂教學(xué)中老師要依據(jù)不同學(xué)生提出不同的問(wèn)題設(shè)置不同的環(huán)境，使每個(gè)同學(xué)都能參與其中.讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解現(xiàn)象，提高能力，在老師設(shè)置的問(wèn)題情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)想法和內(nèi)心的求知欲并增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力和思考能力.

3.2依據(jù)理論和規(guī)律

探究性學(xué)習(xí)在高中物理課堂上要求按照學(xué)生要正確了解規(guī)律.讓學(xué)生為主導(dǎo)，課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，實(shí)踐為方法，通過(guò)對(duì)概念和理論的了解去親自參與實(shí)驗(yàn).理論是對(duì)客觀事物的總體概括，是人們對(duì)事物的一種總體的了解.物理的理論是通過(guò)許多的觀看、實(shí)踐從而形成一個(gè)觀點(diǎn)并且經(jīng)過(guò)不斷地分析、對(duì)比、總結(jié)、概括與聯(lián)想得出來(lái)一般和個(gè)別、抽象與具體的.物理規(guī)律也表現(xiàn)著事物之間的相互聯(lián)系，一般稱(chēng)其為定律、定理、原理等.因此，高中物理課堂的探究性教學(xué)要注意理論和規(guī)律.這要求老師要事先全面的理解物理規(guī)律和理論并能夠靈活的運(yùn)用，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)概括.另外，老師還得開(kāi)拓學(xué)生的思維，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論和規(guī)律的引導(dǎo)培訓(xùn)，幫助學(xué)生去理解每個(gè)理論之間的聯(lián)系，讓他們真正的知道理論和規(guī)律的內(nèi)涵.

3.3重視實(shí)踐

物理是一門(mén)需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)可以引起學(xué)生的興趣和對(duì)知識(shí)的好奇心，對(duì)學(xué)生的觀察能力、思考能力以及動(dòng)手能力都有極大的幫助.所以在高中的物理課上要重視實(shí)踐.在教學(xué)過(guò)程中要有各種實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、制作，科技的發(fā)明創(chuàng)造以及問(wèn)題的調(diào)查研究，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.通過(guò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維并且完成學(xué)習(xí)目標(biāo)以及進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)他們對(duì)科研方法的掌握.

3.4注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

一切的理論都是從實(shí)踐中來(lái)再到實(shí)踐中去的，因此高中物理課堂的探究式教學(xué)也要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活.把我們所掌握的各項(xiàng)物理知識(shí)與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系增加物理知識(shí)的實(shí)用能力.物理與我們?nèi)粘５纳睢W(xué)習(xí)、和生產(chǎn)密不可分，而且也只有來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活并且在應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去的物理知識(shí)才是真正的有價(jià)值的知識(shí)，才能引發(fā)學(xué)生的興趣.因此高中物理教學(xué)一定要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，盡可能的去選我們?nèi)粘Ｉ钪械钠毡楝F(xiàn)象來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)學(xué)生去觀察現(xiàn)象.另外，老師還可以根據(jù)課本內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)地收集信息，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)提高動(dòng)手能力與選擇能力.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種方式獲得信息的能力，讓學(xué)生依靠現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、學(xué)校圖書(shū)館以及老師同學(xué)等多種方式來(lái)得到信息，讓學(xué)生掌握獲得物理知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和與人交往的能力.還可以通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，動(dòng)手能力和思維能力，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題.

在教育改背景下的探究式教學(xué)在高中物理課堂中的運(yùn)用是一個(gè)全方面、多方位改革，需要教育領(lǐng)域的各方配合.在教學(xué)過(guò)程中，探究性學(xué)習(xí)模式是極其重要的，但是我們也不能忽略了其他的各種有效的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法.因此在高中的物理教學(xué)中我們要注意多種方式、多種手段的教學(xué).利用老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各方的有效配合，來(lái)提高我們的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展的人才.