梅國(guó)紅 危清明（福建省武平縣第二中學(xué)， 福建 龍巖 364300）

高三微專(zhuān)題復(fù)習(xí)：氣候特征分析

梅國(guó)紅 危清明
（福建省武平縣第二中學(xué)， 福建 龍巖 364300）

一、考綱要求及解讀

考綱要求：全球氣壓帶、風(fēng)帶分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響。

考綱解讀：氣候特征分析是高中地理知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是高考的高頻考點(diǎn)。氣候特征分析的關(guān)鍵是氣候類(lèi)型的判讀。根據(jù)圖文信息準(zhǔn)確判讀氣候類(lèi)型并進(jìn)行氣候特征的分析描述是必須掌握的一項(xiàng)基本技能，不僅需要掌握一定的理論知識(shí)和基本方法，更要熟悉各種氣候類(lèi)型資料圖的命題形式和解讀思路。對(duì)氣候特征分析的具體要求如下：

（1）能夠運(yùn)用氣溫、降水的各種過(guò)程圖和統(tǒng)計(jì)圖表判斷氣候類(lèi)型。

（2）能夠結(jié)合區(qū)域圖、氣候圖表資料等正確敘述某地的氣候特征。

（3）能夠運(yùn)用區(qū)域等溫線和等降水量線分布圖，靈活分析影響氣候的主要因素。

（4）通過(guò)閱讀各種氣溫、降水統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)圖，結(jié)合區(qū)域圖、景觀圖及社會(huì)熱點(diǎn)材料，能夠闡釋氣候?qū)ψ匀画h(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響。

二、考點(diǎn)透視

縱觀近六年的全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷，關(guān)于考點(diǎn)“全球氣壓帶、風(fēng)帶分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響”，多以選擇題和綜合題的形式出現(xiàn)（如表1），主要以原理示意圖、氣候要素過(guò)程變化圖和統(tǒng)計(jì)圖表、區(qū)域氣候要素等值線圖、區(qū)域景觀圖以及社會(huì)熱點(diǎn)為命題背景，考查主干知識(shí)為重點(diǎn)，判斷基本觀念、分析地理成因、闡述地理原理和論證地理問(wèn)題。近年趨向“小切口、深挖掘”和鏈?zhǔn)阶穯?wèn)的考查方式，綜合考查地理學(xué)科素養(yǎng)。

表1 全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷近6年該考點(diǎn)考查內(nèi)容

三、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂導(dǎo)入［教師］我們武平當(dāng)?shù)氐臍夂蝾?lèi)型是什么？［學(xué)生］亞熱帶季風(fēng)氣候。［教師］亞熱帶季風(fēng)氣候的成因是什么？［學(xué)生］海陸熱力性質(zhì)差異。利用當(dāng)?shù)氐臍夂蝾?lèi)型，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。承轉(zhuǎn)　［教師］（展示四條教學(xué)目標(biāo)后）今天我們就一起通過(guò)學(xué)習(xí)案例，學(xué)會(huì)描述氣候特征的一般思路。　讓師生明確教學(xué)目標(biāo)。

一、描述氣候特征的一般思路［教師］結(jié)合提示，歸納描述氣候特征的一般思路?；疽c(diǎn)　　分析思路1.指出氣候類(lèi)型　　確定南北半球；以“溫”定帶；以“水”定型。氣溫　　冷暖（全年最高溫、最低溫，年均溫）時(shí)間變化（年較差、日較差）降水　　多少（年降水總量）時(shí)間變化（季節(jié)變化、年際變化）2.從氣候要素入手（定性與定量相結(jié)合）建模在啟發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)，進(jìn)行思維建模，有利于規(guī)范表達(dá)。［教師］閱讀武平當(dāng)?shù)氐臍夂蛸Y料，描述武平的氣候特征。表1 武平縣氣溫和降水基本數(shù)據(jù)氣溫1月均溫　7月均溫　　年均溫　　年較差　　日較差9.9℃（最低.9℃）27.2℃（最高28.7℃）　19.4℃　　平均27.4℃　　最大23.5℃降水　　年最大雨量　　年最小雨量　　年均降水量　　季節(jié)變化　　年際變化2384.0mm　1107.9mm　1706.3mm案例探究1 表2 武平縣2014年各月均溫和月平均降水量月份　1月　2月　3月　4月　5月　6月　7月　8月　9月　10月　11月　12月氣溫（℃）　10.1　12.5　16.3　21.2　23.5　25.3　27.4　27.1　26.5　21.1　17.6　11.5降水（mm）　55　103　174　198　286　300　146　177　128　52　38　33通過(guò)聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，解決地理問(wèn)題。對(duì)預(yù)學(xué)練習(xí)情況進(jìn)行反饋，鞏固所學(xué)知識(shí)。［教師］對(duì)預(yù)學(xué)練習(xí)的答題情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析后得出：屬于亞熱帶季風(fēng)氣候；年均溫19.4℃，7月均溫27.2℃，1月均溫9.9℃，氣溫年較差和日較差較大；年均降水量1706.3mm，季節(jié)變化大，3月～8月降水較多，年際變化大。（2011全國(guó)卷） 閱讀圖文資料，完成下列各題。黃麻適合在濕熱的氣候環(huán)境中生長(zhǎng)。收獲的黃麻在水中浸漚后，才能進(jìn)行初加工以獲取制作麻袋、麻布、紙張等的原料。圖1中甲城市為世界最大的麻紡工業(yè)中心，也是該地區(qū)聯(lián)系河運(yùn)和海運(yùn)的重要港口。圖2為甲城市的氣候資料。氣溫/℃降水量/mm 456003050015400200北回歸線案例探究20300甲城市-15200在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展練習(xí)，規(guī)范表達(dá)，鞏固思維建模。20°黃麻-30100孟加拉灣河流0 90°等高線/m -45圖1　　圖2 0 4 7 10（月）［教師］探究：簡(jiǎn)述圖示黃麻產(chǎn)區(qū)的氣候特征。［學(xué)生］熱帶季風(fēng)氣候；全年高溫（各月均溫都在20攝氏度以上）；全年降水量大（年降水量1600毫米以上）；5月-10月（或者6月-9月）降水較豐沛（為雨季）；1 1月-次年4月（10月-次年5月）降水較少（為旱季）。承轉(zhuǎn)?。劢處煟轂槭裁磿?huì)形成這樣的氣溫和降水特點(diǎn)呢？過(guò)渡中啟發(fā)深度思考。

二、氣溫特點(diǎn)及影響因素問(wèn)題探究閱讀“世界年平均氣溫分布圖”。［教師］從全球看，氣溫的緯度變化有什么規(guī)律？原因主要是什么？［學(xué)生］從低緯向兩極遞減；太陽(yáng)輻射。［教師］探究：20℃等溫線在A處發(fā)生彎曲，0℃等溫線在B處閉合的原因主要是什么？［學(xué)生］A——洋流，B——地形。啟動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行啟發(fā)思考。圖3建模［教師］影響氣溫的主要是因素什么？緯度——太陽(yáng)輻射——熱量地形（地勢(shì)高低）——對(duì)流層大氣的氣溫垂直遞變規(guī)律海陸位置——大陸東西岸風(fēng)向，大陸性和海洋性洋流——暖流增溫，寒流降溫人為原因——熱島效應(yīng)等思維建模圖4案例探究3例：下圖是世界某地區(qū)一月等溫線圖，其中①是25℃等溫線，②是20℃等溫線，回答（1）～（3）題。（1）②等溫線明顯與海岸線平行的主要原因是A.地形影響 B.洋流影響 C.降水影響 D.人類(lèi)活動(dòng)影響（2）①②兩條等溫線溫度不同，最主要的影響因素是A.太陽(yáng)輻射 B.海陸分布 C.大氣環(huán)流 D.地面狀況（3）④⑤⑥⑦等溫線都呈閉合狀，主要影響因素是A.太陽(yáng)輻射 B.大氣環(huán)流 C.海陸分布 D.地形調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能，通過(guò)講練結(jié)合的方式鞏固思維建模。規(guī)律：由延伸方向判斷影響氣溫的因素。延伸方向　　影響因素與緯線平行　　太陽(yáng)輻射與海岸線平行　　海陸分布、洋流與山地或高原的邊緣平行（閉合）　地形建模深度思考，啟發(fā)歸納，思維建模。三、降水特點(diǎn)及影響因素［教師］判斷以下三地的氣候類(lèi)型并說(shuō)出其降水特點(diǎn)。氣溫（℃）降水量（毫米）30400氣溫（℃）降水量（毫米）氣溫（℃）降水量（毫米）304003040020300 2020300300案例探究410200 1020010200進(jìn)行知識(shí)回顧，發(fā)揮學(xué)生的主體性，激活思維。010001000100-1000-10-1001 4 7 10（月）1 4 7 10（月）1 4 7 10（月）阿斯旺羅馬倫敦圖5問(wèn)題探究［教師］從全球看，降水的緯度分布有什么規(guī)律？主要原因是什么？［學(xué)生］赤道附近降水多，兩極地區(qū)降水少；大氣環(huán)流。［教師］探究：以大陸西岸為例，回歸線附近和中緯度地區(qū)大陸東西岸的降水有何特點(diǎn)？［學(xué)生］回歸線附近—信風(fēng)的離岸風(fēng)或副高控制，降水少；中緯度—西風(fēng)的迎風(fēng)岸，降水多。對(duì)教學(xué)難點(diǎn)先易后難地進(jìn)行突破。［教師］探究：同是溫帶海洋性氣候，比較倫敦和溫哥華的降水，分析溫哥華冬季降水多的原因？表3城市　1月　2月　12月倫敦　53mm　36mm　57mm溫哥華　154mm　123mm　176mm［學(xué)生］冬季，西南風(fēng)從海洋上帶來(lái)豐富的暖濕氣流；位于迎風(fēng)坡，受地形抬升影響，降水豐富；同時(shí)受暖流影響，增溫增濕。（地形、洋流）案例探究5培養(yǎng)學(xué)生的辨析思維能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。建模　影響降水的主要因素：大氣環(huán)流、海陸位置、地形、洋流、人類(lèi)活動(dòng)等?！∷季S建模

案例探究6 （2013全國(guó)卷）下圖為45°N附近某區(qū)域的遙感影像，其中深色部分為植被覆蓋區(qū)，淺色部分為高原荒漠區(qū)；終年冰雪覆蓋的山峰海拔3424米，距海約180千米。（1）導(dǎo)致圖示區(qū)域內(nèi)降水差異的主導(dǎo)因素是A.大氣環(huán)流 B.地形 C.緯度位置 D.洋流（2）該區(qū)域位于A.亞歐大陸太平洋沿岸地區(qū) B.亞歐大陸大西洋沿岸地區(qū)C.北美洲大西洋沿岸地區(qū) D.北美洲太平洋沿岸地區(qū)講練結(jié)合，鞏固思維建模，拓展能力訓(xùn)練。圖6四、氣候?qū)ψ匀画h(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響運(yùn)用氣候類(lèi)型的分布分析地理現(xiàn)象。其答題思路為：經(jīng)緯度位置應(yīng)用解題分析海陸位置確定氣候類(lèi)型及特征通過(guò)知識(shí)回顧，理清答題思路。氣候圖和氣候數(shù)據(jù)對(duì)自然景觀、農(nóng)業(yè)、交通等的影響圖7案例探究7 （2009江蘇卷）下圖是一張反映“滴水葉尖”現(xiàn)象的照片。據(jù)此回答（1）～（2）題。（1）該現(xiàn)象常年出現(xiàn)在A.溫帶落葉闊葉林 B.熱帶草原 C.亞熱帶常綠硬葉林 D.熱帶雨林（2）該現(xiàn)象在我國(guó)較普遍出現(xiàn)于A.天山天池湖濱 B.西雙版納瀾滄江畔 C.桂林漓江沿岸 D.武夷山九曲溪邊培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，指導(dǎo)讀圖方法。鞏固思維建模。（2008全國(guó)卷）下圖示意日本本州島部分櫻花初放日期。完成（1）～（3）題。4月15日4月15日4月10日4月10日4月10日4月5日4月5日4月5日4月15日3月31日MP3月31日案例探究8 圖8培養(yǎng)學(xué)生的用圖、讀圖、析圖能力，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，鞏固思維建模。（1）導(dǎo)致該島濱海地區(qū)櫻花初放日期自南向北變化的主要因素是A.地形 B.太陽(yáng)輻射 C.土壤 D.降水（2）導(dǎo)致N地櫻花初放日期比M地早的主要因素是A.地形 B.洋流 C.土壤 D.降水（3）導(dǎo)致P地櫻花初放日期比M、N地晚的主要因素是A.地形 B.洋流 C.太陽(yáng)輻射 D.降水課堂小結(jié)答題規(guī)范化步驟及要求：審題：明確；定向：準(zhǔn)確；析問(wèn)：嚴(yán)謹(jǐn)；答題：完整。1.描述氣候特征的一般思路。2.氣溫特點(diǎn)及影響因素。3.降水特點(diǎn)及影響因素。4.氣候?qū)ψ匀画h(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響。鞏固構(gòu)建答題模式